關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)論文敘事

1、關(guān)于識(shí)字教學(xué)的教學(xué)論文 陳紅梅 漢字是中華民族五千年文化賴以繼承和發(fā)揚(yáng)的工具。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：識(shí)字的重點(diǎn)是對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。 認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，其中8001000個(gè)會(huì)寫。這一個(gè)安排，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多識(shí)少寫的原則。其最終目的，是為了讓學(xué)生多識(shí)字，迅速進(jìn)入閱讀領(lǐng)域。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能否擺脫高耗低效的困惑，很大程度上與低年級(jí)識(shí)字量的缺乏有關(guān)系。但是，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難學(xué)難記的方塊字始終是一個(gè)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，怎樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是識(shí)字教學(xué)中一大難點(diǎn)。因此，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中，根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，優(yōu)化識(shí)字方法，采用生動(dòng)活潑的

2、形式，深入淺出，形象生動(dòng)地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，是提高識(shí)字效率的有力措施。在近年來(lái)的識(shí)字教學(xué)探索中，我作了一些嘗試，現(xiàn)把我的做法總結(jié)如下一、趣味識(shí)字，掌握規(guī)律。1、象形字的識(shí)字教學(xué)：在教學(xué)中，利用象形字的直觀性作栩栩如描繪，漢字中有許多簡(jiǎn)單的象形字，如“日、月、水、火、石、田”等等。它們都是實(shí)物形象，大部分筆畫簡(jiǎn)單，和圖畫很相近。教學(xué)這類字可充分發(fā)揮學(xué)生想象力，采用以下方法：A、圖解法如教學(xué)“山”字，首先出示象形符號(hào)，請(qǐng)學(xué)生議一議這個(gè)象形符號(hào)像什么？學(xué)生很容易從形象上看出是一座小山，那么，“山”就很容易掌握了。又如出示“鳥”的象表符號(hào)。學(xué)生一眼就看出是“鳥”，這只象形的“鳥”和漢字“鳥”有什么聯(lián)系呢？

3、記學(xué)生說(shuō)說(shuō)、畫畫、寫寫，不需講解，學(xué)生就會(huì)知道“鳥”的每一筆表示的意義。B、猜字謎學(xué)生準(zhǔn)備多種字謎，同時(shí)也發(fā)動(dòng)學(xué)生自編謎語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行趣味識(shí)字。編得好的人，可獲得“謎語(yǔ)大王”符號(hào)。例如： 什么圓圓像盤子？（日） 什么彎彎像小船？（月） 什么清清嘩嘩流？（水）學(xué)生編的謎語(yǔ)五花八門，這樣簡(jiǎn)單又有趣味的活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)生字能力。2、會(huì)意字的識(shí)字教學(xué)當(dāng)學(xué)生掌握了一些象形字以后，只要充分發(fā)揮學(xué)生觀察分析能力，會(huì)意字也是比較容易掌握的，可采用以下識(shí)字方法：A、串解法就是對(duì)構(gòu)字部件作基本合乎情理的拼意解說(shuō)。如：富裕的“?！?，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)左邊什么旁，右邊什么字，合起來(lái)是是什么意。這樣，學(xué)生馬上心領(lǐng)

4、神會(huì)，裕就是有衣服穿，有飯吃，聰明的學(xué)生還馬上說(shuō)出了一個(gè)成語(yǔ)：“衣食無(wú)憂”。B、描述法就是根據(jù)演示字的形義聯(lián)系，想象出一個(gè)情節(jié)片斷，并作形象描述。如（秋十心）：解放前，秋天一到，窮人沒(méi)有衣食過(guò)冬，心里直發(fā)愁。C、演示法就是用動(dòng)作演示字的形義關(guān)系。如“滅”，上課時(shí)，老師點(diǎn)燃一小張紙，問(wèn)學(xué)生：“你們看到了什么”（火），接著，拿一個(gè)盒子壓上去，火就滅了。出示“滅”字，學(xué)生馬上就明白了讀字的讀音，然后輔以順口溜“一火滅”。像明亮的“明”，就可以編順口溜“日月明”。3、形聲字的識(shí)字教學(xué).在我們所教學(xué)的生字中，形聲字占了相當(dāng)一部分，教學(xué)時(shí)，可采用以下方法：A、結(jié)構(gòu)部件分析法就是在教學(xué)時(shí)，把所學(xué)形聲字按“部

