《趙州橋》教學(xué)簡(jiǎn)案與實(shí)錄

1、.?趙州橋?教學(xué)簡(jiǎn)案與實(shí)錄教學(xué)簡(jiǎn)案教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宏偉、鞏固、美觀(guān)等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。3感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。4在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受趙州橋的神奇美麗，體會(huì)作者表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解趙州橋的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前布置預(yù)習(xí)第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。第二課時(shí)：正確抄寫(xiě)詞語(yǔ)、背誦相關(guān)段落、領(lǐng)悟作者寫(xiě)作方法。第一課時(shí)一、

2、創(chuàng)設(shè)情境，走近趙州橋1今天，老師給你們帶來(lái)了一首河北民歌，請(qǐng)聽(tīng)課件播放這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。2板書(shū)：趙州橋提醒學(xué)生注意“州字三點(diǎn)的寫(xiě)法。3齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)，初知趙州橋1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。自由匯報(bào)在預(yù)習(xí)中碰到的難讀記的生字詞。學(xué)生互相提醒讀音，交流識(shí)字方法。老師相機(jī)點(diǎn)撥。去掉拼音，全班齊讀詞語(yǔ)。選詞填空。選一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)說(shuō)說(shuō)趙州橋是一座怎樣的橋？2自由試讀課文，要求做到：正確不添、不漏、不改；流利。3檢查朗讀。出示句子，學(xué)生朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)三、朗讀感悟，品悟趙州橋1播放趙州橋錄像，屏幕定格“神橋畫(huà)面人們稱(chēng)趙州橋是一座“神橋，它終究“神在哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊

3、想邊劃出有關(guān)詞句。2學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。3交流讀書(shū)體會(huì)，感受趙州橋的“神。你從哪兒體會(huì)到趙州橋的“神呢？此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生的理解和體驗(yàn)，交流匯報(bào)隨機(jī)展開(kāi)重點(diǎn)感悟：歷史悠久。學(xué)生讀勾畫(huà)的句子。指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見(jiàn)到它你心情怎樣？板書(shū)：古老設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之宏偉、鞏固，從而感受它的“神。隨機(jī)出示：“這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上?！按髽蚨错斏系淖笥覂蛇叄€各有兩個(gè)拱形的小橋洞。自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)趙州橋“神在哪兒？學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部、“沒(méi)有橋墩、“橫跨

4、、“37米多寬等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)趙州橋的宏偉、鞏固。a 指名試讀。 b 評(píng)價(jià)促讀。 c 師生合作朗讀。圖案美觀(guān)。匯報(bào)第三自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受圖案栩栩如生的特點(diǎn)。文中描寫(xiě)了哪些精巧的圖案？從“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣這句話(huà)入手，啟迪學(xué)生考慮：從哪些字詞中感受到龍活了？纏繞、抵、望、戲老師范讀，學(xué)生閉眼想象畫(huà)面。指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來(lái)。在評(píng)讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)引導(dǎo)想象：假如你是設(shè)計(jì)師，你會(huì)在欄板上雕刻怎樣的龍呢？四、回歸整體，夸夸趙州橋趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格出名中外，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒

5、，你想怎么夸夸趙州橋呢？五、布置作業(yè)，宣布下課1想一想“這座橋不但鞏固，而且美觀(guān)這句話(huà)這樣寫(xiě)，好在哪兒呢？2把自己喜歡的部分背下來(lái)。3搜集趙州橋的其它資料。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1屏幕出示詞語(yǔ)。2男女生賽讀。3抄寫(xiě)詞語(yǔ)。你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？老師范寫(xiě)。選擇自己認(rèn)為較難寫(xiě)的詞在作業(yè)本上寫(xiě)。展示、賞析、評(píng)議。二、復(fù)述課文，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作方法引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法，不要求全面，尊重學(xué)生個(gè)人的感悟。課文主要抓住趙州橋的哪幾個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？一認(rèn)識(shí)過(guò)渡句。1數(shù)一數(shù)。這句話(huà)共有幾個(gè)字？引導(dǎo)學(xué)生感受它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但表達(dá)清楚。2比一比。假如把這句話(huà)換成另外一句話(huà)，你覺(jué)得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句的妙用。a 這

