《沙灘上的童話》名師教案

1、沙灘上的童話名師教案 深度解教材 沙灘上的童話講的是“我們”在沙灘上修筑城堡并編織了一個美麗的童 話故事。本文內(nèi)容淺顯易懂，貼近學(xué)生生活，極富童真童趣，折射出“我們” 天真活潑，富于幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅 無憂無慮、幸?？鞓返耐戤嬅妗＿x編本文，目的是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng) 學(xué)生勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。內(nèi)容看似簡單，但是如果讓學(xué)生說出“我們”在沙 灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生必要的提示， 讓學(xué)生把“我們”做的東西和想象的內(nèi)容結(jié)合起來，體會“我們”富于幻想的 品質(zhì)。課文教學(xué)還可以從質(zhì)疑入手，在初讀課文環(huán)節(jié)滲透識字教學(xué)，解決生字 讀音，整

2、體感知課文。然后分三大板塊進行感悟理解教學(xué)，尊重學(xué)生的獨特感 悟。在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的鋪墊之下，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展訓(xùn)練一一續(xù)編童話，讓語 文教、學(xué)由文本走入生活。 知識與能力 1 1、 會認(rèn)“扔、趣、堡”等 8 8 個生字，能正確理解“兇狠、編織”等詞語的 意思。 2 2、 讀懂課文內(nèi)容，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話。讓學(xué) 生試著編一個童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 3 3、 學(xué)習(xí)“我們”勇敢、善良的品質(zhì)。 突破重難點 重點：讀懂課文，了解“我們”在沙灘上編織了一個什么樣的童話； 學(xué)習(xí)“我 們”勇敢、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。 突破方法：通讀全文，讓學(xué)生邊讀邊想這是一個怎樣的童話故事，把故事 的梗概畫

3、下來， 做到不動筆墨不看書。 然后找出“我們”的具體活動， 并感受 其“我們”的勇敢和善良。 難點：讓學(xué)生試著編一個沙灘上的童話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 突破方法：先要讀好課文，知道“我們”是怎樣展開想象的，也可以讓學(xué) 生具體做一項活動，如剪紙人、玩玩具、搭積木等，邊玩邊想做什么事，發(fā)生 了什么，結(jié)果怎樣。 教法與學(xué)法推薦 教法：以讀中感悟法為主，在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再用提問 法和講故事的方法感知“我們”編的故事，體會其富于幻想的品質(zhì)。 學(xué)法：采用自學(xué)法，初步弄清“我們”編織的故事，再運用小組合作探究 法進行交流，體會“我們”做了什么，想到了什么，為什么這樣想，從而體會 “我們”的勇敢

4、和善良。 師生齊準(zhǔn)備 教師：多媒體教學(xué)課件。 學(xué)生：積木或其他玩具。 課時巧安排：1 1 課時 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)策略 設(shè)計意圖 導(dǎo)入法一 從課題的關(guān)鍵詞 1 1、教師板書：童話。提問：你喜歡童話嗎？ 語入手，既可理解 喜歡什么樣的童話？ 課題的意思，又能 2 2、學(xué)生自由發(fā)言。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 3 3、教師在“童話”前補充“沙灘上的”，指 積極性。 名讀課題。 4 4、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題，你會提出什么樣的 一、聯(lián)想導(dǎo)入， 問題？ 揭示課題。 5 5、學(xué)生提出問題，教師歸納：沙灘上有怎樣 由課文題目跟“編 （約 3 3 分鐘） 的童話？誰在編與童話？ 織”導(dǎo)入課文，讓 導(dǎo)入法二： 學(xué)生初步懂得“編

5、 1 1、教師板書“編織”，讓學(xué)生說說這個詞語 織”的意義，從而 的意思。 為新課的學(xué)習(xí)和 明確意思：把細長的東西互相交錯或鉤連而 接下來的編童話 組織起來。 故事打下基礎(chǔ)。 2 2、追問：能在“編織”后面加上詞語嗎？ （如: 編織籮筐、編織毛衣、編織夢想等。） 教師板書中加上“童話”，引出“編織童話”。 強調(diào)：編織童話不僅需要技巧，還需要我們 豐富的想象力，它是一個人創(chuàng)造力的表現(xiàn)。 現(xiàn)在，讓我們到沙灘上看一看， 誰用壘起的 城堡編織出了怎樣的童話故事。（板書課題： 沙灘上的童話） 1 1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文：“我們”編織 讓學(xué)生帶著問題 二、初讀課文， 出了一個怎樣的童話？ 讀課文，培養(yǎng)

