13自我負(fù)責(zé)（第1課時(shí)）

1、課 題1.3 自我負(fù)責(zé)（第1課時(shí)）課 時(shí)總第28課時(shí)課 型授新課設(shè)計(jì)者范國(guó)玉授 課 時(shí) 間10.20教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1、理解由于個(gè)人對(duì)社會(huì)的依賴關(guān)系，決定了個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任；2、懂得人在少年階段的基本責(zé)任；認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與后果的關(guān)系。過程與方法通過“探究園”中的“班級(jí)風(fēng)景”展現(xiàn)的學(xué)生日常生活中的四個(gè)情節(jié)，結(jié)合“心靈導(dǎo)航”的第一節(jié)，領(lǐng)會(huì)做人就要負(fù)責(zé)任，自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該負(fù)起的責(zé)任也多了。進(jìn)一步聯(lián)系心靈導(dǎo)航第二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生明確少年有四個(gè)社會(huì)角色，少年對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。通過“探究園”中的“個(gè)案研討”的故事，結(jié)合心靈導(dǎo)航的第一節(jié)，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)

2、責(zé)，即使是無意中做錯(cuò)的事情，也要對(duì)后果承擔(dān)責(zé)任，從理性的角度明確如何培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任感，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、充分認(rèn)識(shí)到行為與后果的一致性，能夠自省自律，避免做錯(cuò)事，養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。2、做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)他人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，教學(xué)重點(diǎn)少年的責(zé)任教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與后果的關(guān)系教具準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂生成記錄）導(dǎo)入新課出示材料一：明星之事大家談：謝霆鋒酒后駕車,撞毀了馬路護(hù)攔，他卻選擇了找人頂罪。他不僅被法庭裁定“妨礙司法公正”的罪名成立，判了

3、240小時(shí)的 “社會(huì)服務(wù)令”，還要留下犯罪記錄對(duì)于此事，大家有什么看法呢？（學(xué)生思考回答：）出示材料二：武漢市鄱陽(yáng)街有一座建于1917年的6層樓房，該樓的設(shè)計(jì)者是英國(guó)的一家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所。20世紀(jì)末，那座叫做“景明大樓”的樓宇已經(jīng)在漫漫歲月中度過了80個(gè)春秋。一天，這個(gè)大樓的業(yè)主收到遠(yuǎn)方寄來的一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所在1917年所設(shè)計(jì)建造，設(shè)計(jì)使用年限為80年，現(xiàn)已超期使用，敬請(qǐng)業(yè)主注意。上面這則材料說明了什么？（學(xué)生討論思考回答）這個(gè)異國(guó)的建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所的責(zé)任心。下面我們就來學(xué)習(xí)第一單元第三課第一課時(shí)成長(zhǎng)帶來的責(zé)任和少年的責(zé)任通過正反例子讓學(xué)生感性體驗(yàn)每個(gè)人都要對(duì)自己所做的事情

4、負(fù)責(zé)任，在社會(huì)生活中需要有責(zé)任心。授課過程1、 教師引導(dǎo)學(xué)生看書責(zé)任心一種非常重要的素質(zhì)，是做一個(gè)優(yōu)秀的人所必須的?？碢24心靈導(dǎo)航第一節(jié)內(nèi)容了解責(zé)任心出示材料：一位大公司的老板曾經(jīng)講過這樣的故事。有個(gè)人來他公司招聘，經(jīng)過交談，他覺得那個(gè)人其實(shí)并不適合他們公司的工作。因此，他很客氣地和那個(gè)人道別。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（課堂生成記錄）講授新課過程那個(gè)人從椅子上站起來的時(shí)候，手指不小心被椅子上跳出來的釘子劃了一下。那人順手拿起老板桌子上的鎮(zhèn)紙，把跳出來的釘子砸了進(jìn)去，然后和老板再見。就在這一刻，老板突然改變了主意，他留下了來招聘的人。事后這位老板說：“我知道在業(yè)務(wù)上他也許未必適合本公司

