《在金色的海灘上》說課稿

1、.?在金色的海灘上?說課稿一、說教材?在金色的海灘上?是小學語文人教版教材第六冊中第六單元的一篇略讀課文。文章通過記敘一位小姑娘在海灘頂著烈日為一位畫家看守衣服和畫夾，而謝絕畫家送給她貝殼的故事，贊揚了小姑娘老實、守信、樂于助人的美妙品質。課文很長，文質兼美，教學時我采用長文短教的方法，緊扣“美這一情感主線開展教學，表達“以讀為本，讀中感悟積累的教學理念。教學中，我讓學生在讀中發(fā)現海水美、貝殼美、小姑娘的心靈更美，再引導學生通過個性化的朗讀，讀出自己感受到的美。學生在自讀自悟的過程中，積累詞句、內化語言，受到情感的熏陶與感染。題目中的“金色一詞的含義是本文的一個難點。培養(yǎng)審美情趣，感受大自然的

2、美，學習小姑娘的美妙品質是本課的教學目的。二、說教法根據略讀課文的教學特點，這篇課文應放手讓學生去自讀自悟，讓學生成為語文學習的主人。在讀中加深對內容的理解，有所感悟和考慮，從而使學生受到情感的熏陶。這篇文章無論是大海和沙灘，還是沙灘上的小姑娘和畫家，都沒有分開一個字“美，本文贊揚的是大自然的景物美和人物的心靈美。應抓住課文中的重點句子多讀多思，讀中感悟，讓學生在自主學司中受到美的感染。三、說教學流程一由圖導入，初讀課文。課文有一幅海上美景插圖，可抓住這幅圖來營造一個美的情境。上課伊始，啟發(fā)談話：同學們，你們去過海邊嗎?今天，老師特意給大家?guī)砹艘环Ｉ先粘鰣D，你們看出示幻燈圖片一一這近處的沙

3、灘、海水，遠處的礁石、泡沫，天上的海鳥···你們能將這幅圖有順序地描繪給老師聽嗎?在這么美的海邊，這位畫家和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事?帶著這幾個問題讓學生自讀課文，去考慮。二抓重點句，悟讀課文。1、提問：在這么美的海邊，發(fā)生了一件什么事?2、抓重點句，感受美。1海水美哪些句子能讓我們感受到海水美?指導朗讀“碧藍的海，水一望無際，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪。2貝殼美你是從哪些句子感受貝殼美的?指導朗讀美麗的貝殼映著陽光，更加燦爛奪目。小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看!3小姑娘美課文是通過小姑娘的一言一行來表現她的美妙心

4、靈的，因此讓學生找出表現小姑娘美妙心靈的句子，說說為什么這幾句話令人感動。小姑娘搖了搖頭，說：“我容許了叔叔，一定得等他回來。負責守信小姑娘搖搖頭，對畫家說：“我不要，老師說了不能隨意要別人的東西。我要回家吃飯了。高尚純潔小姑娘多么喜歡貝殼呀，畫家希望她能悄悄地撿起來，沒想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的.貝殼掉了!她彎下腰，把一顆顆貝殼撿了起來，還給了畫家。老實美妙圍繞這幾個句子，引導學生從課文的句、段中尋找根據，深化地理解課文內容。三打破難點，美讀課文。寓情于景，寓情于事是本文寫法的一個特點。而領會課題，尤其是“金色一詞的含義，是本文的難點，如何打破難點，以讀代講，即對重點句段進展情感朗讀訓練，讓學生再讀描寫海景美和小姑娘外貌美的句子。邊讀邊品味這幾句話，想：作者為何要這樣寫，小姑娘終究美在何處?這“金色單單是指海灘嗎? 課文結尾處：“畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。讓學生讀這句話，考慮：此時畫家的胸中涌動著千言萬語，誰來幫他說一說?老師邊啟發(fā)邊引導學生朗讀。如此“以讀代講，會使學生不知不覺地步入小姑娘那金色的內心世界，盡情感受甚