乘法的初步認(rèn)識MicrosoftWord文檔

1、人教版二年級上冊數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)舊知，細(xì)化新知，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，經(jīng)歷幾個相同加數(shù)相加，可以用乘法計算的學(xué)習(xí)過程，理解求相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便。2、初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。3、學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題，體會乘法運算與實際生活的聯(lián)系。4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生抽象概括的能力。教學(xué)重點：知道乘法的含義。了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便。教學(xué)難點：使學(xué)生理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆、三張圖片教學(xué)過程：一、 復(fù): 小黑板出示1、（加數(shù)）+（加

2、數(shù)）=（和）2、看圖計算：一共有多少？ 4+4+4=12一共有多少？ 2+2+2+2+2=103、誰是加數(shù)？誰是和？二、導(dǎo)：1找一找：123+4= 和 2+2+2+2+2=10計算得數(shù)第一個算式得數(shù)：=10 找出不同； 板書 相同加數(shù)幾個2相加？ 板書5個2相加2畫一畫：4個： 一共用了多少根小棒？ 10+10+10+10=40（根）7個：一共用了多少根小棒？ 4+4+4+4+4+4+4=28（根）6個： 一共用了多少根小棒？ 3+3+3+3+3+3=18（根）3看一看：這些算式有什么相同的地方？ 都是“求幾個相同加數(shù)的和”（板書）三、學(xué)：1、算一算： 10個： 一共用了多少根小棒？50個：一

3、共用了多少根小棒？100個：一共用了多少根小棒？1000個：一共用了多少根小棒？怎么了？加法太長太長，列不出來了？2、引一引：別急，老師這兒有一個方法，用來求幾個相同加數(shù)的和，能使這些很長很長的算式，像變魔術(shù)一樣縮短，其實這個方法，寶貝兒們聽過但可能沒使用過！ 板書：乘法3、認(rèn)一認(rèn)：出示教具加號“+”，向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，寶貝兒們認(rèn)識吧！一起叫一叫它的名字。乘號與加號、減號一樣都是數(shù)學(xué)運算符號，因為乘法和加法有關(guān)系，所以它是由加號演變過來的。4、寫一寫：空書三遍：先左斜，再右斜。5、改一改：以4+4+4=12為例，改寫乘法算式。 問：幾個幾相加？（板書：3個4相加） 就可以寫成4&

4、#215;3=12或3×4=12教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”板書讀作：4乘3等于12 3乘4等于12 生齊讀。問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個4相加？6、試一試：把其它幾個算式也改寫成乘法算式。7、想一想：寶貝兒們把加數(shù)相同的加法算式簡單的改寫成乘法算式時應(yīng)該注意什么？ 一看二數(shù)：一看相同的加數(shù)是什么， 二數(shù)有幾個相同的加數(shù)。四、評：1、依次出三組圖示，分別用加法和乘法計算。2、算式123+4=能否改成乘法算式？為什么？3、把乘法算式與加法算式用線連起來。 33338×299999 3×4 7

5、77 9×5887×34寫出乘法算式. 2個4連加； 4個2連加； 3個5連加； 5個3連加你知道嗎？ 18世紀(jì)美國數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)現(xiàn)乘法也是增加的意思，但又和加法不同，于是就把“+”號斜寫成“*”號，表示數(shù)字增加的另一種運算法，并給它取名叫“乘號”。板書設(shè)計： 乘 法 相同加數(shù) 和4+4+4=12 3個4相加 4×3=12 4×3=12123+4=10 2+2+2+2+2=10 5個2相加 5×2=12 2×5=1210+10+10+10=40 4個10相加 4×7=28 7×4=28 4+4+4+4+4+4+4=

6、28 7個4相加 4×7=28 7×4=28 3+3+3+3+3+3=18 6個3相加 6×3=18 3×6=18教學(xué)思路反思：“復(fù)” 即回顧學(xué)過的知識，別名為“溫故而知新”。 復(fù)習(xí)的舊知必須和新知有聯(lián)系，能促使學(xué)生把舊知遷移成新知，時間控制在5分鐘內(nèi)，太長影響新知的學(xué)習(xí)與鞏固，但不要小看這個課前的復(fù)習(xí)！“導(dǎo)”即教師導(dǎo)學(xué)，別名“師傅領(lǐng)進(jìn)門”。這一步的特征是必須明確目標(biāo)，必須調(diào)動起學(xué)生的積極性，可以分為多個環(huán)節(jié)，如：導(dǎo)入新課、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)流程及方法等。“學(xué)”即以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，別名“修行在個人”。這一步必須體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，教