如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

1、如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科.在新課標(biāo)背景下，如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，是值得每個(gè)教師考慮的課題.高中對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是關(guān)鍵的時(shí)期，甚至是可以改變學(xué)生命運(yùn)的時(shí)期.數(shù)學(xué)是學(xué)生最能拉開(kāi)成績(jī)的一門(mén)課程，或許因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)忽略就可能喪失一道大題的分?jǐn)?shù).課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的主渠道.課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的.下面結(jié)合自己的教學(xué)理論就如何進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率談點(diǎn)體會(huì).一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)考慮“興趣是最好的教師.“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.所以，興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的.學(xué)生只有感興趣了，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才會(huì)不

2、懂就問(wèn).只有這樣，學(xué)生才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣，而不是一種負(fù)擔(dān).有些學(xué)生可能是因?yàn)榭荚嚥湃W(xué)習(xí)，根本無(wú)法做到學(xué)以致用，只是簡(jiǎn)單地學(xué)到一點(diǎn)理論知識(shí)而已.特別是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，每天需要背誦大量的理論知識(shí)，每天需要做各種各樣的試題，總有那么一刻是不想學(xué)習(xí)的.其實(shí)，究其原因還是沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.有些學(xué)生的學(xué)習(xí)就是被迫性的學(xué)習(xí).這種強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，或許只能給家長(zhǎng)和教師帶來(lái)一些撫慰感，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)那么會(huì)感到學(xué)習(xí)難、繁、枯燥乏味.數(shù)學(xué)是一門(mén)必須通過(guò)大量的做題才能學(xué)好的學(xué)科，整天沉浸在題海中，學(xué)生多多少少都會(huì)感到枯燥.在課堂教學(xué)中，教師可以采用比喻的方法，或者采用聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)

3、生學(xué)習(xí)的積極性.例如，在講“集合時(shí)，對(duì)于“集合、“子集、“交集、“補(bǔ)集這一系列內(nèi)容，教師可以先把一些根本概念給學(xué)生講清楚.就拿集合的概念來(lái)說(shuō)，把一定范圍的、確定的、可以區(qū)別的事物，當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)對(duì)待，就叫作集合，簡(jiǎn)稱(chēng)集，其中各事物叫作集合的元素或簡(jiǎn)稱(chēng)元.這個(gè)概念聽(tīng)起來(lái)很抽象，但假設(shè)做一個(gè)比喻的話，可能學(xué)生就容易承受一點(diǎn).如，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生就可以構(gòu)成一個(gè)集合，那么班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)元素.或者，一個(gè)宿舍也可以叫作一個(gè)集合，宿舍成員那么是一個(gè)個(gè)元素.然后請(qǐng)學(xué)生舉幾個(gè)例子.這樣的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)考慮，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).二、創(chuàng)造富有吸引力的問(wèn)題情境，促使學(xué)生深化

4、考慮對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)是非常容易承受的.一個(gè)相對(duì)抽象的問(wèn)題，將其形象化，就能吸引學(xué)生的注意力.但是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，情境教學(xué)并不是一件容易的事情.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也是需要一定技巧的.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的問(wèn)題情境，才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的時(shí)機(jī)，通過(guò)師生之間的平等交流，使學(xué)生成為課堂的主體.創(chuàng)造富有吸引力的問(wèn)題情境，教師可以采用興趣游戲、典故、設(shè)置懸念、數(shù)形結(jié)合、設(shè)置問(wèn)題情境的坡度等方法.學(xué)生只有參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，才能全身心地關(guān)注于課堂，從而理解和掌握知識(shí).例如，在講“正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)時(shí)，學(xué)生聽(tīng)到這些名詞時(shí)肯定感到非常陌生，因?yàn)橐郧皼](méi)有接觸過(guò)，根本不

5、知道是什么意思，教師可以采用數(shù)形結(jié)合的方法，讓學(xué)生加深理解數(shù)學(xué)知識(shí).同時(shí)，教師可以將問(wèn)題層層深化.如，在講“直線與圓錐曲線位置關(guān)系時(shí)，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題：橢圓C： fx+y=0，直線l：y=ax+b.1請(qǐng)你給出一組a，b值，使直線l與橢圓相交. 2 直線l與橢圓相交時(shí)，寫(xiě)出a、b應(yīng)該滿(mǎn)足的關(guān)系式.這樣設(shè)置問(wèn)題，層層深化，可以促使學(xué)生深化考慮，從而進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)效率在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段.利用多媒體教學(xué)，可以節(jié)省講課的時(shí)間，將剩余的時(shí)間留給學(xué)生；可以講深講透所舉的例子；可以使教學(xué)內(nèi)容更加明晰；可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容做整體的總結(jié)和回憶；方便教師做一些課堂小測(cè)，隨時(shí)隨地檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.比方，在總復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)特別多.假設(shè)在黑板上寫(xiě)會(huì)浪費(fèi)很多珍貴的時(shí)間，這時(shí)教師可以利用多媒體技術(shù)展示題目，不僅節(jié)省時(shí)間，也方便學(xué)生觀看.例如，在講“指對(duì)數(shù)函數(shù)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深化.總之，進(jìn)步高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生還是對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，都是非常重要的.在新課程改革的今天，高效的課堂學(xué)習(xí)效率更加重要.學(xué)生只有聽(tīng)懂了，學(xué)會(huì)了，才能做到舉一反三.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促