幼兒園班級(jí)環(huán)創(chuàng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、第九章第九章 幼兒園班級(jí)管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園班級(jí)管理與環(huán)境創(chuàng)設(shè)本章提要本章提要 了解幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)了解幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn) 理解環(huán)境與幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)理論理解環(huán)境與幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的相關(guān)理論 了解環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響了解環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響 掌握幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體原則掌握幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體原則想一想想一想 給你一個(gè)空空的教室，一堆雜亂無(wú)給你一個(gè)空空的教室，一堆雜亂無(wú)章的教學(xué)材料，一群章的教學(xué)材料，一群3-53-5歲的孩子，一些歲的孩子，一些必須完成的教學(xué)目標(biāo)。必須完成的教學(xué)目標(biāo)。 如何將各種教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)相如何將各種教學(xué)材料與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，構(gòu)建起一個(gè)又生氣

2、、穩(wěn)定、合作結(jié)合，構(gòu)建起一個(gè)又生氣、穩(wěn)定、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境？的學(xué)習(xí)環(huán)境？第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 一、什么是幼兒園班級(jí)管理一、什么是幼兒園班級(jí)管理 1 1、班級(jí)：、班級(jí)： 在特定時(shí)空條件下，師生以課程為中介相互作在特定時(shí)空條件下，師生以課程為中介相互作用而形成的特殊人際心理環(huán)境。用而形成的特殊人際心理環(huán)境。 2 2、班級(jí)管理：、班級(jí)管理： 教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)課堂中的人、事、時(shí)、教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而對(duì)課堂中的人、事、時(shí)、空等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)的過(guò)程?？盏纫蛩剡M(jìn)行協(xié)調(diào)的過(guò)程。第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述

3、一、什么是幼兒園班級(jí)管理一、什么是幼兒園班級(jí)管理 3 3、幼兒園班級(jí)管理：、幼兒園班級(jí)管理： 教師鼓勵(lì)幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動(dòng)，也即教教師鼓勵(lì)幼兒課堂學(xué)習(xí)的行為和活動(dòng)，也即教師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性師為了有效利用時(shí)間、創(chuàng)設(shè)愉快和富有建設(shè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問(wèn)題，而采取某些方的學(xué)習(xí)環(huán)境以及減少行為問(wèn)題，而采取某些方法組織活動(dòng)、教學(xué)、自然環(huán)境等諸方面因素。法組織活動(dòng)、教學(xué)、自然環(huán)境等諸方面因素。第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)課堂管理中的時(shí)間：課堂管理中的時(shí)間： 1 1、分配時(shí)間：、分配時(shí)間： 劃分

4、給教師的計(jì)劃用于幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間。劃分給教師的計(jì)劃用于幼兒學(xué)習(xí)的時(shí)間。 2 2、教學(xué)時(shí)間：、教學(xué)時(shí)間： 教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務(wù)后所剩教師在完成常規(guī)管理及其他管理任務(wù)后所剩的用于教學(xué)的時(shí)間。的用于教學(xué)的時(shí)間。 紀(jì)律問(wèn)題紀(jì)律問(wèn)題75%75%第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)課堂管理中的時(shí)間：課堂管理中的時(shí)間： 3 3、投入時(shí)間：、投入時(shí)間： 幼兒真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。幼兒真正用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。 4 4、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間：、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間： 幼兒以高度成功率完成學(xué)習(xí)活動(dòng)所花費(fèi)幼兒以高度成功率完成學(xué)習(xí)活動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間。的時(shí)間。

5、第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)課堂管理時(shí)間圖課堂管理時(shí)間圖分配時(shí)間分配時(shí)間教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間投入時(shí)間投入時(shí)間學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)爭(zhēng)取更多的時(shí)間使幼兒有效學(xué)習(xí)爭(zhēng)取更多的時(shí)間使幼兒有效學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間的增加策略：幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間的增加策略： 增加活動(dòng)參與性；增加活動(dòng)參與性； 保持動(dòng)態(tài)性；保持動(dòng)態(tài)性； 保持流暢性；保持流暢性； 過(guò)渡環(huán)節(jié)的指示過(guò)渡環(huán)節(jié)的指示第一節(jié)第一節(jié) 幼

6、兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn)二、幼兒園班級(jí)管理的目標(biāo)與特點(diǎn) 有效班級(jí)管理者的特征有效班級(jí)管理者的特征 1 1、備有方案、備有方案 2 2、幫助全體積極參與、幫助全體積極參與 3 3、班級(jí)規(guī)則、班級(jí)規(guī)則 4 4、教幼兒具體程序、教幼兒具體程序 5 5、活動(dòng)簡(jiǎn)單、任務(wù)愉快、活動(dòng)簡(jiǎn)單、任務(wù)愉快 6 6、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園班級(jí)管理概述幼兒園班級(jí)管理概述 三、有效班級(jí)管理的方法三、有效班級(jí)管理的方法 1 1、全面關(guān)注、全面關(guān)注 2 2、并行處理、并行處理 3 3、過(guò)渡環(huán)節(jié)的高效、過(guò)渡環(huán)節(jié)的高效 4 4、讓每一幼兒參與進(jìn)來(lái)、讓每一幼兒參與進(jìn)來(lái) 5

7、5、激發(fā)幼兒的興趣與熱情、激發(fā)幼兒的興趣與熱情第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí) 一、概述 1、幼兒園的環(huán)境 是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件總和。 “近朱者赤，近墨者黑” 2、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的： 利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象、綜合的教育，讓幼兒參與，利用周圍條件對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的信息刺激，激發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，讓幼兒直接獲得情感體驗(yàn)和知識(shí)的啟迪，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí) 二、環(huán)境與幼兒學(xué)習(xí)的理論1.布朗芬布倫的環(huán)境生態(tài)模式布朗芬布倫

