數(shù)學(xué)《組合圖形地面積》優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-數(shù)學(xué)?組合圖形的面積?優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載，另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事如意！?組合圖形的面積?優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)布者：葉青柏學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過動(dòng)手操作使學(xué)生理解組合圖形的含義，理解并掌握組合圖形的多種計(jì)算方法，并正確地計(jì)算組合圖形的面積。2.能力目標(biāo)：通過學(xué)生自主探索，合作交流，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。從而歸納組合圖形面積的方法。3.情感目標(biāo)：在探索 ,實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)知

2、識(shí)的廣泛應(yīng)用。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)條件求組合圖形的面積。教學(xué)難點(diǎn)：理解分解圖形時(shí)簡(jiǎn)單圖形的差。教具準(zhǔn)備：圖形卡片教學(xué)過程：一、聯(lián)系學(xué)生生活，引入新課。專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-數(shù)學(xué)教學(xué)，要嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。新課開場(chǎng)之前，我由猜圖形引出：1.實(shí)物投影：同學(xué)們，你們說說這些圖形像什么？師：今天教師先和大家玩一個(gè)猜圖形的小游戲。出示圖形：猜猜它們像什么？師：很簡(jiǎn)單，很容易吧！但是在這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中卻蘊(yùn)含著

3、豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。今天就讓我們一起去探索、去研究。2.出示根本圖形，從而復(fù)習(xí)已學(xué)過的根本知識(shí)。師：在這兩個(gè)拼成的圖形中，有哪些是你認(rèn)識(shí)的圖形？梯形是哪里來的？還有一個(gè)學(xué)過的圖形這里沒有出現(xiàn)，它是什么呢？貼出圖形：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、平行四邊形二、教學(xué)新課。學(xué)生親身體驗(yàn)和感知易于獲得感性經(jīng)歷，提高實(shí)際操作能力。而觀察、操作、討論等都是數(shù)學(xué)活動(dòng)中最常用的方法。因此，在教學(xué)過程中我盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的動(dòng)手操作時(shí)機(jī)，提供豐富的材料，使他們可以親自進(jìn)展最廣泛意義的實(shí)驗(yàn)、操作及通過觀察結(jié)果、提出問題、討論并自己尋找答案。教學(xué)新課時(shí)，我首先讓學(xué)生說一說、拼一拼、分一分。根據(jù)學(xué)生前面猜的結(jié)果，提出：自

4、己用這些基專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-本圖形拼出自己喜歡的圖案？1.在拼圖活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖形。師：同學(xué)們，不要小看了這五個(gè)根本平面圖形，它能把我們帶到神奇的圖形世界，請(qǐng)你們也拼出一個(gè)你喜歡的圖形。獨(dú)立完成師：同學(xué)們剛剛拼出了各式各樣的圖形，那么，誰(shuí)能來介紹一下，你拼出的圖形像什么？用到了哪些學(xué)過的根本圖形？生：利用實(shí)物投影展示自己的作品。師：同學(xué)們說得真好，那么請(qǐng)你們看一看教師和你們所拼的各種不同圖形，它們有沒有共同的特點(diǎn)呢？生

5、自由發(fā)言師：雖然拼出的圖形它們的形狀不同，但都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形拼出來的，所以我們把這些圖形叫作組合圖形。板書：組合圖形師：大家做得真不錯(cuò)，都可以成為小設(shè)計(jì)師了。那你們能不能從組合圖形中發(fā)現(xiàn)根本圖形呢？出示兩個(gè)圖形。師：說說這里面有你認(rèn)識(shí)的圖形嗎？你是怎樣看出來的？師：大家說得都不錯(cuò)，那你能不能做一做？在題紙上做一做專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-師：學(xué)生展示交流結(jié)果。選擇虛線最適宜，和圖形中的實(shí)線加以區(qū)分。幫助我們解決組合圖形面積

