第二學(xué)期第一小學(xué)教學(xué)教研工作計劃 (12)

1、2019年-2019學(xué)年初一英語教師工作總結(jié)-范文匯編本學(xué)期我擔(dān)任初一四班的英語教學(xué)工作 ,轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束 ,現(xiàn)我對本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：教學(xué)就是教與學(xué) ,兩者是相互聯(lián)系 ,不可分割的 ,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此 ,了解和分析學(xué)生情況 ,有針對性地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時候 ,我一點(diǎn)都不了解他們 ,只是專心研究書本 ,教材 ,想方設(shè)法令課堂生動 ,一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候 ,我按照自己的教學(xué)設(shè)計 ,上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課 ,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想 ,結(jié)果后來下課一調(diào)查 ,一聽同學(xué)

2、們反響 ,才知道我講的口語大局部同學(xué)反響跟不上 ,而教學(xué)的局部內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是 ,我在課后更多的主動走近學(xué)生 ,與他們聊天談心 ,增進(jìn)彼此的了解 ,從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：一方面 ,學(xué)生英語聽 ,說的能力相對較弱 ,授課采用較深的全英教學(xué) ,同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面 ,三、四班的同學(xué)雖然比擬活潑 ,上課氣氛積極 ,但中差生占較大多數(shù) ,尖子生相對較少。因此 ,講得太深 ,沒有照顧到整體。由此可以看出 ,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況 ,實(shí)事求是 ,具體問題具體分析 ,做到因材施教 ,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到

3、了驗(yàn)證。教學(xué)中 ,備課是一個必不可少 ,十分重要的環(huán)節(jié) ,備學(xué)生 ,又要備教法。備課不充分或者備得不好 ,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性 ,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好 ,倒不如不上課 ,否那么就是白費(fèi)心機(jī)。我明白到備課的重要性 ,因此 ,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上 ,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法 ,不滿意就不收工。雖然辛苦 ,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課 ,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授?unit3.lesson9?的時候 ,這課的主題是“如何詢問和答復(fù)時間 ,教學(xué)難度比擬大。如果照本宣科地講授 ,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課 ,我認(rèn)真研究了課文 ,找出了重點(diǎn)

4、,難點(diǎn) ,準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half和“quarter時的時候 ,我通過畫圖 ,用數(shù)學(xué)上的“圓來加以充分形象的講解和此文來源于文墨星河說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞 ,學(xué)生聽懂了 ,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)what’sthetime?it’s的句型時 ,學(xué)生特別用功 ,教學(xué)效果也十分理想?？梢?,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法 ,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的時機(jī)我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課 ,同時也

5、聽其他老師的課。本學(xué)期 ,我聽了二十多節(jié)課 ,我的收獲很大 ,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后 ,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上 ,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改 ,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去 ,取得了較好的效果。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況 ,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中 ,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象 ,差生面擴(kuò)大 ,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此 ,我制定了具體的方案和目標(biāo) ,對同學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)。在三班和四班 ,我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高 ,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué) ,對這些同學(xué) ,我采取集體輔導(dǎo) ,給他們分配固定任務(wù) ,不讓他們有偷懶的時機(jī) ,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是

6、肯學(xué) ,但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這局部同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo) ,耐心教導(dǎo) ,慢慢提高他們的成績方法 ,當(dāng)然不能操之過急 ,并且多鼓勵 ,只要他們肯努力 ,成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散 ,學(xué)習(xí)不認(rèn)真 ,根底又不好的同學(xué)。對這局部人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@局部同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境 ,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo) ,這些同學(xué)根底重新建立起來 ,以后授課的效果就會更好。英語是語言。困此 ,除了課堂效果之外 ,還需要讓學(xué)生多讀 ,多講 ,多練。為此 ,在早讀時 ,口語操練時 ,我充分利用有效時間 ,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決 ,及時講清楚 ,讓學(xué)生即時消化。

7、另外 ,對局部不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式 ,提高他們的能力。精講多練是我采取的另一個穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上 ,我少講精講 ,讓每位同學(xué)做好筆記 ,掌握知識重點(diǎn)難點(diǎn) ,然后給予他們更多的時間練習(xí)加以穩(wěn)固 ,課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí) ,這樣通過精講 ,多練 ,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識 ,在練的過程中穩(wěn)固知識。同時 ,我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本 ,在我每次評講習(xí)題的過程中 ,把他們易錯的習(xí)題和知識點(diǎn)重點(diǎn)記在錯題本上 ,以便于平時有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明 ,這一方法切實(shí)可行 ,也行之有效?？傊?,經(jīng)過一個學(xué)期的努力 ,期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績上下 ,都在一定程度上表達(dá)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果 ,也是我和學(xué)生共同努力的見證