尺有所短寸有所長(zhǎng)學(xué)案

1、尺有所短 寸有所長(zhǎng)教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。3學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1放大的書信（便于講解格式）。 2了解柯巖其人。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信）2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬丈，除了分享快樂、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課尺有所短寸有所長(zhǎng)里就有兩封信，請(qǐng)

2、大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。三、深入思考，探究文中道理1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過這種感覺嗎？你是怎樣做的？2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，你覺得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說一說。（1）小組交流（2）全班交流四、討論交流，了解書信好處1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？2、交流：寫信好友那些好處呢？（1）學(xué)生交流（2）教師小結(jié)：、有的地區(qū)還沒有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。、不好意思說出來

3、的話，可以用書信表達(dá)。、有時(shí)候見字如見人，書信讓人有溫暖的感覺。、五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：（1）稱呼。（把對(duì)說信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說。）（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問候的話。如果說的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3、指名在黑