人教版九年級語文上冊《隆中對》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版九年級語文上冊?隆中對?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過課文，理解當(dāng)時(shí)的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)策及策略。2、理解時(shí)年27歲的諸葛亮的遠(yuǎn)見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略目光。教學(xué)難點(diǎn)：1、 重點(diǎn)字詞及句子的理解。2、 有關(guān)歷史人名及故事。3、 當(dāng)時(shí)的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍(lán)圖，計(jì)策及策略。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：?三國演義?開篇有一首詞?臨江仙?：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山照舊在，幾度夕陽紅。青山照舊夕陽照舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個(gè)英雄。今天我們要通過?隆中對?這篇文章來理解他，在學(xué)習(xí)之前，問一問學(xué)生，理解哪些關(guān)于諸葛亮的

2、詞語、對聯(lián)、詩歌、故事？三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心二、課文朗讀。范讀，齊讀，指名讀相關(guān)段落三、作家與作品。1、 文章出處。本文節(jié)選自?三國志?蜀志?諸葛亮傳?，作者是陳壽，字承祚，晉朝安漢人，所著?三國志?共65卷，記載三國時(shí)期魏、蜀 、吳的歷史。2、 介紹關(guān)于?三國志?：?三國志?是歷史散文。記載魏、蜀、吳三國的歷史。?三國志?分為?魏書?、?蜀書?、?吳書?。屬紀(jì)傳體的分國史。它擅長敘事，總是選取最有代表性的事件和情節(jié)，進(jìn)展簡潔描繪和重點(diǎn)刻劃，從而突出中心，表現(xiàn)人物性格物征，文學(xué)價(jià)值很高。?三國志?在二十四史中，與?史記?、?漢書?、?后漢書?一起被稱為“四史前四史。3、文中當(dāng)時(shí)的人物

3、介紹：曹操：漢室丞相，挾天子而令諸侯 200年官渡之戰(zhàn)擊敗袁紹，根本統(tǒng)一黃河流域；207年北征烏桓，獲得成功，為統(tǒng)一全國準(zhǔn)備了條件。孫權(quán)：據(jù)有江東，已歷三世結(jié)實(shí)地占有長江下游南部地區(qū)。劉備：出身于販屨織席之輩相繼投靠陶謙、曹操，一度任豫州刺史；199年起兵攻打曹操失敗，依附袁紹；次年因袁紹全軍覆沒，逃往荊州依附劉表，受排斥被送到新野小縣屯兵雖號稱“帝室之胄而二十余年流亡各地。4、時(shí)代背景。東漢末年朝廷政治日趨黑暗,官府徭役繁重、刑罰極其苛刻,廣闊人民陷于水深熾熱之中。這時(shí)，爆發(fā)了一場規(guī)模宏大的農(nóng)民起義黃巾起義。在鎮(zhèn)壓黃巾起義過程中產(chǎn)生和壯大起來的大小武裝力量，為了取代東漢王朝，爭奪權(quán)力范圍，進(jìn)

4、展了勾心斗角的政治斗爭和頻繁的軍事混戰(zhàn)。在鎮(zhèn)壓黃巾起義中起家的曹操、劉備和孫堅(jiān)，在屢次戰(zhàn)爭中，一步步擴(kuò)大權(quán)力。赤壁大戰(zhàn)之后，形成了曹操、劉備和孫權(quán)三國鼎立的形勢。5、解題公元207 年，劉備屢敗，只好投靠劉表，寄居新野，勢單力孤。渴求賢者輔佐其成就大業(yè)，于是三顧茅廬，問計(jì)于諸葛亮。諸葛亮被劉備的三顧之情所打動，為他對當(dāng)時(shí)的政治、軍事形勢做分析?！皩Γ捍饛?fù),應(yīng)對。四、再讀課文，弄準(zhǔn)字音。隴畝lng 傾頹tuí 猖蹶chng jué 存恤xù 夷越y(tǒng)í胄zhòu 殆dài 沔min 詣yì五、利用課文注釋或?教材全解?弄清課文大

5、意。六、自學(xué)效果抽查。七、再次朗讀體會。八、作業(yè)。將自學(xué)或抽查中重點(diǎn)的字詞解釋在作業(yè)本上。第二課時(shí)一、朗讀激趣。學(xué)生自選你最喜歡的一段當(dāng)堂朗讀。二、抽查消化情況。昨天作業(yè)本上字詞的抽查。三、文章脈絡(luò)。1、諸葛亮青年時(shí)代之事 一論曹操不可爭鋒 未出茅廬而2、徐庶推薦諸葛亮 二論孫權(quán)為援不圖 知天下天分3、劉備問計(jì)，諸葛亮對策 三論荊益天所以資4、孤之有孔明，猶魚之有水也孔明之重要性 四論策略修明內(nèi)政，聯(lián)吳抗曹四、逐段深研。第一段：簡介諸葛亮的身份以及他遠(yuǎn)大的抱負(fù)。1、為什么交待這個(gè)？與?陳涉世家?聯(lián)絡(luò)：寫人物傳記首先要交待身份，符合傳記的寫法。為下文作鋪墊。2、諸葛亮“每自比于管仲、樂毅說明他什

