中學(xué)物理教學(xué)中要重視小實(shí)驗(yàn)

1、論文：初中物理教學(xué)中要重視小實(shí)驗(yàn)沙滘初級中學(xué) 何耀錦初中物理教學(xué)中要重視小實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容提要   物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)過程中尤為重要的一環(huán)，演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行物理教學(xué)的主要手段，但其中小實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往由于各種原因而被忽視，實(shí)際上本鎮(zhèn)各中學(xué)都有條件可以開展小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的，在新的課改前提下，新的教學(xué)理念要求下，進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)教學(xué)不失為一種謀求新教育方法的一種好的思路。關(guān)鍵詞     小實(shí)驗(yàn)教學(xué)  創(chuàng)新精神 小組合作我從教初中物理教學(xué)幾十年，目前初中學(xué)物理教師的教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)有三種形式：根據(jù)章節(jié)的內(nèi)容

2、教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。這三種方式的實(shí)驗(yàn)各自有自己的特殊作用，都不能忽視。目前物理教學(xué)中對演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都很重視，在教學(xué)中千方百計(jì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使教學(xué)質(zhì)量有了很大的提高。而應(yīng)該怎樣加強(qiáng)和開展好小實(shí)驗(yàn)往往容易被大多數(shù)老師忽視。各初中的物理新課改已進(jìn)行多年，新課改的特點(diǎn)之一就是增加了小實(shí)驗(yàn)，它對開發(fā)學(xué)生的智力和對學(xué)生能力的培養(yǎng)都起著重要的作用。有時小實(shí)驗(yàn)?zāi)苎a(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足之處，比如：有些物理現(xiàn)象需要較長時間的觀察如人教版上冊P88-P89（紙鍋來燒水的實(shí)驗(yàn)和P89-P90蒸發(fā)現(xiàn)象等）這對有時間限制的課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)是很難完成的，而用課后的小實(shí)驗(yàn)就可以。小實(shí)驗(yàn)不同

3、于實(shí)驗(yàn)室里的實(shí)驗(yàn)，沒有現(xiàn)成的成套儀器設(shè)備，也沒有教師在旁指導(dǎo)，這就要靠學(xué)生自己動手制儀器和動腦筋獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，因此小實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立工作的能力以及創(chuàng)造精神?？傊?shí)驗(yàn)在完成物理教學(xué)任務(wù)中起著很重要的作用。下面就本人在教學(xué)過程中使用小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)體會：（1）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愛好我們每個物理教師在上第一堂課時，關(guān)鍵隨手做好一些學(xué)生隨便都可以看或做的小實(shí)驗(yàn)，如：放大鏡看指紋或觀察文字，再用它看遠(yuǎn)景的物體，又如找兩支鉛筆，把書本放在上面造成一輛小車等，引起學(xué)生重視及興趣又如拿起一支筆分別用拇指和食指擠壓筆的兩端，使學(xué)生體驗(yàn)到痛覺的不同。因?yàn)樾?shí)驗(yàn)?zāi)苁姑總€學(xué)生都動手動腦，自

4、己按照自己制定的計(jì)劃實(shí)行，所以學(xué)生興趣是很濃厚的，積極主動的想把實(shí)驗(yàn)做成功，這樣就激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。而且學(xué)生自己動手做的實(shí)驗(yàn)成果，教師也可以在教學(xué)上使用，當(dāng)老師做實(shí)驗(yàn)用到學(xué)生自己的儀器時他們會感到非常的自豪和高興。如在講完聲音的特性后，學(xué)生可制作音調(diào)可變的哨子小實(shí)驗(yàn)時引起了學(xué)生的興趣。而興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，因此小實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)精神。原來學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律較差，上課不注意聽講，課后不愿做作業(yè)，通過開展小實(shí)驗(yàn)以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律加強(qiáng)了，能積極主動學(xué)習(xí)，并能按時完成作業(yè)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性加強(qiáng)了，自然學(xué)習(xí)成績也有所提高。    （2）培養(yǎng)了

