人教版高二語文《說木葉》教案設計

1、人教版高二語文?說木葉?教案設計教學目的：1.理解中國古典詩歌語言富于暗示性的特質(zhì)，進而進步鑒賞古典詩歌的才能。2.理解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，進步對古典詩歌的理解力和領悟力。3.能運用本課所學知識及獲得的才能分析詩歌同類現(xiàn)象。教學重難點分析：重點：中國古典詩歌語言暗示性的特點。難點：全文外表是分析古詩中“木葉的藝術特征而本質(zhì)是談詩歌語言的特點。一、導入：請同學們閱讀下面的詩：春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。請問詩中“折柳的寓意是什么?明確：“折柳寓有惜別懷遠之意。楊柳在古詩詞中多用于寫離別的情景，表達離愁別緒。如“渭城朝雨浥輕塵，客舍

2、青青柳色新。“羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關其原因一是古人有臨別折柳相贈的風俗;二是“柳與“留諧音。像“楊柳這樣的具有暗示性的概念，不知不覺的影響著人們。感染著人們，今天我們來學習林庚先生的?說“木葉?看看作者又是如何來分析“木葉的暗示意思的。二、介紹作者，明確目的1、林庚：清華大學中文系教授，既是詩人，又是學者。在唐詩和楚辭的研究中卓有建樹，提出了著名的“盛唐氣象。2、學習目的：學習詩歌的暗示性藝術特征，辨析詩歌精微的語言。三、學生速讀課文5分鐘，理請文章的構造脈絡。四、研讀課文，討論問題。一請同學閱讀13段，考慮：作者談了一個怎樣的文學現(xiàn)象明確：“木葉是歷代詩人筆下鐘愛的對象?！澳救~一用再

3、用，且有所開展落木，產(chǎn)生過許多精彩的詩句;“樹葉“落葉卻無人過問。二閱讀46段，結(jié)合1、2、3段，感悟“木葉和“樹葉的區(qū)別，探究由“木葉開展為“落木的原因，比較“木葉“落葉及“黃葉，進而把握“木葉的藝術特征。問1：從概念上講，“木葉就是什么?討論，明確：就是“樹葉。問2：既然二者在概念上完全一致，為什么會給人如此不同的感覺呢?請同學們結(jié)合作者所引用的詩句來體會。1、邊顯示文中所引詩句邊引導學生考慮：樹：后皇嘉樹，橘徠服兮。桂樹叢生兮山之幽。庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。葉：葉密鳥飛礙，風輕花落遲。皎皎云間月，灼灼葉中華?？紤]：這些詩句中的“樹和“葉，給你留下了什么印象?聯(lián)想到什么季節(jié)?明確：枝繁葉茂

4、，濃陰匝地。春季、夏季。2、邊顯示文中所引詩句邊引導學生考慮：木葉：亭皋木葉下，隴首秋云飛。九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽。落木：辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。考慮：這些詩句中的“木葉和“落木，給你留下了什么印象?聯(lián)想到什么季節(jié)?明確：蕭瑟、凄涼。秋季。3、在此根底上，我們比較一下 “秋月照層嶺，寒風掃高木與“高樹多悲風，海水揚其波這兩句詩?？纯丛娭械摹澳竞汀皹溆惺裁床煌Ｃ鞔_：“高樹多悲風，海水揚其波。的“樹予人以一種飽滿感，感覺到了層層樹葉的波動。而“秋月照層嶺，寒風掃高木。中的“木那么是一種落木千山的畫面，感覺到的是“空曠和單純。問：為什么會有這樣的感覺呢?

5、秋天到了，樹葉落了。小結(jié)：這就是“木在古詩中的第一個藝術特征本身含有落葉的因素，具有單純、開闊的秋的特點。4、提問：為什么在中國古典詩詞中，“木給人以 “落葉的暗示呢?明確：因為“木具有“木頭“木料“木板等的影子，讓人更多地想起了樹干，把“葉排斥到 “木的疏朗的形象以外去。5、考慮：“木葉暗示的終究是怎樣的“落葉呢?讓我們比較以下詩句：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下，“美女妖且閑，采桑歧路間;柔條紛冉冉，落葉何翩翩， “靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹，燈下白頭人中“木葉、“落葉、“黃葉帶給我們的感覺是否一樣?明確：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下中“木葉飄零中透些微黃 ，“美女妖且閑，采桑歧路間

6、;柔條紛冉冉，落葉何翩翩中“落葉那么飽含水份，繁密，而“靜夜無四鄰，荒居舊業(yè)貧;雨中黃葉樹，燈下白頭人中的“黃葉微黃但不枯燥，無飄零之意。結(jié)論：“木葉暗示的是“落葉的微黃與枯燥，帶給我們的是“整個秋天的疏朗的氣息。這就是“木葉的第二個藝術特征。6、小結(jié)：“木“的藝術特征是：本身含有落葉的因素，具有單純、開闊的秋的特點;微黃枯燥單純，帶來空曠、疏朗的清秋氣息。而樹具有繁茂的枝葉，密密層層的濃陰，褐綠色的樹皮，充滿活力 、活力。7、學生齊讀第七段，品味“木葉與“樹葉、“木與“樹的區(qū)別。并考慮造成這種區(qū)別的原因。在藝術語言中。三、理解本文的寫作目的，把握詩歌語言的特點;分析本文的寫作特色。1、考慮：

7、本文僅僅是為了介紹“木葉的藝術特征嗎?寫“木葉的真正目的何在?可提示：文章第5節(jié)前3句明確：是為了闡述詩歌語言暗示性的特點。2、詩歌語言有暗示性，其實不少東西具有一定的暗示性。比方：紅色代表熱情、綠色代表生命、鴿子代表和平、白色代表純潔，引導學生聯(lián)想。四、考慮同類文學現(xiàn)象，觸類旁通，舉一反三，理解中國古典詩歌意象的相對穩(wěn)定性特點，進步對古典詩歌的理解力和領悟力。師：詩歌的語言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄諸言外。因此，我們在鑒賞詩歌的時候，不僅要品味言內(nèi)的意思，而且要品味言外意味。考慮1：古詩中有許多耐人尋味的意象，它們?nèi)纭澳救~一樣，成為難以言傳的精妙語言，如“月“梅“柳“杜鵑等。請根據(jù)課文所闡釋的