6、座橋不但鞏固，而且美觀(guān)。b 這座橋不但美觀(guān)，而且鞏固。3讀一讀。通過(guò)讀再次感受過(guò)渡句的好處。二學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)的方法。1讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？2圍繞這句話(huà)，作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？3訓(xùn)練遷移。選擇其中的一句話(huà)，把它寫(xiě)詳細(xì)操場(chǎng)上真熱鬧?。」珗@真美！ 非常伍：三、積累語(yǔ)言，背誦喜歡的內(nèi)容1你喜歡什么內(nèi)容？?jī)?nèi)化課文內(nèi)容和語(yǔ)言2你想怎樣把它更快地背下來(lái)？交流背誦方法3小組比賽背誦。四、作業(yè)尋訪(fǎng)家鄉(xiāng)的古建筑，理解它的歷史價(jià)值，并把它寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：趙州橋宏偉古老 鞏固美觀(guān)課堂實(shí)錄趙州橋師：板書(shū)課題師：注意州字的第一點(diǎn)是左點(diǎn)，其他是右點(diǎn)師：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)大家再讀讀課

7、文，生字新詞讀準(zhǔn)，課文讀通順。生自由讀課文。師：同學(xué)們讀得很投入。課文的第一自然段生字很多，誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀。師：真不簡(jiǎn)單，生字讀準(zhǔn)了，特別是第二句話(huà)，句子很長(zhǎng)，他注意到了停頓。讓我們一起來(lái)讀讀。生讀第二句話(huà)。師：這里還有兩句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀句子師：這里有一個(gè)生字生；橫跨師：有些詞不僅要讀好，還要會(huì)寫(xiě)，橫在生活當(dāng)中經(jīng)常被寫(xiě)錯(cuò)，睜大你們的眼睛仔細(xì)看看，容易錯(cuò)在哪？生：中間由字容易寫(xiě)成田生：第四筆不是捺，而是點(diǎn)。師：這個(gè)字記住了嗎？中間是一個(gè)由字。還有一句話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀生讀句師：真是一個(gè)讀書(shū)的小能手，這里有幾個(gè)詞都讀準(zhǔn)了，請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀。生領(lǐng)讀：互相纏繞師：看來(lái)，讀了課文你知道趙州橋是一座怎

8、樣的橋呢？生：是一座舉世出名的橋。生：是一座有三千多年的橋。師：這座古老的橋有什么特別的地方。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文二三自然段，一邊讀，一邊想，畫(huà)出你認(rèn)為趙州橋特別的地方。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)交流一下趙州橋有什么特別的地方？生：有的有的有的，學(xué)生讀課文的句師：圖案各不一樣，非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現(xiàn)美觀(guān)的句子。生讀師：讀最后一句話(huà)的時(shí)候，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？生：刻的龍為什么會(huì)活呢生：都是龍，為什么要用似乎？生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢師：帶著這些問(wèn)題，一起來(lái)讀讀前面的句子，有哪些詞看出龍好似活起來(lái)一樣呢？生：互相纏繞、雙龍戲珠、吐出師：就是這些詞語(yǔ)讓龍好似活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。讀

9、詞語(yǔ)師：同學(xué)們，吳老師非常喜歡這段話(huà)，讀了幾遍以后都可背下來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師描繪，邊想像，好嗎生：好師配樂(lè)讀師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子師：你想像很豐富。生：我好似看到了龍互相纏繞的樣子，吐出美麗的水花。師：這兩條龍活了，還有嗎生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)師：同學(xué)們，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`敏現(xiàn)，怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢，同學(xué)們自己看著課文先試一試。生讀。師：能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來(lái)生讀。師：聽(tīng)著你的朗讀，大家都陶醉，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái)，瞧出示課件師引讀。師：這不，我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。趙州橋特

10、別的美觀(guān)還有其他特別的地方嗎。生：師：還沒(méi)想好，是嗎？生：這座橋下面沒(méi)有橋墩？只有拱形的橋洞師：你能讀完好嗎生讀句子。師：這么長(zhǎng)是多長(zhǎng)呢？生：37米師：那是河面，這么長(zhǎng)的橋又是多長(zhǎng)呢，你能找到嗎生：橋長(zhǎng)50多米師：作者用幾個(gè)數(shù)字記錄了橋的長(zhǎng)和寬，讓我們一起看著圖來(lái)讀一讀這幾個(gè)數(shù)字。師引讀師：你們知道37米有多長(zhǎng)，大概有幾間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)？生：五間師：五十多米又是幾間教室連起來(lái)呢？大約有七間教室，就快跟我們上課這個(gè)臺(tái)子這么寬了，如今讀你會(huì)怎么讀這幾個(gè)數(shù)字呢。師引讀師：誰(shuí)愿意單讀讀一下生讀師：同學(xué)們此時(shí)此刻假如我們站在橋下，看到37米的河面上，橫跨在50多米的河上，：你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？生：這么