5、學(xué)生的獨(dú)立思考能力    小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是豐富多彩的。有的是驗(yàn)證性的小實(shí)驗(yàn)，也有探索性的小實(shí)驗(yàn)，還有對現(xiàn)象的觀察，這就要求學(xué)生不但要動手還要動腦筋去思考，如關(guān)于“電路”的教學(xué)：對成年人來說，連接小燈泡跟連接小電機(jī)、音樂門鈴好像是一回事，但對于初中學(xué)生來說，換一個新的用電器就是一次新的嘗試。教材通過“想想做做”欄目讓學(xué)生在完成多次電路的連接后啟發(fā)其思考：幾次連接的電路有什么共同的特征？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)線將電池、開關(guān)、燈泡（或小電機(jī)、音樂門鈴）逐次連接成各閉合回路。當(dāng)合上開關(guān)，小燈泡就會發(fā)光，小電機(jī)機(jī)會轉(zhuǎn)動，音樂門鈴就會發(fā)出音樂聲學(xué)生學(xué)會說這是由于電池中的“電”有了可以流

6、淌的路徑，從而總結(jié)出組成電路的四大要素：電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線。會看、會畫簡單的電路圖是對學(xué)生的基本要求，單不要急于一次到位。對于串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的定義不必追求嚴(yán)謹(jǐn)，只需指出串、并聯(lián)電路中用電器連接的特點(diǎn)。另外，在電源盒用電器的功能方面，只要求學(xué)生知道電源都在電路中試提供電能的裝置，用電器是小號電能的裝置即可，目的是引導(dǎo)學(xué)生從能量相互轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。電流的強(qiáng)弱只有間接地通過電流感應(yīng)的大小來判斷。課本是通過“流過手電筒的電流和流過汽車燈的電流，強(qiáng)弱是不一樣的”來映出電流的強(qiáng)弱。通過可觀察到的現(xiàn)象來獲得電流表及讀出電流表的測量值，是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的基本技能，要結(jié)合實(shí)物講清

7、讀數(shù)的基本方法，并知道學(xué)生觀察和訓(xùn)練。科學(xué)探究過程的每個環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的探究活動在設(shè)計(jì)上具有較完整的幾個探究要素，將科學(xué)的層次引深一步，并作為程序性的知識正面交給了學(xué)生。以往這部分教材內(nèi)容，多是將結(jié)論直接告訴學(xué)生，或是驗(yàn)證性的。新教材將其設(shè)計(jì)成探索性的，通過科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，讓學(xué)生領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。另一個目的仍是進(jìn)行連接電路和使用電流表的訓(xùn)練。    （3）鞏固了課堂所學(xué)的物理知識，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量    小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和課堂講授的知識內(nèi)容是緊密結(jié)合的，學(xué)生通過小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了課堂所學(xué)的知

8、識，并運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題，這就加深了對物理知識的理解和記憶，如自制溫度計(jì)通過制作溫度計(jì)，使學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試解釋。學(xué)生在活動中可以自己畫刻度，自己規(guī)定溫度，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究創(chuàng)造精神，實(shí)踐能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生探索的樂趣。(4)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?#160;    中學(xué)物理教學(xué)的目標(biāo)不但要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而小?shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ暮苡行У囊环N形式。要完成小實(shí)驗(yàn)是要做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備的，要準(zhǔn)備好器材，想好實(shí)驗(yàn)的步驟，在實(shí)驗(yàn)的過程中要考慮到影響實(shí)驗(yàn)成功的因素等等，所以在小實(shí)驗(yàn)的過程

9、中無形的就在鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動手能力，那么在一些課堂的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生自然應(yīng)用自如。如：人教版八年級物理下冊P80“讓線圈轉(zhuǎn)起來”的小制作，取材簡單，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)觀察能力和動手能力，收到寓思想、觀點(diǎn)、方法于探索之中的效果。但這種制作需要較長時間進(jìn)行找材料，可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力，通過探究的實(shí)際操作突顯出來，不僅可以說明事實(shí)，又可以引起認(rèn)知的沖突。再如，橡皮筋自制測力計(jì)、用圓桶形玻璃杯自制量筒、自制小天平這些小實(shí)驗(yàn)，可以充分讓學(xué)生自己動手。將使學(xué)生的獨(dú)立的、創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫匠浞职l(fā)揮。     現(xiàn)行的初中物理課本中使用了新課標(biāo)新

