第三章第三節(jié)《信息的智能化加工》教學(xué)設(shè)計方案

1、?揭開人工智能的神秘面紗?教學(xué)設(shè)計一、 教學(xué)內(nèi)容分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是教科版2019年出版高中信息技術(shù)必修課本的第三章第三節(jié)?信息的智能化加工? ,這是“信息加工局部的其中一個教學(xué)主題。本節(jié)課是對信息的智能化加工進行介紹。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣 ,聯(lián)系生活實際 ,本課時在課本原教學(xué)的內(nèi)容根底上進行了拓展。本課時從智能識別技術(shù)引入 ,引導(dǎo)學(xué)生了解人工智能技術(shù)在解決生活實際問題中的應(yīng)用 ,設(shè)置多種情境讓學(xué)生體驗語音識別和智能機器人等人工智能技術(shù) ,鼓勵學(xué)生積極思考 ,主動參與實踐,在體驗和實踐中學(xué)習(xí)用智能工具處理信息的根本知識 ,從實例中體驗智能化處理工具軟件的根本工作過程 ,了解其實際的應(yīng)用。二、

2、 教學(xué)對象分析大局部高一學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)中都曾了解或接觸過人工智能 ,但對此知之甚少 ,仍未認(rèn)識到用智能工具處理信息的重要性和應(yīng)用價值。本課時教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗根底上 ,帶著學(xué)生體驗、理解智能化加工的根本工作過程 ,了解其實際應(yīng)用價值。在本課時中需要通過身邊的人工智能應(yīng)用實例去了解用智能工具處理信息的一般過程及在此過程中表達的智能化加工思想和應(yīng)用價值 ,培養(yǎng)學(xué)生對用智能工具處理信息的價值觀。三、 教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】1.了解人工智能的概念及其在各領(lǐng)域的應(yīng)用。2.知道人工智能在“模式識別、“智能機器人、“機器翻譯、“人機博弈等領(lǐng)域的應(yīng)用?！具^程與方法】1.通過對語音識別技術(shù)

3、、智能機器人等人工智能技術(shù)的體驗 ,客觀地認(rèn)識人工智能技術(shù) ,了解其實際應(yīng)用價值。2.通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí) ,進行知識建構(gòu) ,提高交流表達能力和問題分析能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】感受信息智能處理的魅力 ,能客觀評價信息智能處理給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化 ,開展辨證思維 ,樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。四、 教學(xué)重點及難點【教學(xué)重點】了解人工智能 ,思考人工智能的應(yīng)用價值?！窘虒W(xué)難點】使用智能信息處理工具后 ,如何提升學(xué)生對人工智能的認(rèn)識 ,并開展其辨證思維。五、 教學(xué)策略本課時主要運用情境學(xué)習(xí)策略和協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)策略。通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ,促進學(xué)生對知識的理解和掌握 ,學(xué)生通過在學(xué)習(xí)情境中主動參與

4、體驗 ,進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí) ,對人工智能技術(shù)的相關(guān)知識進行協(xié)作知識建構(gòu)。六、 教學(xué)媒體選擇多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀 ,演示文稿 ,微課視頻、Pad、AI音響等。七、 教學(xué)流程設(shè)計圖八、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入課題5分鐘【情境1：體驗AI音響的語音識別】教師先示范 ,隨意問“叮咚兩個個簡單的問題 ,語音識別系統(tǒng)可以很快給出答案。再邀請兩位學(xué)生上臺 ,體驗語音識別 ,如點歌 ,簡單的數(shù)學(xué)運算等?！咎釂枴俊岸＿诉\用了什么技術(shù)？【原理揭秘】語音識別技術(shù)。【引入課題】語音識別技術(shù)屬于人工智能技術(shù) ,今天我們就來共同走近人工智能 ,發(fā)現(xiàn)和體驗人工智能技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)生臺

5、下觀察 ,討論思考。AI音響。通過讓學(xué)生現(xiàn)場感受語音識別 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀看微課了解AI3分鐘【觀看微課“吹響人工智能的號角】利用“人人通平臺 ,師生共同觀看微課視頻。 【思考】什么是人工智能？觀看視頻。微課視頻“吹響人工智能的號角。通過觀看微課 ,使學(xué)生對人工智能有初步的了解。教師講授深層理解20分鐘【概念學(xué)習(xí)：什么是人工智能】【了解人工智能的應(yīng)用】介紹人工智能技術(shù)在日常生活中的主要應(yīng)用的幾個方面附圖片及視頻展示：1.模式識別：車牌識別、手寫識別、指紋識別等；2.機器翻譯：翻譯軟件、在線翻譯；3.智能機器人：索菲亞世界上第一個機器人公民；4.人機博弈：AlphaGo?！痉纸M討論】1.人

6、工智能對社會開展的影響？2.人工智能可能引發(fā)的社會問題？初步了解日常生活中的智能處理。并學(xué)會用辯證的角度看待人工智能。相應(yīng)圖片和視頻。圖文展示人工智能的應(yīng)用使學(xué)生印象更深刻。情境體驗協(xié)作探究15分鐘【情境2：學(xué)生體驗與虛擬人工智能機器人對話】翻開平板電腦 ,找到微軟小冰 ,并與其使用英語或漢語對話 ,僅限于鍵盤輸入對話內(nèi)容?！舅伎肌?1.機器人有沒有破綻；2.是什么原因?qū)е鲁霈F(xiàn)了這種破綻；3.人工智能是否可以代替人類。找出與虛擬機器人聊天的破綻 ,以及當(dāng)前使用計算機理解自然語言的局限性。Pad?？蓯鄣奶摂M機器人引起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。歸納總結(jié)布置作業(yè)2分鐘1.人工智能的定義；2.人工智能的應(yīng)用；3.說明用智能工具處理信息的實用價值,鼓勵學(xué)生從體驗人工智能技術(shù)開展到參與人工智能技術(shù)的開展?！咀鳂I(yè)】1.通過“人人通平臺觀看人工智能紀(jì)錄片 ,并在平臺上面交流學(xué)習(xí)；2.利用互聯(lián)網(wǎng)搜索并觀看美國電影?機器姬? ,思考人工智能的利與弊。認(rèn)真聽 ,并思考人工智能在其他方面的應(yīng)用。歸納總結(jié)。九、教學(xué)設(shè)計反思?揭開人工智能的神秘面紗?教學(xué)設(shè)計 ,利用多種信息化教學(xué)手段 ,通過豐富的課堂教學(xué)活動 ,讓學(xué)生到達掌握人工智能的應(yīng)用范圍 ,判斷識別模式 ,感受應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和團隊合作能力 ,培養(yǎng)學(xué)生開拓思維