11、長(zhǎng)的橋怎么不用橋墩，我們的武漢大橋那么都要用橋墩。師：這座橋非常的宏偉，我們?cè)侔堰@段話(huà)讀一讀。生齊讀師：作者用了幾個(gè)數(shù)字寫(xiě)出了趙州橋的宏偉，你還可以從哪些詞看出橋是很宏偉的？生：橫跨師：讀出了氣勢(shì)師：宏偉的氣勢(shì)讀出來(lái)了，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出宏偉的氣勢(shì)。生齊讀。師：你還從哪些地方讀出趙州橋的宏偉，再讀讀課文。生讀：“大橋洞頂上的左右兩邊，還說(shuō)明設(shè)計(jì)者怕發(fā)大水時(shí)把橋給沖滅了，這樣很遺憾師：你真會(huì)讀書(shū)，注意到了四個(gè)小橋洞，這四個(gè)小橋洞可是最了不起。文中有一個(gè)詞說(shuō)明了趙州橋的宏偉，是什么詞生：創(chuàng)舉板書(shū)師：同學(xué)們，圍繞著“創(chuàng)舉你能提出什么問(wèn)題來(lái)？生：他是怎么樣的創(chuàng)舉法生：什么叫創(chuàng)舉生：就是一個(gè)橋，為什

12、么叫創(chuàng)舉呢師：我們先來(lái)看看創(chuàng)舉是什么意思生：創(chuàng)舉的意思就是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)師：你是怎么知道的？生：我是查詞典的知道。師：借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)，是個(gè)很好的方法，課文中說(shuō)這個(gè)創(chuàng)舉指的是什么呢生：創(chuàng)造新的東西師：課文里指的是什么生：指的是趙州橋師：趙州橋哪一種設(shè)計(jì)呢生：很鞏固師：還有不同意見(jiàn)嗎生：我補(bǔ)充一下除了很鞏固，還有大橋洞和四個(gè)小橋洞。發(fā)大水時(shí)河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)師：你很厲害，創(chuàng)舉指的就是四個(gè)小橋洞，為什么這四個(gè)小橋洞的設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)舉呢？生：因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水的沖擊力，又師：原來(lái)這四個(gè)小橋洞的作用這么奇妙啊，讓我們一起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下這四個(gè)小橋洞的奇妙生齊讀師：

13、真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮他，地震威脅不了他，你們說(shuō)這座橋怎么樣，非常的生：鞏固板書(shū)師：是不是有四個(gè)橋洞的設(shè)計(jì)都是創(chuàng)舉的呢，讓我們回到一千三百年前，看看橋的樣子，出示課件，各種橋的設(shè)計(jì)。獨(dú)木橋，木橋，板橋，浮橋，磚橋，到隋朝，李春就設(shè)計(jì)出了大橋洞上四個(gè)小橋洞的趙州橋，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，李春這種設(shè)計(jì)以前從來(lái)沒(méi)有過(guò)，所以說(shuō)是一個(gè)生：創(chuàng)舉師：同學(xué)們，今天真會(huì)讀書(shū)，圍繞一個(gè)創(chuàng)舉我們感受到了趙州橋的特點(diǎn)，讓我們?cè)俅巫呓w州橋。出示音像資料，配以師的講解：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)宏偉的趙州橋，這就是不但鞏固而且非常美觀(guān)的趙州橋，這就是世界出名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們，這橋啊，我們看也看不夠，說(shuō)也說(shuō)不夠，課文僅僅是寫(xiě)橋嗎？還寫(xiě)了師：造橋的人們。所以說(shuō)出示句子：趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。生讀師：趙州橋非常宏偉，它表現(xiàn)了勞動(dòng)人民生：的智慧加才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。師：趙州橋美觀(guān)，表現(xiàn)了生：勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。師：同學(xué)們，你們很會(huì)讀書(shū)。第二段表現(xiàn)了趙州橋的宏偉，第三段表現(xiàn)了