人教版三年級下冊《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版三年級下冊?畫楊桃?教學(xué)設(shè)計(jì)?畫楊桃?教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫“叮囑、想當(dāng)然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教導(dǎo)等詞語。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，從課文內(nèi)容中體會做什么事都要實(shí)事求是的道理。理解老師說的一段話中 句與句的聯(lián)絡(luò)，體會怎樣把一段話寫清楚。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段一、導(dǎo)入新課，提醒課題1、談

2、話導(dǎo)入，引言激趣：同學(xué)們看，今天，老師給大家?guī)砹艘粯佣Y物，出示楊桃這是楊桃,楊桃是一種營養(yǎng)豐富的水果，還能生津止渴、止血止痛呢!真正的楊桃是在秋季和冬季才成熟的?？?，有趣嗎?課本上也向我們做了介紹呢，請大家翻開課本44頁，咱們來看一下“資料袋中告訴了我們些什么?設(shè)計(jì)意圖：北方的孩子對楊桃不太熟悉，老師準(zhǔn)備幾個(gè)楊桃，觀察中更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生先讀讀課文后面資料袋的內(nèi)容，自然而然地拉近了與文本的間隔 。2、老師寫一位很了不起的作家、出版家的名字，是-板書：岑桑在著名作家岑桑的心中，這個(gè)楊桃可不僅僅是有趣，已步入晚年的他，直到如今還清楚地記得上小學(xué)時(shí)“畫楊桃的經(jīng)歷，你們想知道其中的故事嗎

3、?好，這節(jié)課，讓我們一起跟隨作者去板書課題11、畫楊桃 生齊讀課題3、讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，說說看，你們想知道什么?學(xué)貴有疑，會讀書，會考慮，就一定能有更多的收獲。設(shè)計(jì)意圖：一位年過半百的著名的作家、出版家，竟對小學(xué)四年級一節(jié)美術(shù)課上的一事銘記在心，這到底是為什么呢?激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自然也就在質(zhì)疑中拿起書本主動(dòng)求知了老師和學(xué)生一起梳理問題，把有研究價(jià)值的問題進(jìn)展簡單板書，這些問題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對話的渴望。二、初讀課文，整體感知1、自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯矗瑒倓偰銈冏约禾?/p>

4、出的問題，能不能自己找到答案呢?生自由讀課文課堂是最動(dòng)聽的聲音，是同學(xué)們朗朗的讀書聲，剛剛大家讀得真不錯(cuò)。誰來說說自己的讀書所得?2、會讀書，愛考慮，你們可真是會學(xué)習(xí)的好孩子。再讀課文，在課文中找到生字，開動(dòng)腦筋，看能不能自己把課文中的生字學(xué)會?3、檢查讀書情況：老師考考大家，怎么樣?1看，老師把課文中難讀的這些“攔路虎請到大屏幕上來了，你們認(rèn)識么?認(rèn)讀生字 囑 審 肅 晌 悅 誨指名讀，正音：“囑讀 zh，不要讀成 sh;“審是翹舌音又是前鼻音;“肅是平舌音;“晌讀 shng，不要讀成 xing。2給生字找個(gè)好朋友吧，讀讀看，怎么樣?叮囑、前排、靠邊、準(zhǔn)確、審視、講臺、神情、嚴(yán)肅、半晌、輪流

5、、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教導(dǎo)、認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)3下面這關(guān)，可就考你的眼力了，比比看，誰記得最快，誰寫得最好!你們覺得哪個(gè)字最難寫，最難記?咱們先一起來練一練師在田字格中板書學(xué)生提出的字，邊寫邊記，口頭組詞語。說話容易做好難。很多時(shí)候，覺得寫這個(gè)字很簡單，可真正寫起來，寫好還真的不容易呢。怎么樣?自己拿起筆練寫一個(gè)吧!學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字，邊記邊在課本上的田字格里描紅。學(xué)生寫字，老師巡視指導(dǎo)。提醒書寫姿勢要正確，書寫要標(biāo)準(zhǔn)。4、攔路虎被你們制服了，再讀書就更容易了。畫楊桃，怎么畫成五角星呢?感興趣么?你再讀讀這篇文章。過一會兒，咱們來個(gè)讀書比賽。怎么樣?誰愿意發(fā)起挑戰(zhàn)，把自己認(rèn)為

