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文檔簡介
1、萬州區(qū)中心小學(xué)關(guān)于對體罰與變相體罰學(xué)生現(xiàn)象治理方案為保證教育教學(xué)工作正常開展,營造一個穩(wěn)定詳和的教學(xué)秩序; 為切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),增強(qiáng)教職員工依法施教意識,全面推 進(jìn)素質(zhì)教育,不斷提高教育質(zhì)量,杜絕體罰或變相體罰學(xué)生行為,保 障學(xué)生身心健康發(fā)展,根據(jù)教師法、教育法、未成年人保 護(hù)法以及上級部門有關(guān)文件的精神,特制定本管理辦法。一、體罰的危害 體罰是不民主、不科學(xué)、有害的懲戒兒童的方法,是以損傷人體, 侮辱人格為手段的處罰方法。將體罰與變相體罰作為一種教育手段, 是教育者教育水平、教育方法極其單一、低下、粗暴的表現(xiàn),也是教 育者的失敗,更是非法行為。 1986 年我國頒布的義務(wù)教育法以法
2、律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生。因?yàn)檫@種教育手段不僅違背了教育規(guī)律, 有損教育與教師的形象, 而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。 教師體罰學(xué)生, 實(shí)際上是在為學(xué)生提供簡單、粗野的攻擊性榜樣,教學(xué)生以蠻橫霸道 的方式處理與同伴的關(guān)系,這將影響學(xué)生的良好品質(zhì)的形成,給學(xué)生 的成長造成難以估量的損失!因此,必須加強(qiáng)師德建設(shè),制定措施, 提高教師的修養(yǎng),杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn),在社會 上樹立人民教師的光輝形象。二. 體罰與變相體罰的認(rèn)定1、教師與學(xué)生有身體的接觸 , 或借助其它物體接觸到學(xué)生身體, 或因物體發(fā)生變化而沒有接觸到學(xué)生身體。2、罰學(xué)生長時間站立,罰做作業(yè)、罰抄、罰跑、罰勞動 , 該上課 停學(xué)
3、生的課 , 該休息不讓學(xué)生休息,該吃飯不讓吃飯等。3、不分時間、 地點(diǎn)、場合、學(xué)生承受能力 ,對學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評 , 甚至呵斥、挖苦等 .4、唆使學(xué)生對其他學(xué)生實(shí)施以上行為。三、體罰的分類:體罰或變相體罰學(xué)生,視其情節(jié)分為較輕、較 重、嚴(yán)重、特別嚴(yán)重四種情況。情節(jié)較輕是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生的身心受到 了傷害,有人舉報(bào),但學(xué)生本人或家長未到學(xué)校反映,經(jīng)調(diào)查屬實(shí)的。 情節(jié)較重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生身心受到明顯的 傷害,導(dǎo)致學(xué)生家長到學(xué)校吵鬧,在校內(nèi)外造成不良影響或后果。情節(jié)嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生的身心受到 嚴(yán)重傷害,造成嚴(yán)重后果及較壞的社會影響。
4、情節(jié)特別嚴(yán)重是指實(shí)施了體罰或變相體罰行為,致使學(xué)生身心受 到特別嚴(yán)重的傷害,并造成了極其嚴(yán)重的后果,構(gòu)成了違法犯罪,影 響極其惡劣。第四條:教師體罰或變相體罰學(xué)生,在事實(shí)調(diào)查清楚之后,按下 列規(guī)定處理:1、情節(jié)較輕的,誡勉談話,在行政會上通報(bào)批評。2、情節(jié)較重的,由學(xué)校給予處分,并在全校通報(bào)批評;由本人在 學(xué)校大會上檢討。3、情節(jié)嚴(yán)重的, 由學(xué)校上報(bào)區(qū)教委、 鎮(zhèn)政府等上級教育主管部門, 學(xué)校大會公開檢討,最后按區(qū)教委文件處理。4、情節(jié)特別嚴(yán)重的,移送司法機(jī)關(guān)依法追究責(zé)任。5、教師體罰或變相體罰學(xué)生, 對體罰或變相體罰學(xué)生所造成的傷 害或?qū)W生家長因此提出要進(jìn)行檢查、治療所需的各項(xiàng)檢查、治療和其 他費(fèi)用,一律由體罰者承擔(dān)。(包括家長提出的學(xué)校責(zé)任)6、教師體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生, 所在年級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)責(zé)任人應(yīng) 負(fù)連帶責(zé)任,可視情節(jié)輕重分別給予相關(guān)處分或罰款。7、體罰學(xué)生情節(jié)較輕的年度考核為基本合格
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