5、，但他的責(zé)任心的確令我欣賞。我相信把公司交給這樣的人我會(huì)很放心。過渡：人生活在社會(huì)中，與社會(huì)存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴社會(huì)才能夠生存與發(fā)展，因此人必須對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。 問：什么是“責(zé)任”？責(zé)任有兩個(gè)方面的基本涵義：一是指份內(nèi)應(yīng)做的事，二是指因沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過錯(cuò)。播放小小郎兒歌明確：人在幼小的年齡，因?yàn)椴痪哂歇?dú)立的思想和行為的能力，是沒有責(zé)任的。隨著年齡的增長(zhǎng)，人的能力提高了，就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，人在少年時(shí)期要開始承擔(dān)責(zé)任，就有了對(duì)責(zé)任的體驗(yàn)，欣賞、思考回答：為什么小時(shí)候沒有煩惱而長(zhǎng)大后有煩惱呢？（板書）一、成長(zhǎng)帶來責(zé)任1.做人就要負(fù)責(zé)任 2.成長(zhǎng)帶來責(zé)任3.對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)使學(xué)

6、生認(rèn)識(shí)到做人必須負(fù)責(zé)任，作為中學(xué)生，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)都有一定的責(zé)任。引導(dǎo)看 “探究園”中的“班級(jí)風(fēng)景”明確：1）小湖是個(gè)依賴性很強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)習(xí)毫無責(zé)任意識(shí)。2）李順這種事不關(guān)己的態(tài)度反映出對(duì)家人缺乏愛心和責(zé)任感。我們中學(xué)生應(yīng)該懂得關(guān)心和照顧家人3）小加對(duì)集體的事情缺少責(zé)任感，不僅損害集體榮譽(yù)，也會(huì)影響自己的事業(yè)發(fā)展。4）王平對(duì)社會(huì)缺少責(zé)任感。只管自己，不愿意為社會(huì)做一點(diǎn)奉獻(xiàn)。1、閱讀討論、思考2、這四件事情是否與他們無關(guān)嗎？”3.他們這種態(tài)度存在什么問題？（他們?nèi)狈ω?zé)任心和責(zé)任感）4.在生活中能再舉出這些常見的事例。5結(jié)合學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié)，讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。過渡：在

7、社會(huì)生活中，每個(gè)人都具有不同的社會(huì)角色。我們應(yīng)該承擔(dān)哪些些責(zé)任呢？我們有沒有能力去承擔(dān)呢？有沒有做到呢？二、少年的責(zé)任1、對(duì)自己負(fù)責(zé)：努力學(xué)習(xí)，塑造自我，做自己能做的事。2、對(duì)他人負(fù)責(zé)：關(guān)心愛護(hù)和幫助一切幫助自己的人，不要做傷害別人的事情。3、對(duì)集體負(fù)責(zé)：作為集體中的一個(gè)成員，為集體增添榮譽(yù)和力量，對(duì)集體是有責(zé)任的。4、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)：要關(guān)愛社會(huì)、關(guān)心社會(huì)，以良好行為創(chuàng)造美好的社會(huì)不做損害社會(huì)的行為。反思學(xué)習(xí)了教材后，請(qǐng)學(xué)生就知識(shí)要點(diǎn)對(duì)照自己的行為，有哪些已經(jīng)做到，還存在哪些不足，讓學(xué)生自查自談餞行責(zé)任作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本P7-8 “認(rèn)知與判斷”1、“閱讀與思考”6、7板書設(shè)計(jì)一、成長(zhǎng)帶來責(zé)任1.做人就要負(fù)責(zé)任2.成長(zhǎng)帶來責(zé)任3.對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)二、少年的責(zé)任1.對(duì)自己負(fù)責(zé)：努力學(xué)習(xí)，塑造自我。2.對(duì)他人負(fù)責(zé)：關(guān)心愛護(hù)和幫助他人。3.對(duì)集體負(fù)責(zé)：為集體增添榮譽(yù)和力量。4.對(duì)社