5、件”構(gòu)造分成兩部分或三部分，制成卡片分給學(xué)生。（等學(xué)生了解也這種做法后，再讓學(xué)生自己制作）讓學(xué)生拼拼看，誰(shuí)與誰(shuí)是好朋友，它們合起來(lái)叫什么名字？就這樣，學(xué)生一手拿卡片，一邊找，一邊想，一邊記。又動(dòng)手，又動(dòng)腦，學(xué)習(xí)合體字效率就會(huì)大在提高。像“紅虹”這一類字就可以這樣來(lái)教學(xué)。這項(xiàng)活動(dòng)，既可在認(rèn)讀生字時(shí)作為培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字途徑，又可放在復(fù)習(xí)鞏固生字之時(shí)，達(dá)到增加趣味，牢固識(shí)記的目的。B、編歌謠就是師生共同將已識(shí)記的某些形聲字編成形義相應(yīng)，順口易記的兒歌，以加以辨析。如在教學(xué)了“青、清、情、晴蜻”后，編成以下兒歌，以加以辨別鞏固：“山青青，水青青，心里頭，想事情，有日頭，天就晴，小蜻蜓，是益蟲。”二、充

6、分發(fā)揮電教媒體作用。在教學(xué)中引入電教媒體，利用電教媒體的聲音、色彩、圖像等效果，可把久遠(yuǎn)、陌生、抽象的事物變得可近、形象、生動(dòng)，結(jié)學(xué)生以新奇、醒目的視聽感官刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向，并激起持久高漲的學(xué)習(xí)情緒。A結(jié)合日常生活：例如教學(xué)“朦朧”一詞，它較為抽象，學(xué)生不易理解。這時(shí)教師可以用多媒體課件來(lái)演示臺(tái)灣日月潭清晨云霧繚繞的美麗景色，體會(huì)“朦朧”一詞。再由此引申“你在什么地方也見過(guò)朦朧的景色？”學(xué)生受到啟發(fā)后，紛紛發(fā)言：“大霧天周圍景色一片朦朧；淡淡的月光下朦朧一片”B、結(jié)合祖國(guó)地貌如學(xué)習(xí)“拱手”的“拱”一字。出示余姚通濟(jì)橋的投影片，讓學(xué)生直觀感知“拱”的本義，體會(huì)古代人民

7、的智慧和勤勞。再來(lái)體會(huì)“拱手”的意思，并由此義進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。這樣，自然而然地達(dá)到水到渠成的作用 。C、結(jié)合掌握自然常識(shí)比如在教學(xué)“楓葉紅于二月花”這句詩(shī)時(shí)，一些地方的學(xué)生沒(méi)見過(guò)楓樹，無(wú)法感知“秋天楓樹葉子變紅”這一特點(diǎn)。將楓樹的圖畫用實(shí)物投影儀展示給學(xué)生看，再去校園觀察楓樹的葉子，了解楓樹特點(diǎn)。使學(xué)生受到美的熏陶，掌握自然常識(shí)，起到事半功倍的效果。三、拓寬空間，生活中識(shí)字。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留心周圍事的，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣，對(duì)生字的認(rèn)識(shí)大有幫助。我們都說(shuō)“水到渠成”。在現(xiàn)在的信息時(shí)代，大多數(shù)時(shí)候獲取知識(shí)是無(wú)意識(shí)的，因此，在教學(xué)中，我們要充分利用孩子的無(wú)意識(shí)注意來(lái)積累知識(shí)，在社會(huì)大

8、課堂和語(yǔ)文書之間搭起一座經(jīng)久耐用的橋梁，從而達(dá)到事半功倍的效果。生活是最好的老師，生活中經(jīng)常看到的事物，如站牌名，商店超市的名稱，食品包裝袋,，電視上學(xué)生喜聞樂(lè)見的節(jié)目名稱，自己愛看的課外書等等。利用課外資源來(lái)識(shí)字，使學(xué)生能實(shí)現(xiàn)和漢字的多次親密擁抱，能真正達(dá)到事半功倍的效果，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做一個(gè)識(shí)字的有心人，并能充分激發(fā)他們識(shí)字的興趣。當(dāng)他們?cè)陂喿x和寫作的王國(guó)里自由飛翔。當(dāng)然，并不是所有的漢字都能用以上形式進(jìn)行教學(xué)，但只要我們細(xì)心地挖掘每個(gè)漢字固有的趣味因素，對(duì)文字的形狀、結(jié)構(gòu)作富有想象和合乎邏輯的表述，那么，我們的識(shí)字教學(xué)就會(huì)呈現(xiàn)現(xiàn)出一種生機(jī)盎然的局面！四及時(shí)復(fù)習(xí)，巧妙鞏固。人教版語(yǔ)文教材中每課時(shí)識(shí)字量多達(dá)20個(gè)左右，其中約有10個(gè)左右是必須會(huì)寫的。可是對(duì)于相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)這確實(shí)很困難。所以，我們老師就必須及時(shí)鞏固所學(xué)的字詞，因材施教，采用多種方式來(lái)鞏固。例如閱讀配套課外讀物，看拼音寫句子，寫詞語(yǔ)等等，都是加深學(xué)