8、的環(huán)境生態(tài)模式發(fā)展是人與環(huán)境的函數(shù) 小環(huán)境系統(tǒng)小環(huán)境系統(tǒng)：個(gè)體直接面對(duì)和接觸的環(huán)境，如幼兒園、家庭。 中環(huán)境系統(tǒng)：中環(huán)境系統(tǒng)：兩個(gè)或多個(gè)小環(huán)境之間的作用過(guò)程與聯(lián)系，如家長(zhǎng)與幼兒教師之間的關(guān)系。 外環(huán)境系統(tǒng)外環(huán)境系統(tǒng)：是指那些兒童并未直接參與但卻對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響的系統(tǒng)。例如，父母的工作環(huán)境 。 大環(huán)境系統(tǒng)：大環(huán)境系統(tǒng)：是存在于以上3個(gè)系統(tǒng)中的文化、亞文化和社會(huì)環(huán)境。它規(guī)定如何對(duì)待兒童，教給兒童什么以及兒童應(yīng)該努力的目標(biāo)。 2.勒溫的心理場(chǎng)理論一個(gè)人的行為取決于個(gè)人和他的環(huán)境的相互作用。第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí) 三、環(huán)境與幼兒的學(xué)習(xí) 不同的環(huán)境造成不同幼兒的不同學(xué)

9、習(xí)與行為： 1、蔡春美 環(huán)境對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的不同影響（表9-1）第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí) 三、環(huán)境與幼兒的學(xué)習(xí) 不同的環(huán)境造成不同幼兒的不同學(xué)習(xí)與行為： 2、斯波代克 幼教器材與幼兒各領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí) 三、環(huán)境與幼兒的學(xué)習(xí) 3、不同的活動(dòng)區(qū)域及材料對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的價(jià)值第二節(jié)第二節(jié) 環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)與幼兒的學(xué)習(xí)第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)適宜幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒園適宜幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒園

10、環(huán)境設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)：區(qū)角活動(dòng)： 即在區(qū)角進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。也可稱即在區(qū)角進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。也可稱為活動(dòng)區(qū)。為活動(dòng)區(qū)。 所謂活動(dòng)區(qū)，就是利用活動(dòng)室、所謂活動(dòng)區(qū)，就是利用活動(dòng)室、睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提睡眠室、走廊、門廳及室外場(chǎng)地，提供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒供、投放相應(yīng)的設(shè)施和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所。創(chuàng)設(shè)的分區(qū)活動(dòng)場(chǎng)所。第三節(jié)第三節(jié) 區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園可設(shè)置的活動(dòng)區(qū)有：幼兒園可設(shè)置的活動(dòng)區(qū)有：1 1、室內(nèi)：、室內(nèi)： 社會(huì)活動(dòng)區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、街社會(huì)活動(dòng)區(qū)（娃娃家、醫(yī)院、超市、街道等）；道等）； 自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)（天文、地理

11、、生物、自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)（天文、地理、生物、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、化學(xué)、物理等自然事物和現(xiàn)象的觀察、試驗(yàn)等）；試驗(yàn)等）； 語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)（安靜的閱讀區(qū)和進(jìn)行語(yǔ)言語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)（安靜的閱讀區(qū)和進(jìn)行語(yǔ)言交流和故事表演活動(dòng)的區(qū)域）；交流和故事表演活動(dòng)的區(qū)域）； 建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；建構(gòu)操作區(qū)（拼、插、搭、小制作等）；2 2、室外：玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)、室外：玩沙區(qū)、玩水區(qū)、種植區(qū)、飼養(yǎng)區(qū)。區(qū)。一、區(qū)角環(huán)境的設(shè)計(jì)原則一、區(qū)角環(huán)境的設(shè)計(jì)原則1. 1.動(dòng)靜區(qū)分開(kāi)來(lái)動(dòng)靜區(qū)分開(kāi)來(lái)2.2.注意環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)的流動(dòng)線注意環(huán)境設(shè)計(jì)時(shí)的流動(dòng)線流暢、學(xué)習(xí)區(qū)半封閉流暢、學(xué)習(xí)區(qū)半封閉3.3.教室環(huán)境的物理環(huán)境設(shè)計(jì)教室環(huán)境的物理環(huán)境設(shè)計(jì)溫馨、安靜溫馨、安靜4.4.學(xué)習(xí)區(qū)的數(shù)量、種類及人際管理學(xué)習(xí)區(qū)的數(shù)量、種類及人際管理根據(jù)幼兒的人數(shù)及年齡根據(jù)幼兒的人數(shù)及年齡二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范例二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的范例空間必須多用途空間必須多用途美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)應(yīng)靠近水源美勞區(qū)、科學(xué)區(qū)應(yīng)靠近水源安靜區(qū)應(yīng)靠在一起安靜區(qū)應(yīng)靠在一起嘈雜去應(yīng)遠(yuǎn)離安靜區(qū)嘈雜去應(yīng)遠(yuǎn)離安靜區(qū)應(yīng)考慮特殊幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)需要應(yīng)考慮特殊幼兒的學(xué)習(xí)和活動(dòng)需要區(qū)角設(shè)計(jì)案例分享區(qū)角設(shè)計(jì)案例分享以塑膠和草地為地面環(huán)境的戶外活動(dòng)場(chǎng)地以塑膠和草地為地面環(huán)境的戶外活動(dòng)場(chǎng)地生活環(huán)境布置 滾球區(qū)角設(shè)計(jì)案例分享區(qū)角設(shè)計(jì)案例分享生活環(huán)境布置喂動(dòng)物籃球架籃球架長(zhǎng)廊長(zhǎng)廊主墻