《服裝工藝CAI的應(yīng)用與研究》課題介紹

1、1 / 16服裝工藝CAI的應(yīng)用與研究課題計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)( Computer-Assisted Instruction 簡(jiǎn)稱(chēng) CAI )的廣泛利用，給傳統(tǒng)教學(xué)注入了新的活力，使課堂教學(xué)達(dá) 到了較佳的效果。它不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀的限制，將教 學(xué)內(nèi)容中涉及到的事物、現(xiàn)象、過(guò)程全部再現(xiàn)于課堂，讓學(xué)生通 過(guò)事物的聲、色變化和發(fā)展去獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)，它激 發(fā)了學(xué)生的求知欲望， 開(kāi)拓了學(xué)生的視眼， 并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新 能力，這樣，既教“活”了學(xué)生，又使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做 學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主人， 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 可使科學(xué)教育與人文教育并進(jìn)， 實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展。 計(jì)算機(jī)

2、輔助 教學(xué)是對(duì)教育手段改進(jìn)的有效做法，一)、問(wèn)題的提出服裝工藝 CAI 就是利用計(jì)算機(jī)輔助服裝縫制技能實(shí)習(xí)教學(xué)。2 / 16新世紀(jì)， 中國(guó)的服裝業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇； 溫州市 人民政府提出了“穿在溫州”、 “打造國(guó)際輕工城建設(shè)中國(guó)服裝 名城”的戰(zhàn)略目標(biāo)， 同時(shí)也賦予我們職業(yè)技術(shù)教育承擔(dān)起培養(yǎng)服 裝行業(yè)適應(yīng)新世紀(jì)高素質(zhì)技術(shù)人才的歷史重任， 站在教學(xué)第一線 的服裝專(zhuān)業(yè)老師尤感責(zé)任重大而且責(zé)無(wú)旁貸。 另外， 近幾年隨著 現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展， 多媒體輔助教學(xué)、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在 各學(xué)校中逐步的普及發(fā)展。 可是，同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)目前我省職業(yè)技 術(shù)教育服裝工藝學(xué)科教學(xué)中存在著教師示范教學(xué)面窄， 不能

3、滿(mǎn)足 全班學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和欲望，分批教學(xué)又降低了教學(xué)效率等諸多 問(wèn)題。目前我市乃是全省范圍內(nèi)還沒(méi)有一所服裝職校把服裝工藝 技能操作實(shí)習(xí)教學(xué)利用 CAI 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)， 最多只是運(yùn)用 錄象媒體教學(xué)， 現(xiàn)有的這些教學(xué)方法對(duì)現(xiàn)代化服裝縫制工藝技能 操作教學(xué)顯的力不從心。 因此，我們認(rèn)為服裝工藝 CAI 計(jì)算機(jī)輔 助教學(xué)軟件欠缺，急待開(kāi)發(fā)，該項(xiàng)目應(yīng)該值得我們重視的問(wèn)題， 如何利用服裝 CAI 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件， 也就成為擺在我們面前 的重要課題。我們?cè)诜b CAD （計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）課題研究成 果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上承擔(dān)起該項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)， 并認(rèn)為具有一定的研究 價(jià)值和推廣意義。（二）問(wèn)題的探索目前據(jù)調(diào)

4、查大部分服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師對(duì)服裝工藝課教學(xué)上 有一個(gè)傳統(tǒng)的模式：先由教師對(duì)技能操作知識(shí)邊講解邊示范教學(xué) 再指導(dǎo)。但四十五鐘的課堂教學(xué)時(shí)間， 四十多位學(xué)生分批圍著一 臺(tái)縫紉機(jī)看老師3 / 16操作示范， 老師所傳授的知識(shí)根本不能滿(mǎn)足學(xué)生 的學(xué)習(xí)需求， 造成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣失望， 這種以教師為主桿的教 學(xué)模式根本不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)。 主要存在著問(wèn)題是由于課堂教學(xué) 手段的落后造成了學(xué)習(xí)效率差、 時(shí)間和教學(xué)材料浪費(fèi)大， 教學(xué)軟 件欠缺。 學(xué)生受學(xué)習(xí)環(huán)境的限約學(xué)習(xí)知識(shí)面窄， 所學(xué)的技術(shù)能力 跟不上這快節(jié)奏的信息市場(chǎng)變化，學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)的需求， 同 時(shí)受教學(xué)環(huán)境的限約教師教學(xué)工作辛苦每節(jié)課必須要做多次的 重復(fù)