6、學(xué)生 掃清障礙（約 2 2、教師指名輪讀課文，相機指導(dǎo)生字的讀音。 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 1010 分鐘） “扔讀r e ng不要讀成r eng; “魔”讀m6， 習(xí)慣；通過認(rèn)識字 不要讀成me； “筑、駛”都是翹舌音的字，不 詞，掃清閱讀障 要讀成平舌音。 礙，為下面的學(xué)習(xí) 3 3、開火車讀生字并組詞。 做鋪墊 1 1、抓住故事情節(jié)，從中感受“我們”的情感。 抓住重點問題， 弓 1 （1 1）教師引導(dǎo)：說說“我們”是怎樣編織童 導(dǎo)學(xué)生理清故事 話故事的。 的情節(jié)，從而感受 學(xué)生自學(xué)，然后在小組內(nèi)交流。 到了 “我”想象力 全班交流：“我們”用沙子壘起城堡，用樹 的豐富。 枝當(dāng)樹，想象城堡內(nèi)住著兇狠

7、的魔王，公主 被魔王搶去了。然后展開了救公主的故事，最 后炸死了魔王，救出了公主。 讓學(xué)生用“孩子們把 當(dāng)做 ”的 句式說一說課文的內(nèi)容。 學(xué)生自讀課文，在文中標(biāo)出相關(guān)內(nèi)容。反饋： 孩子們把城堡當(dāng)做魔窟，把自己當(dāng)做勇士，把 媽媽當(dāng)做公主。 三、品讀佳句， 小結(jié)；小孩的想象力多么豐富啊，最終孩 感悟情感（約 子們?nèi)〉昧藙倮?，救出了公主，真是一個完 2323 分鐘） 美的結(jié)局。 （2 2）自讀思考：這是一群怎樣的孩子？你是 從哪看出來的？ 再次朗讀課文，查找答案。 出示填空， 的孩子，因為 。 （學(xué)生預(yù)設(shè)：善良的孩子，因為他們合力救 出了公主；天真的孩子，因為他們用簡單的 東西搭成了城堡，編織出了

8、有生趣的故事； 勇敢的孩子，為了救出公主，他們一點也不 害怕魔王。） 教師相機指導(dǎo)朗讀。 女口：說孩子善良，讓學(xué)生讀有關(guān)段落，讀出 孩子們?nèi)〉脛倮麜r的高興。說孩子天真，讓 學(xué)生讀一讀攻打魔窟時，商量方法的句子，讀 出他們?yōu)榱艘粋€冋題而爭論時著急的樣子。 小結(jié)：這些孩子富于幻想，勇敢善良，真 是一群可愛的孩子?。ò鍟河赂疑屏?富于 幻想） 2 2、品故事寫法，編織有趣童話。 （1 1） 品寫法。 教師引導(dǎo)：童話故事有什么特點？結(jié)合你看 過的童話故事說一說。 （童話故事中，任何東西都有人的特點，都 會說話、做事；都有特殊的本領(lǐng)。） （2 2） 編故事。 引導(dǎo)：讀完課文，你是不是想到自己邊擺 積木

9、邊編故事的事，把你編的故事講給大家 聽吧！ 提示：可以先設(shè)置好主要人物，想想他們做 了什么事，然后試著寫出故事的梗概。 學(xué)生思考，并在小組內(nèi)交流自己編的故事 通過填空的形式： 引導(dǎo)學(xué)生概括孩 子們的品質(zhì)，培養(yǎng) 學(xué)生的語言表達 能力。 編寫童話故事的 環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí) 作者的寫法，發(fā)展 學(xué)生的想象力。 的內(nèi)容。 指名說故事的梗概，教師相機點評。 四、課堂小結(jié) （約 4 4 分鐘） 1 1、 提問：課題中的童話指什么？（小朋友玩 耍時想象的一個故事；小朋友做的有趣味的 游戲。） 2 2、 教師小結(jié)：有人說，童年像一首動聽的歌， 童年像一首朗朗上口的詩， 童年像一幅五彩 繽紛的油彩畫多么美好的童年， 讓我們 珍惜美好的童年生活，開心過好每一天。 通過總結(jié)，再次回 歸本單元的主題 美好童年，教 育學(xué)生珍惜童年 的美好時光。 板書設(shè)計 4*4*沙灘上的童話 城堡-、魔窟 我們* 當(dāng)做 j *勇士 媽媽 s公主 （勇敢善良富于幻想） 、給下列橫線上的字注音 （） （） 城堡