如何有效備課

1、如何有效備課 磧塄學(xué)區(qū) 蔚奶玲       備課是上課的前提，是教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，備課是教師工作的重要內(nèi)容，有效備課是有效課堂的基本保障。備了一堂優(yōu)秀的課，不一定能上好課。備不好一堂優(yōu)秀的課，一定上不好課。有效的備課是避免無(wú)效學(xué)習(xí)的前提。有效備課關(guān)鍵是要善于使用教材。     新教材教學(xué)如果你只教課本上的內(nèi)容，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須具備整合教材的能力，教材兩次開(kāi)發(fā)的能力，合理使用教材的能力。一、能將文字語(yǔ)言變?yōu)榻虒W(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，易學(xué)，愛(ài)學(xué)。備課要備學(xué)生，要備教學(xué)方法。處理教材時(shí)，如何把靜態(tài)

2、的教材作動(dòng)態(tài)的處理；教師能否選擇最具價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容的把握是否有偏差；如何將教材中的文字，公式，符號(hào)等內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，易學(xué)，愛(ài)學(xué)，這是教師的一種能力。教師的教學(xué)語(yǔ)言如何表達(dá)，如何深入淺出，通俗易懂，讓我們的學(xué)生容易接受，這非常關(guān)鍵也非常重要。這基于教師充分的準(zhǔn)備工作和對(duì)教材理解以后的深化。我們要把自己當(dāng)學(xué)生來(lái)想想：如果我是學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，我會(huì)遇到什么問(wèn)題？我怎樣才能較快地掌握？以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思路,預(yù)測(cè)學(xué)生可能的思維活動(dòng)并設(shè)計(jì)相應(yīng)對(duì)策。二、能按教學(xué)大綱的要求選用知識(shí)系統(tǒng)，圖文系統(tǒng)。教學(xué)是有選擇的，有重點(diǎn)，有難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的制定要合乎課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)要求的定位要基于學(xué)生

3、的現(xiàn)有水平，讓學(xué)生跳一跳能夠得著。目標(biāo)過(guò)高，不切實(shí)際，目標(biāo)過(guò)低，就是無(wú)效教學(xué)。我們的教材，它所提供的只是一個(gè)例子，它不是知識(shí)系統(tǒng)的全部。因此，作為教師，我們?cè)趥湔n時(shí)要把教材深化、拓展、延伸。備課如果不考慮學(xué)生實(shí)際，不考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，不找準(zhǔn)知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，不做好教學(xué)設(shè)計(jì)，要想提高課堂教學(xué)效率，那就是一句空話。三、深入鉆研教材，淺出處理教材。我深深感受到，不管是集體備課，還是個(gè)人備課，教師個(gè)人都必須先深入鉆研教材，這是基礎(chǔ)和根本。如果教師沒(méi)有鉆研教材，就不會(huì)有集體交流時(shí)的思想碰撞和相互啟發(fā)。教材是課堂教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要資源和載體，如何準(zhǔn)確地把握教材，藝術(shù)地處理教材，同時(shí)又科學(xué)地補(bǔ)充教

4、材，這是上好課的基本要求。我覺(jué)得，教師鉆研教材，一定要在深入研究上下功夫，抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)、揣摩教材編寫者的意圖、目的。如果說(shuō)鉆研教材一定要深刻、透徹，那么處理教材時(shí)則要在淺出上做文章。小學(xué)教材，尤其是低年級(jí)，淺顯易懂，如何讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，如何讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，如何實(shí)現(xiàn)教師、教材、學(xué)生之間的平等對(duì)話，如何實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)緯度的統(tǒng)一，這都需要藝術(shù)地處理教材、補(bǔ)充教材。處理教材首先要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由淺入深，由表及里，由具體到抽象。其次要考慮到學(xué)生新舊知識(shí)間的聯(lián)系。找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域。三是要符合學(xué)生的年齡心理特

5、點(diǎn)。如果我們每一個(gè)教師在備課前都能深入地鉆研教材，又能淺出地處理教材， 那你就跨出了有效備課的重要一步。四、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，制定有效教學(xué)目標(biāo)。 語(yǔ)文學(xué)科：注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和知識(shí)的內(nèi)化，即學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。一堂語(yǔ)文課，如果教師的“講”超過(guò)一半時(shí)間，就幾乎可以認(rèn)為無(wú)效了。如何才能講得少而有效？就是要在備課上下功夫。惟有備得細(xì)，才能講得少，教學(xué)才有效。只是參照教參，復(fù)述教參上的結(jié)論，說(shuō)明根本沒(méi)有盡心地備課。數(shù)學(xué)學(xué)科：注重培養(yǎng)學(xué)生多方位思維能力，從所給的例題中，挖掘更深的思維含量。英語(yǔ)學(xué)科：注重能力的培養(yǎng)，知識(shí)的運(yùn)用和拓展。英語(yǔ)教材知識(shí)提供給我們只是一個(gè)點(diǎn)，我們要去創(chuàng)造一個(gè)面。英語(yǔ)教學(xué)改革變化很大，作為農(nóng)村學(xué)校的教師我們要去迎接這樣一個(gè)變化。技能學(xué)科：注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，更有利于學(xué)科整合。五、備課時(shí)要處理好幾種關(guān)系：（1）教和學(xué)的關(guān)系；（2）講和練的關(guān)系；（3）知識(shí)和能力的關(guān)系；（4）智力因素和非智力因素的關(guān)系；（5）課內(nèi)與課外的關(guān)系。    現(xiàn)在很多老師備課只是應(yīng)付檢查，沒(méi)有真正的利用價(jià)值，我們也不可能拿著教案在課堂上照本宣科。真正意義上的、扎實(shí)有效的備課，不一定是以教案來(lái)體現(xiàn)?？梢允橇阈堑墓P記，可以是雜亂的摘抄；可以是資料的拼貼；可以是符號(hào)、圈圈點(diǎn)點(diǎn)、勾勾畫畫，但它一定是爛熟于心，胸有成竹。希望我們的老師多