一年級上冊數(shù)學教案第一單元第一課時 高矮長短的認識 說課稿_冀教版

1、.說課設計 ?高矮長短?說課 1 教材分析。 “高矮、“長短是冀教版小學數(shù)學一年級上第一單元中的第一節(jié)，是在“師生交流的根底上安排的一個教學活動。它從兩個方面的內(nèi)容，一是高、矮、長、短的概念，二是比高矮、長短的方法；同時又為后面的“大小、輕重的認識做鋪墊。教材以幾幅主題畫作為教學資源，呈現(xiàn)出人有高有矮，物體有長有短。通過師生。生生身高的比較，抽象出高矮兩個概念；通過鉛筆和粉筆、兩支鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。練一練的內(nèi)容是啟發(fā)學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法。2 學情分析。一年級學生在入學前， 在實際生活中，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了一些高矮與長短的經(jīng)歷，一般他們都

2、會進展直接判斷。因此，這堂課的教學，在學習新知識的根底上，也是孩子們嘗試將學習方法用來理論的過程-在教學中讓孩子不僅學到知識還要學到方法。根據(jù)?數(shù)學課程標準?對本性段的要求，結(jié)合教學內(nèi)容和一年級學生的認知規(guī)律，本課時我制定如下的教學目的：三教學目的.知識與技能：引導學生結(jié)合身邊的事物進展高矮、長短的比較，理解這些概念的含義，使學生可以進展高矮、長短的比較。 過程 與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及理論活動，理解比較的方法。情感態(tài)度與價值觀：在學習活動中，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡。教學重難點：重點：知道“高矮與“長短的含義。難點：用正確的數(shù)學語言表述比較的結(jié)果。四說教學方法。這一節(jié)課的教學對象是一年級

3、的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四非常鐘的教學內(nèi)容是疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采取了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件以及多種活動，通過讓學生看一看，比一比，想一想，說一說等多種形式，一方面表達學生的主體地位，另一方面讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。 五.總體設計。 為了實現(xiàn)教學目的，打破重難點，本節(jié)課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有高矮、長短；通過活動理論、動手操作，使學生學會比較高矮、長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學。并且本節(jié)課采用小

4、組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，逐步培養(yǎng)學生會用數(shù)學解決問題的才能，初步感受數(shù)學與日常生活中的親密聯(lián)絡，體驗用數(shù)學的樂趣。我預設的教學程序分為六大環(huán)節(jié)進展一新課導入。二探求新知，用高矮、長短描繪物體比較的結(jié)果。三穩(wěn)固知新。四達標反響。五課堂小結(jié)。六布置作業(yè) 一 新課引入。 首先我以“學生座位的排列這一學生最為熟悉的情境引入課題“高矮與長短的認識。 二 探究新知，用高矮、長短描繪物體比較的結(jié)果。 第一步驟：高矮的認識 通過師生、生生比身高一系列的活動，引出高矮的概念以及比較高矮的方法；不公平的比身高一生站在講臺上，一生站講臺下，讓學生進一步體會比高矮是在同一平面上進展的。 第二步驟：長短

5、的認識。 在剛剛比的方法的鋪墊前提下， 在比較粉筆與鉛筆，以及鉛筆與鉛筆的比較的活動，引導學生說出長短的概念以及比較的方法。讓學生自己動手時，我也深化其中，加強指導。在反響時，還讓學生演示一下，一方面要讓學生體驗到交流的成就感，另一方面也是培養(yǎng)其他學生認真傾聽的習慣。 三 在穩(wěn)固知新、達標反響、課堂小結(jié)與布置作業(yè)中，先請學生通過教材上練一練上兩道題目，初步穩(wěn)固新知；再以課件出示的達標反響中的題目，再次回憶本節(jié)課的重難點；讓學生在練習中自己歸納總結(jié)本節(jié)課的課堂小結(jié)；最后已針對性練習作為作業(yè)。整個過程中練習題目已由淺入深并不同形式的形式出現(xiàn)，一方面引導學生自主練習，穩(wěn)固新知；另一方面激發(fā)學生學習的興趣，讓學生再次意識到數(shù)學源于生活。6 教學反思。 本節(jié)課，我把教學內(nèi)容在知識點不變的根底上，以發(fā)揮學生主動性，聯(lián)絡學生生活實際，遵照學生年齡特點，激發(fā)興趣為主