《25矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、25矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、努力實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。 3.初步了解用事實(shí)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾和矛的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：理解與體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。課前預(yù)習(xí)指導(dǎo):一、預(yù)習(xí)內(nèi)容：矛和盾的集合二、預(yù)習(xí)目標(biāo)：1.熟讀課文，能夠認(rèn)識(shí)課后的生字詞。2.通過(guò)朗讀找出重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句，初步把握具體含義。3.找出課文故事所展現(xiàn)的道理，思考給自己帶來(lái)的啟迪。三、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：1.朗讀課文，標(biāo)清自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要講了

2、什么內(nèi)容。2.讀熟課文，試著發(fā)現(xiàn)發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程，明確發(fā)明過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。3.嘗試用自己的話概括課文要揭示的道理，試著簡(jiǎn)單地寫一寫，以便上課時(shí)深入交流與研究。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入孩子們，今天我們是初次見面，誰(shuí)愿意通過(guò)你的一項(xiàng)或幾項(xiàng)特長(zhǎng)讓老師最先了解你？你覺得自己最擅長(zhǎng)的是什么呢？【設(shè)計(jì)意圖：采用談話導(dǎo)入的方法，拉近與學(xué)生的關(guān)系，增加協(xié)作的可能?！磕銈冋娴氖嵌嗖哦嗨?，看來(lái)，真的難不住你們。作為獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一段動(dòng)畫片視頻：自相矛盾?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀看動(dòng)畫片，充分激發(fā)學(xué)生興趣，帶出兩件兵器即“矛”和“盾”，從而導(dǎo)出課題，又由對(duì)課題的發(fā)問(wèn)，開始此課的探究學(xué)習(xí)之旅?！?/p>

3、二、新授一通讀課文，整體感知1.用自己喜歡的方式讀課文，用筆圈出生字詞，標(biāo)好自然段，邊讀邊思考課文講述的主要內(nèi)容。2.檢查對(duì)重點(diǎn)字詞的掌握情況，課文生字用色筆標(biāo)出。3.將剛檢查的生詞填入設(shè)定的一段話中，考察對(duì)課文詞語(yǔ)的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐“讀寫結(jié)合”的理念，讓學(xué)習(xí)與練筆自然地融入課堂，真正實(shí)現(xiàn)隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)練習(xí)的結(jié)合。】4.剛填好的這段話概括了課文的主要內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的初步整體認(rèn)知。二默讀第1至2自然段，了解坦克的發(fā)明背景與初始情況1.勾畫出文中描寫激烈場(chǎng)面的語(yǔ)句。2.對(duì)“刺”重點(diǎn)講解，體會(huì)矛“如雨點(diǎn)般”刺來(lái)的緊迫場(chǎng)面。3.通過(guò)師生的共同表演，來(lái)理解“左抵右擋”和“難以招架”?！驹O(shè)計(jì)意

4、圖：共同表演可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)孩子的參與意識(shí)，讓他們?cè)跓o(wú)意識(shí)中融入到學(xué)習(xí)內(nèi)容的探討過(guò)程，且很容易即得到比較深刻的印象。師生合作，完成對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?！?.再讀此部分課文，指導(dǎo)學(xué)生把打斗場(chǎng)面的緊迫感給讀出來(lái)。5.在如此激烈而緊急的場(chǎng)面，探究發(fā)明家有什么困惑，又是如何解決問(wèn)題的。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)坦克發(fā)明初始所面臨的問(wèn)題和解決方法進(jìn)行研究。】三感知坦克運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)顯示的威力1.發(fā)明家把自己的想法付諸于實(shí)踐，發(fā)明了坦克，讓坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威?？焖贋g覽課文，找出表現(xiàn)坦克威力的語(yǔ)句。2.播放坦克運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)的視頻，播放坦克沖鋒時(shí)的錄音。【設(shè)計(jì)意圖：從視覺和聽覺等感官方面出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，全面

