“以生為本”優(yōu)化課堂教學(xué)

1、“以生為本”優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，是教育教學(xué)的主體，一堂好課必定是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、身心得到發(fā)展的課，是使學(xué)生真正有所收獲的課。這樣的課堂是高效的，也是真正的優(yōu)質(zhì)課。為此，我在課堂教學(xué)中進行了以下做法：一、先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中，我提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生先自學(xué)，自己獨立思考完成作業(yè)。在授課前，我讓學(xué)生課前根據(jù)預(yù)學(xué)案先進行預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，了解學(xué)生掌握情況，讓學(xué)生反饋存在的問題，然后通過課堂的合作探究解決存在的問題。如在學(xué)習(xí)文化生活第五課第二框文化創(chuàng)新的途徑時，我讓學(xué)生先進行知識梳理，并根據(jù)課標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點提出自己在自主學(xué)習(xí)中存在的疑難問題，將其書寫在預(yù)學(xué)案中的問題反饋

2、上，教師通過批閱預(yù)學(xué)案，檢查學(xué)生自學(xué)的情況，并根據(jù)反饋的問題設(shè)置探究的題目。在這一框題中，大多數(shù)學(xué)生提出了這樣兩個問題：1 .在進行文化創(chuàng)新時，應(yīng)該如何對待傳統(tǒng)文化？為什么？2 .與其他民族文化進行交流、借鑒與融合的過程，是一個什么樣的過程？為什么？于是，我就將這兩個問題結(jié)合視頻材料設(shè)計成如下設(shè)問：1 .在進行國畫創(chuàng)新時，徐悲鴻認(rèn)為應(yīng)該如何對待傳統(tǒng)文化？為什么？2 .從文化的角度看，為什么中國的雜技舞劇天鵝湖能夠取得成功？這樣就做到了有的放矢，課堂上學(xué)生會的內(nèi)容不講，絕大多數(shù)學(xué)生會的內(nèi)容不講，絕大多數(shù)學(xué)生不會的內(nèi)容一定要講，而這個講，也是教師有選擇的講。二、合作探究，精講少講在新授課中，對于學(xué)

3、生已經(jīng)理解的問題直接讓學(xué)生進行記憶，并在必要時進行檢查;而對于存在疑問的問題則讓學(xué)生分組進行討論，充分發(fā)揮小組成員的積極性，通過不同成員的解答、分析和爭論，并讓學(xué)生進行評價，教師在關(guān)鍵處點撥、補充，明確答案。教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點和想法。要關(guān)注學(xué)生是否全員、全程和全身心地參與課堂活動，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，而且為學(xué)生能發(fā)表和別人不同的獨立見解，張揚自己的個性打下了基礎(chǔ)。總之，把課堂還給學(xué)生，使教學(xué)充滿了生機與活力。如在學(xué)習(xí)文化生活第五課第二框文化創(chuàng)新的途徑時，我直接根據(jù)上一節(jié)課內(nèi)容提問學(xué)生文化創(chuàng)新的根本途徑是什么，并要求學(xué)生當(dāng)堂記憶。而

4、對于文化創(chuàng)新的兩條重要途徑，則要求在觀看視頻之后讓學(xué)生進行探究。小組成員觀看了徐悲鴻的繪畫創(chuàng)作，并閱讀了如下文字：徐悲鴻一生致力于國畫的創(chuàng)新實踐，他認(rèn)為革新中國繪畫的要旨在于：“古法之佳者，守之;不佳者，改之;垂絕者，繼之未足者，增之;西方畫之可采入者，融之?！敝?，大家展開激烈的討論，有的學(xué)生認(rèn)為，徐悲鴻的成功就在于他堅持不懈的對傳統(tǒng)文化的批判繼承;有的學(xué)生認(rèn)為，徐悲鴻正是因為縱橫古今、貫通中外才取得了不朽的業(yè)績，還有的學(xué)生認(rèn)為徐悲鴻在繪畫中對待傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識是他成功的基石。對于這些不同的觀點，我讓學(xué)生進行了評價：第一種觀點片面，未看到對傳統(tǒng)文化的發(fā)展、創(chuàng)新及對西方文化的態(tài)度;第二種觀點

5、過于籠統(tǒng)，分析不夠細(xì)致;第三種觀點片面，只看到文化創(chuàng)新中對待傳統(tǒng)文化的正確認(rèn)識，而未看到不同民族文化的交流借鑒對于文化創(chuàng)新的巨大作用。最后，我讓班里的兩位同學(xué)對于徐悲鴻的成功原因進行了總結(jié)，大家對文化創(chuàng)新的兩條重要途徑有了明確的認(rèn)識。為了鞏固在這一知識，我又播放了視頻一一中國雜技舞劇天鵝湖，讓學(xué)生們在震撼中感受文化創(chuàng)新的魅力，并再次通過閱讀如下材料分析中國雜技舞劇天鵝湖取得成功的原因。中國版雜技舞劇天鵝湖的創(chuàng)作借鑒了19世紀(jì)俄羅斯芭蕾舞劇的劇情，并將柴可夫斯基的經(jīng)典音樂和世界高雅藝術(shù)之一的芭蕾以及中國國粹雜技巧妙地進行糅合創(chuàng)新，實現(xiàn)中國雜技從單純的“技”到“劇”的質(zhì)的飛躍。中國版雜技舞劇天鵝湖

6、的創(chuàng)作充分吸收外國文化的有益成果，但又能夠很好地保持自己的特色，許多故事情節(jié)都運用雜技手段表現(xiàn)出來，新奇而刺激，具有強烈的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力。通過這一材料的總結(jié)，學(xué)生們自己得出了文化創(chuàng)新的兩條重要途徑：一是繼承傳統(tǒng)，推陳出新;二是面向世界，博采眾長。我再把上節(jié)課內(nèi)容與本節(jié)課內(nèi)容結(jié)合，綜合出了一個重要的大題：如何進行文化創(chuàng)新。讓學(xué)生把兩節(jié)課的觀點進行總結(jié)，從而完成了本節(jié)課的內(nèi)容。課堂上要讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)

7、的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情境，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。三、先練后評，總結(jié)提升通過學(xué)生的解題，可以了解學(xué)生知識應(yīng)用的情況，也可以使學(xué)生對知識掌握更加熟悉，理解更加深刻。在對問題探究完之后，便是考查學(xué)生知識掌握運用的情況了讓學(xué)生先獨立即時完成當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，然后再讓學(xué)生分析有分歧的題目。特別是主觀性試題，讓兩位同學(xué)在黑板中板書答案（同一題目，主觀性試題在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)中只有一個）后，再引導(dǎo)學(xué)生進行分析，讓學(xué)生找生答得好的地方，答得不好的地方，存在什么問題，并讓學(xué)生進行歸納和總結(jié)，教師適當(dāng)點撥和補充，從而使學(xué)生完成由知識到能力及方法的轉(zhuǎn)變,提高知識的運用能力。總之，在平時的