6、的計(jì)算的這條虛線我們就叫它輔助線。師：剛剛大家的學(xué)習(xí)都很積極努力，接下來要繼續(xù)加油呀！2.生：找到了組合圖形和根本圖形之間的關(guān)系，同時(shí)也理解了什么是組合圖形。這時(shí)候，學(xué)生的積極性比擬高，充分看出了讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)效果。但是，在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生可能沒有充分發(fā)揮自己的才能。我看到學(xué)生比擬積極，立刻抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)他們說： “你們想不想知道這些組合圖形的面積呢？孩子們齊聲說道： “想！于是我就利用出示了書中的例題，于是就分小組尋找解決組合圖形面積的方法。3.在探索活動(dòng)中尋找計(jì)算方法。出例如題：師：小華家買了新房子，方案在客廳鋪地板，請(qǐng)大家看一看，出示圖形。師：現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，客廳的面積

7、有多大？師：這個(gè)圖形實(shí)際上就是一個(gè)什么圖形？師：要想做到不浪費(fèi)，不少買，我們應(yīng)該怎么辦呢？板書：面積專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-師：那么你想怎樣求這個(gè)圖形的面積呢？學(xué)生立即四人一組開場(chǎng)活動(dòng)，情緒高漲，主動(dòng)學(xué)了起來。有的組找到了不同的方法。但有的組人數(shù)較多，沒有參與到其中，浪費(fèi)了時(shí)間，這是我在教學(xué)中需要改良的地方。小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們利用自己手上的題紙，分一分，算一算。師：誰(shuí)能來代表你們組說說是怎樣計(jì)算這個(gè)圖形的面積呢？那么為什么要

8、把它分成兩個(gè)長(zhǎng)方形或其他圖形呢？學(xué)生逐步介紹了自己探索中采用的分割方法學(xué)生很喜歡在課堂上留給他們自己學(xué)習(xí)的空間這樣的學(xué)習(xí)方式。接著就是讓孩子們展示自己的研究結(jié)果，并且說出自己的想法。根據(jù)學(xué)生所說發(fā)給他們小貼畫，學(xué)生非?？鞓?。根據(jù)他們自主學(xué)習(xí)的過程，問道： “你發(fā)現(xiàn)了什么？從而，總結(jié)出不同的最根本的求組合圖形的方法。師：根據(jù)不同的方法，請(qǐng)學(xué)生給這些方法分一分類。師：板書：分割法和添補(bǔ)法。師：在這些方法中，第幾種解題方法計(jì)算起來比擬快？為什么？實(shí)物投影展示幾種方法專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)

9、收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-師：說說你喜歡那種方法？為什么？師：雖然我們采用了不同的方法解決了這個(gè)問題，但是結(jié)果都是一樣的，因此，在解題過程中要多角度思考問題，尋求多種方法解決問題。利用比擬，深化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生對(duì)照板書或者手中的不同方法，讓學(xué)生想：你會(huì)選擇哪種方法，為什么？從中選擇最優(yōu)的方法。讓學(xué)生在生活中找一找組合圖形，因?yàn)榻M合在實(shí)際生活中應(yīng)用比擬廣泛。我覺得學(xué)生有一種對(duì)知識(shí)的渴求，也喜歡在生活找到所學(xué)的知識(shí)。三、習(xí)題設(shè)計(jì)：1.出示圖形進(jìn)展練習(xí)試一試：一X硬紙板剪下4 個(gè)邊長(zhǎng)是 4 厘米的小正方形后，可以做成一個(gè)沒有蓋子的盒子。（ 1這X硬紙板還剩下多大的面積？

10、（ 2有一面墻，粉刷這面墻每平方米需用千克涂料，一共要用多少千克涂料？3選擇你喜歡的組合圖形，計(jì)算出它的面積生活中你所見到的組合圖形。四、小結(jié)。師：說說你今天最大的收獲。關(guān)于組合圖形的面積的計(jì)算，你還有什么不懂或需要提醒大家注意的地專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-專業(yè)資料整理WORD格式- 本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選X文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載-方？把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決生活中的問題，這才是根本目的。于是我出示了學(xué)校粉刷墻這道題以及自己選擇身邊的組合圖形來算一算的這個(gè)問題，讓今天的知識(shí)嚴(yán)密地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，