《刷子李》教案及反思

1、人教課標(biāo)版五年級(jí)下冊(cè)23 、刷子李教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者：平果縣第六小學(xué) 黃麗春 教材簡(jiǎn)析：本文選自馮驥才的俗世奇人?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃?，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱?，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。 另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，均情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。 選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二

2、是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 設(shè)計(jì)理念 細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候，就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。教學(xué)中意在幫助學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描

3、寫人物的方法。 教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。 2有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。 3繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。 教學(xué)重點(diǎn) 感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。 課時(shí)安排 1課時(shí) 課前準(zhǔn)備 1教師了解馮驥才和他的俗世奇人，收集相關(guān)資料，提供同類文章泥人張快手劉。 2學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫作方法。 教學(xué)過程 一、扣題導(dǎo)入 1.出示課題。唱歌粉刷匠。 2. 出示題目豆腐西施 、剃刀陳猜猜他們擅長

4、什么？3. “刷子李”呢？猜猜。 4.“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。 二、通讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。 1.師巡視指導(dǎo)。 2.檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（d）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無縫（fèng） 3.再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。 三、小組討論，深化感悟 根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論： 話題一：黑衣服的描寫 1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了

5、幾處？ 2.學(xué)生交流列舉。（四處） 3.教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。 4.出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢?！?5.從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超） 6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？ 7.讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。 8.剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。 9.小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 10.小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。 11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)”？ 12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。

6、 話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)） 1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？ 2.學(xué)生自讀。 3.這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。 4.小組派代表小組討論的結(jié)果。 （1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。） （2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。） （3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非

7、同一般。） 5.請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。 6.自由練讀。 話題三：寫法的妙處 1.課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？ 2.學(xué)生交流。 3.教師小結(jié)：刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。 四、緊扣末句，總結(jié)課文 1.出示最后一小節(jié)。 2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到？刷子李教學(xué)反思 本文選自馮驥才的俗世奇人?！八⒆永睢逼掌胀ㄍ?，卻有“俗世奇人

8、”之美稱。首先是“俗世”中的“凡人”，因?yàn)樗巧钣谑芯锵锏姆卜蛩鬃?，是一位普普通通的手藝人；可他又是“俗世”中的“奇人”，因?yàn)樗Φ募妓嚫叱?，讓“行外的沒見過的不信，行內(nèi)的生氣愣說不信”。他有才能、有個(gè)性，喜怒哀樂樣樣俱全，但行事言語又高于常人，所以，用“俗世奇人”之稱最為恰當(dāng)。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來寫，借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”的奇妙絕活時(shí)，首先極力寫他手藝之高，“他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放，單坐著，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)

9、白點(diǎn)?！边@是在與自己挑戰(zhàn)?還是以特立獨(dú)行顯示自己的超凡出眾?但不管怎么寫，這樣寫卻吊起了讀者的胃口。然后作者從一個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特

10、點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。為了烘托人物的形象，文中也采用了對(duì)比的手法：“刷子李”大膽的“承諾”，充滿自信，豪氣千丈，同時(shí)又心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微，充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。另外，本文的語言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，可以讓學(xué)生在朗讀中充分體會(huì)。選編課文的目的：一是讓學(xué)生感受人物形象；二是體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。本文教學(xué)的重難點(diǎn)是領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。這節(jié)課做得好的地方，最主要是讓學(xué)生動(dòng)了起來，激起了他們的積極性。1.上課伊始，我請(qǐng)同學(xué)唱粉刷匠的歌曲，激發(fā)了其好奇心；2.對(duì)于題目的理解，“豆腐西施”“剃刀陳”等有趣的名字的導(dǎo)入，孩子們很有興致；3.學(xué)習(xí)生字詞，小老師的環(huán)節(jié)，讓后進(jìn)生嘗試到