古詩新教 培養(yǎng)自學(xué)能力——“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式探索《聞官軍收河南河北》

1、古詩新教 培養(yǎng)自學(xué)才能“自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)形式探究?聞官軍收河南河北?新大綱明確地要求：小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇含課文。并且新大綱后面還附錄了80首古詩文背誦推薦篇目，可見在高呼素質(zhì)教育的今天，古詩文學(xué)習(xí)的重要性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的才能呢？多年來，我致力于探究古詩教學(xué)的形式，探究古詩的學(xué)法指導(dǎo)。新修訂大綱指出：小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的開展，為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。我想：古詩的教學(xué)就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的才能，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)形式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)形式，進(jìn)步了古詩教學(xué)質(zhì)量。自主學(xué)習(xí)的古詩教學(xué)形式分為五步：課前查詢

2、知詩人介紹背景解詩題質(zhì)疑討論明詩意想象誦讀悟詩情遷移運(yùn)用背詩文。下面，我就九年義務(wù)小學(xué)語文第十冊?聞官軍收河南河北?一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措。一、課前查詢知詩人課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的才能。新大綱對高年級提出較高的閱讀要求：學(xué)習(xí)閱讀，能根據(jù)需要搜集有關(guān)材料。?聞官軍收河南河北?是唐代詩人杜甫的生平第一首快詩，抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國重新統(tǒng)一而無比歡快的心情，流露出強(qiáng)烈的愛國熱情。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的間隔 ，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點(diǎn)，均會造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時(shí)的寫作背景資

3、料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下根底，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。二、介紹背景解詩題在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)才能。新大綱非常重視口頭交際才能的培養(yǎng)，指出：要利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)展口語交際。所以，不用舊形式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹杜甫及寫作的時(shí)代背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)才能及聽說才能，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。三、質(zhì)疑討論明詩意這個(gè)環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合

4、作精神。先讓學(xué)生在朗讀的根底上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點(diǎn)字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點(diǎn)字詞的幾種方法：查字典、聯(lián)絡(luò)詩句、看課后注釋、問別人看來，人本主義教學(xué)觀非常正確：我們而對的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想、有感情、有獨(dú)立的人格，是具有主觀能動(dòng)性的個(gè)體。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的宏大潛能。四、想象誦讀悟詩情在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，開展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的根底上放聲朗讀幾遍，再以課后考慮題引路：詩中的哪些詞語表達(dá)了詩人喜欲狂的

5、心情？讓學(xué)生再讀古詩，動(dòng)筆畫出，繼續(xù)采用獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評議、師生交流等多種手段，讓學(xué)生展開想象，各抒已見，體會感情，受到杜甫那強(qiáng)烈的愛國熱情的感染和教育，同時(shí)學(xué)到了體會中心思想的方法，那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時(shí)意境。這個(gè)環(huán)節(jié)還要開展學(xué)生的朗讀才能和培養(yǎng)學(xué)生的審美才能。朗讀和背誦在詩的教學(xué)中有特別重要的地位。這首詩節(jié)奏鮮明，韻律和諧，情感豐富，語句簡煉，瑯瑯上口。古詩的這些特點(diǎn)都要讓學(xué)生欣賞、體會。新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀、體會、品味。我放了幾首樂曲，讓學(xué)生選擇一首適宜的給詩歌配樂，然后進(jìn)展朗讀。我只對學(xué)生在詩的節(jié)奏和重音方面進(jìn)展指導(dǎo)，師生共同總結(jié)朗讀古詩的方法。這樣，變著法子讓學(xué)生讀，學(xué)生在讀中受到愛國主義情感的熏陶，受到美的教育。五、遷移運(yùn)用背詩文課后作業(yè) 表達(dá)自主性，拓展學(xué)生詩文學(xué)習(xí)的范圍。我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè) ：學(xué)了這首詩后，你最想做些什么？畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫選擇一項(xiàng)或幾項(xiàng)完成。我們都知道：開展教學(xué)是一個(gè)開放系統(tǒng)，學(xué)生參與活動(dòng)不應(yīng)只局限于課堂與課本，而應(yīng)該課內(nèi)外結(jié)合。這個(gè)作業(yè) 就是要由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀才能及古詩的積累。總之，古詩教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體。理論證明，自主學(xué)習(xí)的古詩教