6、讀得最好的段落大聲地讀給同學(xué)們聽?5、指名接讀課文。正音，評價(jià)6、同學(xué)們可真了不起，這么短的時(shí)間，就將文章讀得通順流利了，從你們津津有味的表情中，我發(fā)現(xiàn)你們還假設(shè)有所思呢。確實(shí)，只有細(xì)細(xì)地品讀，才能品出其中的味來!那么，這節(jié)圖畫課留給你印象最深化的是什么呢?學(xué)生交流?？磥?，圖畫課上的嘲笑聲、大家的討論、老師的教導(dǎo)都是因?yàn)槲夷欠嫷孟笪褰切堑臈钐覉D而引起的，如今就讓我們走進(jìn)那堂圖畫課，目睹我的那幅楊桃圖。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的過程是師生對話的過程，是新課程的根本理念。對話，是現(xiàn)代教學(xué)論倡導(dǎo)的一種嶄新的教學(xué)理念，一種新型的教學(xué)文化，即在教學(xué)過程中，建立在民主、平等根底上的人、文本和環(huán)境之間激蕩起的心靈共

7、振和照應(yīng)。 “閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一、二自然段我終究是怎樣畫楊桃的呢?課文的哪個(gè)自然段寫出了我畫楊桃的經(jīng)過?我的座位在前排靠邊的地方。講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。1、默讀課文第二自然段。邊讀邊用筆畫出我“畫楊桃的句子1自己讀讀這段話，你讀懂了什么?請學(xué)生說說自己的想法。2你是怎么理解“我這種“老老實(shí)實(shí)的作畫態(tài)度的呢?生讀書考慮你能把那份認(rèn)真讀出來么?學(xué)生練習(xí)讀句子。2、說出作者把楊桃畫成五角星的原因。1明明是普普統(tǒng)統(tǒng)的楊桃，可在作者的眼里卻像

8、是五個(gè)角的什么東西，這是為什么呢?咱們班里誰坐的位置和岑桑在教室里的位置一樣?在他的位置上觀察和你的位置上觀察，一樣么?觀察點(diǎn)不同，觀察到的結(jié)果會?2作者把楊桃畫成五角星，有觀察點(diǎn)的原因，還有別原因么?把1、2自然段結(jié)合在一起，認(rèn)真讀讀看。3原來在我這樣的舉動(dòng)背后，老老實(shí)實(shí)地遵從了父親的叮囑。讀讀這位父親的話，你讀懂了什么?課件出示父親對我要求很嚴(yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當(dāng)然，畫走了樣。我對父親的話語是如此的印象深化，是因?yàn)椋軓奈闹姓业揭粋€(gè)詞語來說明嗎?叮囑誰知道“叮囑是什么意思?從父親的叮囑里，你明白了什么?是圓的就，是方的就，不要把圓的畫成，也不要把方的畫成，否那么就是。練讀父親的話，畫成“腦子里想象的那樣，用文中的一個(gè)詞來說，就是“想當(dāng)然 你能不能舉個(gè)例子說說什么叫“想當(dāng)然?還是在那個(gè)前排靠邊的座位，假如我想當(dāng)然地去畫，也許會把楊桃畫成什么樣呢?還可能畫成什么樣?不管是把它畫成蘋果，畫成香蕉，還是畫成平時(shí)最常見的那樣，結(jié)果都4、在我開場要畫畫的時(shí)候，我的耳畔總會想起父親嚴(yán)肅地說：指名讀：在我粗心大意、畫得想當(dāng)然的時(shí)候，父親仿佛在跟我語重心長地說：指名讀：3、我正是抱著這種老老實(shí)實(shí)、實(shí)事求是的態(tài)度去畫楊桃的，對照板書盡管我把楊桃畫成了五角星，我自己覺得還是請把那種自信、滿意讀出來。設(shè)計(jì)