一年級上冊《小小竹排畫中游》課文

1、.一年級上冊?小小竹排畫中游?課文小小竹排畫中游小小竹排畫中游xio xio zhú pái huà zhn yóu小竹排,順?biāo)?xio zhú pái, shùn shu liú,鳥兒唱,魚兒游nio er chàn yú er yóu.兩岸樹木密,lin àn shù mù mì,禾苗綠油油.hé miáo l yóu yóu.江南魚米鄉(xiāng),jin nán yú m xin,小小竹排

2、畫中游xio xio zhú pái huà zhn yóu?小小竹排畫中游?教學(xué)設(shè)計?小小竹排畫中游?是一首詩歌，短短三句，描繪了風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富的江南水鄉(xiāng)。在進展教學(xué)設(shè)計時，主要注重了以下幾方面：1以讀代講，讀中感悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論。因此，在教學(xué)中將采用自由讀、小組讀、指名讀和同伴讀等多種方式讓學(xué)生自讀自悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累詞語。2游戲激趣，穩(wěn)固識字。針對學(xué)生的心理特點，采用游戲形式調(diào)動全體學(xué)生參與，在玩中認字，穩(wěn)固識字效果。3注重評價，鼓勵主體。評價是教學(xué)有機組成部分，在課上以即

3、時性的口語評價鼓勵和贊賞每一個人，讓他們在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。4開放語文學(xué)習(xí)空間。樹立一種大語文觀，把語文從課內(nèi)延伸到課外。老師活動一、談話激趣，指導(dǎo)看圖1同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。2這節(jié)課老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？課件演示江南水鄉(xiāng)圖。3看到這樣的風(fēng)光你不想對同學(xué)說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完好，試一試吧！4同學(xué)們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順?biāo)h流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的風(fēng)光多美呀！15同學(xué)們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯

4、瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快翻開書讀讀第3課。板書課題。二、初步感知，認讀生字1你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準(zhǔn)字音，動腦筋想一想，該用什么方法記住它。2小組交流識字情況，快把你的方法在小組內(nèi)交流一下。3大屏幕出示生字老師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、。老師適時出現(xiàn)帶有“山“木的字，啟示學(xué)生關(guān)注其偏旁與本字的區(qū)別。4你如何在生活中使用這些字呢？5游戲：拼飛機同學(xué)們愿意做游戲嗎？小組每位同學(xué)都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內(nèi)有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地等詞。屏幕出示沒有注

5、音的兒歌6在詩歌中再認生字。這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準(zhǔn)嗎？三、以讀代講，讀中感悟1認識句號。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾句話？2讀中感悟。1自由練讀。這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜歡之情讀出來吧！2選句朗讀。你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？有感情，帶表情，加動作你認為這個同學(xué)讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。老師隨著學(xué)生的思路，相機進展指導(dǎo)點撥。例：第一句“游和“流押韻，讀出韻腳。你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在得意的樣子呢？板貼：竹排、鳥、魚第二句“密是什么意思？“綠油油是什么樣？要把綠綠的感覺

6、讀出來。“油要讀成“you。你還會說類似“綠油油這樣的詞嗎？板貼：樹木、禾苗第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉(xiāng)。板書：小小竹排畫中游3回歸整體，熟讀成誦。除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。四、課外延伸，積累語言1質(zhì)疑問難你有哪些問題提出來，老師和同學(xué)想方法幫你解決。老師從江南的地理環(huán)境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學(xué)生查閱資料。適時語言鼓勵學(xué)生是愛提問題的好孩子等。2扎實積累介紹描寫江南風(fēng)光的詩詞。江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝屢次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。3

7、課外作業(yè)江南確實很美，我們的家鄉(xiāng)也有自己獨特的地域風(fēng)情，有興趣的同學(xué)搜集東北的圖片或資料，記在知識小寶庫?里。學(xué)生活動學(xué)生興致勃勃地回憶并說出旅游的地名或景點名稱。生可能概括“這個地方的風(fēng)光真美“太美了或其他獨特感受生觀察至“竹好“鳥“樹“禾苗等并把看到的景物用帶有個性風(fēng)格的語言加以試述。生仔細傾聽老師的語言描繪。學(xué)生迫不及待地讀書。學(xué)生選擇識字方法，用自己喜歡的方式識記。小組長組織學(xué)習(xí)，每名同學(xué)讀生字，其它組員仔細聽，糾正讀音。學(xué)生正確讀準(zhǔn)字音，認識3個偏旁，并相機點撥“岸“排的字義和“南的反義詞?？赡苓€會說出許多帶有三個偏旁的字。生可組詞造句，或說出在什么地方見到過這些字。用開火車的方式讀

8、生字并答復(fù)相關(guān)的問題，同學(xué)們齊心協(xié)力合作愉快。生試讀后再指名讀。學(xué)生可能會各抒己見，但經(jīng)過點撥后會正確數(shù)出有三句話。學(xué)生自由練讀，通過有感情地朗讀，表達內(nèi)心的情感。讓學(xué)生讀后點撥，感悟一些重點詞，然后再通過指名讀、小組讀等形式，豐富感受。生把自己當(dāng)成蕩著竹排的孩子，順?biāo)h游，把自己當(dāng)成鳥兒和魚兒，讀出歡快的語氣。學(xué)生說出“紅彤彤“白花花“亮晶晶“光閃閃等同語，相機積累語言。生通過錄相片理解江南是“魚米之鄉(xiāng)，物產(chǎn)豐富，進一步理解課文內(nèi)容。學(xué)生和老師帶動作、有感情、有表情地表演背誦。學(xué)生可能會提出“江南怎么會有竹排呢？“江南和東北還有什么不同的地方？“有江南有江北嗎？等等。學(xué)生可能會背?憶江南?采

9、蓮曲?等詩詞。設(shè)計說明“課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上。從學(xué)生感興趣的生活實際引入，抓住學(xué)生的興趣點?！皩τ谖覀兊难劬?，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生按照整體一部分整體的順序觀察，教給方法。民主的交流、聲情并茂的講解，配以美麗迷人的畫面，給學(xué)生美的享受，陶冶了性情，更為讀文做情感的鋪墊和示范。針對孩子的知識點和根底，激發(fā)自主識字的信心，并通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，交流到達知識共享，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作交往才能。語文素養(yǎng)是靠點點滴滴的語文根底和長期持之以恒的語文理論積淀、整合而成，低段語文教學(xué)的根底和才能是語文素養(yǎng)摩天大廈的基石根基，扎實和結(jié)實程度至關(guān)重要。自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)之后，老師要檢查自主學(xué)習(xí)

10、是否真正落到實處，并相應(yīng)隨機點撥。“學(xué)以致用充分發(fā)揮語文植根于現(xiàn)實，應(yīng)用于生活的重要作用。一個字由陌生到熟悉乃至識記在心，是需要反復(fù)穩(wěn)固練習(xí)的，而這種富有童趣的識字游戲有效地防止了識字的枯燥，穩(wěn)固了生字識記。生字教學(xué)在學(xué)生逐步開展和層層進步的過程中完成了知識構(gòu)建。新課程說明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀理論，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和考慮。使學(xué)生評價成為學(xué)生朗讀進步的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學(xué)營造民主和諧的氣氛?！坝幸磺€讀者，就有一干個哈姆雷特，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，并喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情。語文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的語感，積累詞語。運用生動形象直觀的感知擴大學(xué)生的知識視野，使教材更顯其生動有活力。老師隨學(xué)生讀文。相機在黑板上貼畫，