6、么？說明他志向遠(yuǎn)大，自認(rèn)為有出將入相的才能。3、為什么“時(shí)人莫之許，只有崔州平和徐庶“謂為信然？因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們還不理解他，只有跟他非常友好的朋友才知道他確有出將入相的才能。第二段：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。1、徐庶為什么說諸葛亮只可“就見“不可屈致？有才能的人往往恃才自傲，假如不夠尊重地請他，他肯定不會來。親自前往拜訪，才能顯示思賢假設(shè)渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。3通過徐庶的話側(cè)面襯托諸葛亮的才能。第三段：寫劉備三顧茅廬問策。1、“三顧茅廬為什么不詳細(xì)介紹？隆中的對策才是要點(diǎn)，這樣安排詳略得當(dāng)。1.小說 比史籍的故事性更強(qiáng)；從很多細(xì)節(jié)上進(jìn)展文學(xué)加工，如寫諸葛亮臥睡草堂讓劉備一行人在雪中一再等候的細(xì)節(jié)

7、，這樣使二人的見面更有戲劇性了。2.小說詳細(xì)寫了三顧茅廬時(shí)關(guān)羽和張飛的表現(xiàn)，以襯托劉備求賢假設(shè)渴的真誠態(tài)度。3.小說還刻畫了諸葛亮的個(gè)性，他在劉備的懇求面前一再推辭，表現(xiàn)出一副隱士風(fēng)范。第四段：寫隆中對策。一論曹操 軍事優(yōu)勢擁百萬之眾 政治優(yōu)勢挾天子而令諸侯結(jié)論此誠不可與爭鋒二論孫權(quán) 地位穩(wěn)固已歷三世 地理優(yōu)勢國險(xiǎn) 政治優(yōu)勢民附，賢能為之用結(jié)論此可以為援而不可圖也三論荊益 荊州 地理優(yōu)勢用武之國 交通便利易攻難守 政治形勢 其主不能守既不會用兵，又不會用人 結(jié)論可爭，但作為根據(jù)地不保險(xiǎn)。益州地勢險(xiǎn)要天府之土高祖因之以成帝業(yè) 政治形勢暗弱民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。結(jié)論可圖，作為根據(jù)地

8、。第五段：側(cè)寫羽、飛，表達(dá)對其器重與信任。五、作業(yè)。完成課后作業(yè)2題第三課時(shí)一、深化討論。1、諸葛亮替劉備設(shè)計(jì)的政治藍(lán)圖是什么？諸葛亮為到達(dá)這個(gè)目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？藍(lán)圖：“霸業(yè)可成 “漢室可興方針：“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理根據(jù)：占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。2 、對諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番話看，應(yīng)怎樣評價(jià)諸葛亮？劉備是持肯定、贊同的觀點(diǎn)。諸葛亮是個(gè)有卓越政治才能的人。3、在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強(qiáng)調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？特別強(qiáng)調(diào)了“人謀的作用 “非惟天時(shí)，抑亦人謀也“ 賢能為之用“ 總攬英雄。4、結(jié)合詳細(xì)語句

9、，分析劉備和諸葛亮這兩個(gè)人的人物形象。劉 備：是一個(gè)思賢假設(shè)渴、以復(fù)興漢室為己任的英雄形象。諸葛亮：是一個(gè)富有雄才大概的謀臣形象。運(yùn)籌帷幄，決勝千里5、結(jié)尾寫“關(guān)羽、張飛等不悅有什么作用？引出劉備對諸葛亮的評價(jià)，說明他的“自比并非虛夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的出色才能；同時(shí)照應(yīng)了前文，使文章顯得構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。二、體會正面描寫與側(cè)面描寫的運(yùn)用。正面：諸葛亮隱居及答問過程 表達(dá)：非凡抱負(fù)和卓越的政治軍事才能側(cè)面：徐庶的推薦、關(guān)與張的不悅、劉備的答復(fù) 表達(dá)：表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。三、拓展練兵。1、通假字：欲伸大義于天下：信，通“伸，伸張。自董卓已來 ：已，通“以。2、詞類活用：名作動：簞食壺漿：簞，用簞盛，

10、名詞作動詞。 壺，用壺盛。信義著于四海：信，講信譽(yù)。名作狀。：于是與亮情好日密：日，一天天。西和諸戎：西，向西。3、一詞多義：信：謂為信然確實(shí) 信義著于四海誠信 欲信大義于天下同“伸，伸張因：因屏人曰于是 因以為號焉。?五柳先生傳?因此高祖因之以成帝業(yè)憑借 余因得遍觀群書因此 罔不因勢象形就著，根據(jù)遂：由是先主遂詣亮于是，就 然操遂能克紹終于、最終遂迷，不復(fù)得路。終于、竟然誠： 此誠不可與爭鋒。加強(qiáng)肯定語氣，確實(shí)、實(shí)在。 誠如是假如已：然志猶未已停頓 自董卓已來通“以 已歷三世已經(jīng)謂：謂為信然認(rèn)為 謂先主曰對說然： 謂為信然這樣 然志猶未已然而，但是用: 遂用猖蹶因此 賢能為之用利用 此用武之國 運(yùn)用4、句式：判斷句：諸葛孔明者，臥龍也。 此用武之國。省略句：君與俱來。倒裝句：每自比于管仲、樂毅 時(shí)人莫之許也。遞進(jìn)復(fù)句：非惟天時(shí)，抑亦人謀也。被動句：賢能為之用。5、古今異義顧 古義，拜訪。將軍宜枉駕顧之。 今義，照顧。凡 古義，總共。凡三往。 今義，平常的。孤 古義，我，古代王侯的自稱。 今義，孤立。殆 古義，大概。此殆天所以資將軍 今義，危險(xiǎn)。百戰(zhàn)不殆日 古