5、理解坦克的巨大威力?！?.閱讀延伸，再次體會(huì)坦克威力，明確發(fā)明家發(fā)明坦克是一個(gè)非常成功的事跡?！驹O(shè)計(jì)意圖：用鏈接資料開闊學(xué)生的眼界，增加他們對(duì)坦克威力的全面認(rèn)知?！克难芯刻箍税l(fā)明的坎坷經(jīng)歷1.知曉發(fā)明家發(fā)明坦克是將矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，理解課題內(nèi)涵。2.探討發(fā)明家在發(fā)明坦克的過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：著重研討發(fā)明家發(fā)明坦克遇到的問(wèn)題和解決方法，通過(guò)對(duì)發(fā)明過(guò)程的把握，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、堅(jiān)持不懈的信念?！课謇頃?huì)與把握課文故事給我們的啟迪1.用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講的道理。2.找出課文中闡述道理的對(duì)應(yīng)語(yǔ)段。3.將上課時(shí)的謎語(yǔ)內(nèi)容填入課文所述道理語(yǔ)句中?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶剛上課時(shí)的

6、謎語(yǔ)，對(duì)課文產(chǎn)生完整而系統(tǒng)的認(rèn)知?！?.反復(fù)朗讀課文中闡述道理的對(duì)應(yīng)語(yǔ)段，將道理引入現(xiàn)實(shí)生活。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生對(duì)讀的方式，在反復(fù)閱讀中加深對(duì)道理的理解和把握，做到重視道理的教育，以讓孩子做有心人。三、板書設(shè)計(jì) 25.矛和盾的集合 進(jìn)攻 自衛(wèi) 坦克矛和盾的集合教學(xué)反思矛和盾的集合是語(yǔ)文人教版教材第25課，課文不長(zhǎng)，通過(guò)講述發(fā)明家面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，展開的一番思考和嘗試，最終發(fā)明了坦克的故事，來(lái)告訴我們“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理。此文將似毫無(wú)趣味的說(shuō)理故事講得生動(dòng)有趣，而且故事背后蘊(yùn)藏了豐富的知識(shí)，又利于教師教授“用事實(shí)說(shuō)明道理”的說(shuō)明方法，再加上語(yǔ)言活潑、生動(dòng)等，可以說(shuō)，是

7、一篇十分優(yōu)秀的文章。經(jīng)過(guò)對(duì)這篇文章的充分研讀，并對(duì)它的特點(diǎn)展開詳細(xì)地分析和探討后，我投入到了備課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，諸如備教材、備學(xué)生，以及十分重要的文本細(xì)讀，它們都開闊了我的眼界，讓我在課堂上更加自如。當(dāng)然，在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，還是出現(xiàn)了一些小失誤，使得猜謎語(yǔ)的出現(xiàn)比較突兀，后經(jīng)反復(fù)思考和探討，尤其是有經(jīng)驗(yàn)的同事的點(diǎn)撥，才在此后講課中成功扭轉(zhuǎn)了不利局面。充足的事實(shí)告訴我，現(xiàn)在自己還存在著生硬備課的影子。而實(shí)際上，教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)大的參考，為我們提供清晰的思路，從而建構(gòu)高效的課堂，但絕不可以照本宣科，以至于在課堂上失去了靈活性，無(wú)法隨機(jī)應(yīng)變?？梢哉f(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，從一開始的猜謎語(yǔ)，用謎語(yǔ)導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，再引出道理，最終又通過(guò)道理反觀開始的那幾個(gè)謎語(yǔ)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)思路的完整和連貫。另外，對(duì)生字詞的考察、主要內(nèi)容的詢問(wèn)、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、坦克威力的認(rèn)知、坦克發(fā)明歷程的講解和課文道理的闡述，都有著比較細(xì)致的考量和安排，在教學(xué)當(dāng)中，基本上均可以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的效果。最主要的問(wèn)題應(yīng)該是，部分導(dǎo)語(yǔ)之間導(dǎo)的不夠好，可以簡(jiǎn)言之語(yǔ)言不精美、技巧缺乏，或與自己剛從事教