5、繁索示范教學(xué)工作，教師說(shuō)苦、學(xué)生說(shuō)累。二、課題研究?jī)r(jià)值和意義（一）、研究的價(jià)值1 、CAI 課件作為教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件基礎(chǔ)，它 是在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下， 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反映某種教學(xué) 策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。2、多媒體輔助教學(xué)服裝縫制工藝 CAI 的應(yīng)用與研究是現(xiàn)代 教育發(fā)展的需要， 利用 CAI 對(duì)課堂教學(xué)的方法改進(jìn)， 能增大教學(xué) 的容量，提高教學(xué)效率，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用科學(xué)研究的方式 去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題。服裝專(zhuān)業(yè)縫制工藝課的技能教學(xué)手段的改革， 使科學(xué)教育與人文教育并進(jìn)研究具有更高的價(jià) 值。（二）、研究的意義1 、這種教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)是以人為本教育，是適應(yīng)現(xiàn)代化

6、技術(shù) 人才4 / 16培養(yǎng)的需要。 利用現(xiàn)代信息技術(shù)打破了過(guò)去那一套老的教學(xué) 模式，克服了教師那種重復(fù)繁瑣多作業(yè)的辛苦。 用多媒體輔助教 學(xué)對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間節(jié)約是無(wú)法估計(jì)的。2、多媒體輔助教學(xué) CAI 利用直觀感知形象與概念理解掌握， 激話了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué) 習(xí)欲望，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)還可提高教師自身教研素質(zhì)， 解決 服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在著教學(xué)環(huán)境相對(duì)滯后， 本課題研究的意義可 謂重大。三、課題研究原則和方法（一）、研究的原則1、主體性原則 學(xué)生是課堂教學(xué)的主體， 學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的課件引導(dǎo)下， 通過(guò)自 己動(dòng)手探索、分析發(fā)現(xiàn)歸納等獲取知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、效

7、益性原則在課件的開(kāi)發(fā)上 ,一是避免書(shū)本搬家型、習(xí)題型、因?yàn)檫@些 完全沒(méi)有必要用計(jì)算機(jī)； 二是注重避免低水平重復(fù)開(kāi)發(fā)， 要了解 市場(chǎng)，吸收已有產(chǎn)品的精華；三是注重實(shí)效，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。3、探索性原則在多媒體進(jìn)入課堂之后，要全面深入地開(kāi)展各種具體研究， 探索5 / 16現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的優(yōu)化組合， 探索各種具體使 用的最佳時(shí)機(jī)，探索實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果等等。（二）、研究的方法以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查分析法、實(shí)驗(yàn)觀察法、總結(jié)編 制法。1.對(duì)本課題服裝專(zhuān)業(yè)縫制工藝技能操作課利用計(jì)算機(jī)輔助 教學(xué)應(yīng)用與研究， 采用調(diào)查分析法 （收集相關(guān)素材進(jìn)行服裝工藝 技術(shù)分析）、實(shí)驗(yàn)觀察法（利用素材進(jìn)行分班教學(xué)

8、實(shí)驗(yàn)探討確定 教學(xué)內(nèi)容和程序）、總結(jié)編制法（反復(fù)研討修改教學(xué)過(guò)程，使學(xué) 習(xí)的內(nèi)容與界面融洽完美編制成教學(xué)應(yīng)用軟件）相結(jié)合。2.通過(guò)服裝縫制工藝教科書(shū)課本中教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 進(jìn)行探討分析研究對(duì)象， 及服裝職業(yè)技能考核的工藝標(biāo)準(zhǔn)， 進(jìn)行 資料收集與教師操作示范進(jìn)行攝像研究探討。3.對(duì)部分錄像重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容， 先進(jìn)行試教研究教學(xué)方法和 教學(xué)程序，取長(zhǎng)補(bǔ)短，然后輸入計(jì)算機(jī)進(jìn)行合理編排。4.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課本編寫(xiě)教學(xué)方法和教學(xué)程序，將重點(diǎn)與難點(diǎn)的部分制為課件應(yīng)用，使教學(xué)重點(diǎn)能突出，難點(diǎn)可解決。四、課題研究目標(biāo)6 / 161. 通過(guò)課題的實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教師的科研能力和水平，逐步形成 服裝專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)代化；2. 提高教學(xué)科研和服裝工藝技能教學(xué)的質(zhì)量，使教研活動(dòng) 的內(nèi)容科學(xué)和規(guī)范；3. 通過(guò)一系例的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)修