《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計及反思（第二課時）

1、.?紙船和風(fēng)箏?教學(xué)設(shè)計及反思第二課時【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文第三冊20課【教材分析】?紙船和風(fēng)箏?是一個感人至深的故事?！凹埓汀帮L(fēng)箏是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動人之處在于。當(dāng)松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補裂縫的獨特方式和感人場面?！緦W(xué)生分析】二年級的學(xué)生對課文朗讀，有著濃重的興趣，并喜歡模擬。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中表達(dá)自己的感受，同時也具有了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)才能的評價欲望。【教學(xué)目的】1、穩(wěn)固所學(xué)字詞，會寫“祝、福、幸、句四字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一

2、定感受?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入。老師想和你們交個朋友。瞧!我還帶來了見面禮。送禮。我們來一起去學(xué)習(xí)一篇課文吧!板書：紙船和風(fēng)箏 齊讀課題二、穩(wěn)固復(fù)習(xí)。課題讀得真響亮，看把小松鼠都吸引來了，你瞧，他給大家?guī)砹耸裁?你愿意讀嗎?出示生詞。山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果草莓 紙條 幸福 快樂 漂流 飄蕩三、學(xué)習(xí)課文。1.學(xué)習(xí)第一自然段。1板畫。大家表現(xiàn)真出色，為了獎勵大家，老師帶小朋友們?nèi)ヒ粋€好玩的地方。這兒美嗎?2貼房子。請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢?你們看它們多開心呀!你們想不想知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀!那就快快翻開書到課文的第二至六自然段找一找答案吧!2.學(xué)習(xí)第二

3、至六自然段。1誰知道它們?yōu)槭裁催@么開心呀?誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的?2區(qū)別“漂和“飄。紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。用手勢演一演：“漂呀漂、飄呀飄讀一讀這兩個句子。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。說一說發(fā)現(xiàn)?？偨Y(jié)。3重點學(xué)習(xí)三、五自然段，體會松鼠和小熊快樂的心情。他們倆收到對方的禮物，可快樂了! 書上有兩個自然寫了他們快樂的心情，是哪兩個自然段?指名讀。同學(xué)評。過渡語：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，還有互相祝福的話，能不快樂嗎?可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄揚的風(fēng)箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。隨機摘下紙船和風(fēng)箏4聽到這你們此時

4、心情怎樣?3.學(xué)習(xí)八、九自然段。1小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣?2讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。齊讀。3原來他們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢?把想法先和同桌說一說。指名說。4.學(xué)習(xí)第十、十一自然段。噢，原來是這樣啊! 雖然他們吵架了，但心里還都想著對方，還想和對方做朋友啊! 那結(jié)果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。結(jié)果怎樣?友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來?先自己試試。1學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎?2學(xué)生讀第十一自然段，可用以

5、下幾種方式讀。1：自己讀，讓大家給評一評。2：想聽聽誰讀，然后學(xué)一學(xué)他。3：自己想讀一讀，請老師評價一下。四、拓展練習(xí)。1 是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這些紙船向他漂來，會怎樣呢?2小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎?假如以后你和你的伙伴鬧了別扭你會怎么做?總結(jié)：大家說得太好了，一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待你的伙伴，愿我們同學(xué)們永遠(yuǎn)是朋友!五、作業(yè)。設(shè)計賀卡或制作圖片送給好朋友，送去對他們的祝福。課后反思：一、讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動參與本節(jié)課的教學(xué)力爭在愉悅的氣氛中，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動參與，創(chuàng)設(shè)愉悅可持續(xù)型氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)，積極投入其中。課上利用簡筆畫、貼圖、讓學(xué)生深化理解課文。然后引導(dǎo)學(xué)生分清“山頂、山腳“兩個小動物的家學(xué)生興趣高漲，學(xué)得主動，效果較好。二、注重朗讀指導(dǎo)，用多種