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1、人教版高二語文?說木葉?教案設計教學目的:1.理解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì),進而進步鑒賞古典詩歌的才能。2.理解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點,進步對古典詩歌的理解力和領悟力。3.能運用本課所學知識及獲得的才能分析詩歌同類現(xiàn)象。教學重難點分析:重點:中國古典詩歌語言暗示性的特點。難點:全文外表是分析古詩中“木葉的藝術特征而本質(zhì)是談詩歌語言的特點。一、導入:請同學們閱讀下面的詩:春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。請問詩中“折柳的寓意是什么?明確:“折柳寓有惜別懷遠之意。楊柳在古詩詞中多用于寫離別的情景,表達離愁別緒。如“渭城朝雨浥輕塵,客舍
2、青青柳色新。“羌笛何需怨楊柳,春風不度玉門關其原因一是古人有臨別折柳相贈的風俗;二是“柳與“留諧音。像“楊柳這樣的具有暗示性的概念,不知不覺的影響著人們。感染著人們,今天我們來學習林庚先生的?說“木葉?看看作者又是如何來分析“木葉的暗示意思的。二、介紹作者,明確目的1、林庚:清華大學中文系教授,既是詩人,又是學者。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹,提出了著名的“盛唐氣象。2、學習目的:學習詩歌的暗示性藝術特征,辨析詩歌精微的語言。三、學生速讀課文5分鐘,理請文章的構造脈絡。四、研讀課文,討論問題。一請同學閱讀13段,考慮:作者談了一個怎樣的文學現(xiàn)象明確:“木葉是歷代詩人筆下鐘愛的對象?!澳救~一用再
3、用,且有所開展落木,產(chǎn)生過許多精彩的詩句;“樹葉“落葉卻無人過問。二閱讀46段,結(jié)合1、2、3段,感悟“木葉和“樹葉的區(qū)別,探究由“木葉開展為“落木的原因,比較“木葉“落葉及“黃葉,進而把握“木葉的藝術特征。問1:從概念上講,“木葉就是什么?討論,明確:就是“樹葉。問2:既然二者在概念上完全一致,為什么會給人如此不同的感覺呢?請同學們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。1、邊顯示文中所引詩句邊引導學生考慮:樹:后皇嘉樹,橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹,綠葉發(fā)華滋。葉:葉密鳥飛礙,風輕花落遲。皎皎云間月,灼灼葉中華??紤]:這些詩句中的“樹和“葉,給你留下了什么印象?聯(lián)想到什么季節(jié)?明確:枝繁葉茂
4、,濃陰匝地。春季、夏季。2、邊顯示文中所引詩句邊引導學生考慮:木葉:亭皋木葉下,隴首秋云飛。九月寒砧催木葉,十年征戍憶遼陽。落木:辭洞庭兮落木,去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。考慮:這些詩句中的“木葉和“落木,給你留下了什么印象?聯(lián)想到什么季節(jié)?明確:蕭瑟、凄涼。秋季。3、在此根底上,我們比較一下 “秋月照層嶺,寒風掃高木與“高樹多悲風,海水揚其波這兩句詩??纯丛娭械摹澳竞汀皹溆惺裁床煌C鞔_:“高樹多悲風,海水揚其波。的“樹予人以一種飽滿感,感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺,寒風掃高木。中的“木那么是一種落木千山的畫面,感覺到的是“空曠和單純。問:為什么會有這樣的感覺呢?
5、秋天到了,樹葉落了。小結(jié):這就是“木在古詩中的第一個藝術特征本身含有落葉的因素,具有單純、開闊的秋的特點。4、提問:為什么在中國古典詩詞中,“木給人以 “落葉的暗示呢?明確:因為“木具有“木頭“木料“木板等的影子,讓人更多地想起了樹干,把“葉排斥到 “木的疏朗的形象以外去。5、考慮:“木葉暗示的終究是怎樣的“落葉呢?讓我們比較以下詩句:“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下,“美女妖且閑,采桑歧路間;柔條紛冉冉,落葉何翩翩, “靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人中“木葉、“落葉、“黃葉帶給我們的感覺是否一樣?明確:“裊裊兮秋風,洞庭波兮木葉下中“木葉飄零中透些微黃 ,“美女妖且閑,采桑歧路間
6、;柔條紛冉冉,落葉何翩翩中“落葉那么飽含水份,繁密,而“靜夜無四鄰,荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹,燈下白頭人中的“黃葉微黃但不枯燥,無飄零之意。結(jié)論:“木葉暗示的是“落葉的微黃與枯燥,帶給我們的是“整個秋天的疏朗的氣息。這就是“木葉的第二個藝術特征。6、小結(jié):“木“的藝術特征是:本身含有落葉的因素,具有單純、開闊的秋的特點;微黃枯燥單純,帶來空曠、疏朗的清秋氣息。而樹具有繁茂的枝葉,密密層層的濃陰,褐綠色的樹皮,充滿活力 、活力。7、學生齊讀第七段,品味“木葉與“樹葉、“木與“樹的區(qū)別。并考慮造成這種區(qū)別的原因。在藝術語言中。三、理解本文的寫作目的,把握詩歌語言的特點;分析本文的寫作特色。1、考慮:
7、本文僅僅是為了介紹“木葉的藝術特征嗎?寫“木葉的真正目的何在?可提示:文章第5節(jié)前3句明確:是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。2、詩歌語言有暗示性,其實不少東西具有一定的暗示性。比方:紅色代表熱情、綠色代表生命、鴿子代表和平、白色代表純潔,引導學生聯(lián)想。四、考慮同類文學現(xiàn)象,觸類旁通,舉一反三,理解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點,進步對古典詩歌的理解力和領悟力。師:詩歌的語言富于暗示性,那些微妙的意味往往寄諸言外。因此,我們在鑒賞詩歌的時候,不僅要品味言內(nèi)的意思,而且要品味言外意味。考慮1:古詩中有許多耐人尋味的意象,它們?nèi)纭澳救~一樣,成為難以言傳的精妙語言,如“月“梅“柳“杜鵑等。請根據(jù)課文所闡釋的
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