10、教材，更體現(xiàn)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，幾乎每?jié)課都有相聯(lián)系的物理實(shí)驗(yàn)。這就更要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)，只有讓學(xué)生充分成為實(shí)驗(yàn)的主角，才能真正掌握住實(shí)驗(yàn)給我們帶來的知識真理。結(jié)合老教材和新教材我想把書中的很多小實(shí)驗(yàn)和小制作分為以下幾類：     1、簡單測量型     如“測量細(xì)金屬絲的直徑”、“測量自己的最大功率”、“測量用電器的電功率”等，這類實(shí)驗(yàn)在于通過實(shí)驗(yàn)，加深對所學(xué)物理知識的理解和掌握，了解用所學(xué)物理知識去測定某些物理量的方法。     2、模仿自制型  

11、   如“自制量筒”、“自制天平”、“自制電鈴” “自制簡易驗(yàn)電器”等，這類實(shí)驗(yàn)在于通過簡單的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力  3、設(shè)計(jì)探索型     如“開關(guān)控制電路”、“安裝樓梯開關(guān)”等，這類實(shí)驗(yàn)則重于訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生開拓精神和創(chuàng)造性思維能力及靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實(shí)際問題的能力。     4、研究驗(yàn)證型     如“研究液體的壓強(qiáng)和深度的關(guān)系”、“研究雞蛋在鹽水中的沉浮”、“用自制的滑動變阻器控制小燈泡的亮度” “研究電磁鐵”等，這類實(shí)驗(yàn)

12、側(cè)重于培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生觀察、思維、分析能力，鞏固和深化所學(xué)物理知識，領(lǐng)會物理學(xué)研究問題的基本方法。     5、實(shí)踐型     如“制作模型照相機(jī)”、制作簡易的“電磁鐵”、“讓線圈轉(zhuǎn)起來”、“冰塊的溶化”、“利用電能表測家里電水壺的電功率，試電筆測火零線”、“筷子提米”、“用紙盒燒水”等，這類實(shí)驗(yàn)在于擴(kuò)大學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦筋解決實(shí)際問題的能力。具體做法如下：1、小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容     除教材中規(guī)定的小實(shí)驗(yàn)外，還根據(jù)教學(xué)的需要制作一些簡單的儀器。如：“簡

13、單彈簧秤”、“慣性小球”、“單擺小球”、“滾擺”等，另外還增加了一些觀察物理現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)，如“液體的蒸發(fā)現(xiàn)象”、“汽化和液化”。     2、完成小實(shí)驗(yàn)的時間和方式     小實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要和課內(nèi)講授的知識緊密結(jié)合，如講完重力就布置學(xué)生做水平器，講完二力的平衡后做懸掛法求物體的重心等。教師布置小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時，要講清做小實(shí)驗(yàn)的目的，原理及重要意義，要求學(xué)生課后獨(dú)立地去完成，在一周左右時間內(nèi)交小實(shí)驗(yàn)報(bào)告和制作的儀器。      3、教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用幫助學(xué)生做好小實(shí)驗(yàn)      小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，但教師不能布置下去就不管了，那樣小實(shí)驗(yàn)必然落空。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去完成小實(shí)驗(yàn)，為此把學(xué)生分成小組，每組有小組長，組長是事先培養(yǎng)好的小實(shí)驗(yàn)骨干，小組長可以做輔導(dǎo)員幫助其他同學(xué)做一些難度較大的小實(shí)驗(yàn)。這樣可使學(xué)生在校實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)或做探究性實(shí)驗(yàn)中起到應(yīng)有的作用。