Unit9Whereareyoudoing說課稿youdoing.doc

1、Unit9 Where are you doing?說課稿 you doing一說教材：我今天說課的內(nèi)容是開心學(xué)英語第三冊第九課。本課將學(xué)習(xí)如今進展時，如今進展時是一個重要的時態(tài)，常用于日常生活對話中。通過學(xué)習(xí)這個時態(tài)，學(xué)生將進步用英語進展交流的才能。本課的教學(xué)目的：根據(jù)新課標(biāo)中的階段性目的和中年級兒童的年齡特點，我制定了以下的教學(xué)目的：1 認知目的：使學(xué)生掌握想知道別人正在做什么應(yīng)該怎樣用英語進展問答。2 教學(xué)目的：使學(xué)生能根本掌握如今進展時和如今分詞的根本構(gòu)造和用法。3 情感目的：使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)，參與，合作，競爭的樂趣。4 創(chuàng)新目的：在認知和技能掌握的根底上，發(fā)揮學(xué)生的想象力，通過動作表現(xiàn)

2、正在做的事情。本課重點：學(xué)習(xí)八個如今分詞并能用如今進展時進展問答。本課難點：三種不同形式的如今分詞的特點和如今進展時的根本句子構(gòu)造。二說教法和學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)形式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)探究創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，考慮，討論和總結(jié)，把學(xué)生培養(yǎng)成為思想安康積極，有創(chuàng)造性的人材。三說教學(xué)過程：新課標(biāo)特別強調(diào)關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們的興趣，通過感知，體驗，理論，參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目的。因此，我設(shè)計第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入巧妙引導(dǎo)在美麗的大海畫面中，學(xué)生欣賞到一首著名的歌曲：I am sail

3、ing。歌詞：“我在航行，我在飛翔” 引出了本課學(xué)習(xí)的重點：如今進展時。通過任務(wù)設(shè)計： I am sailing.I am flying.和問題：What are you doing？很好地提出了本課的教學(xué)目的。第二環(huán)節(jié)：新授創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣這一環(huán)節(jié)是本課的重難點，我使用形象生動的多媒體畫面來展示，使如今分詞和如今進展時的構(gòu)造變得生動有趣。大屏幕上，Gogo來到一個大房間，這個房間里有三扇門，Gogo依次翻開了三扇門。在第一個門里，Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating這幾個動作畫面。為了讓學(xué)生對如今分詞和如今進

4、展時有深入的印象，我設(shè)計當(dāng)每個動詞出如今各圖畫的下方時，字母“ing”從右面漸漸向動詞挪動，當(dāng)“ing”和動詞結(jié)合成如今分詞時，播放單詞和句子的發(fā)音。在第二個門里，Gogo看見一個婦女在購物，他問：“Whats she doing?”，“ing”從右邊漸漸向“shop”這個詞挪動，當(dāng)組成“shoping”時，一個商品從貨架上跳下來擠進“shop”和“ing”之間，并變成字母“p”不停地閃爍。另一單詞“running”也以同樣的方法呈現(xiàn)。在第三個門里，Gogo看到一個人在寫字，這次“ing”從上面向“write”挪動，在字母“E”上跳動并踩落了它，字母“E”漸漸向下移走并消失。觀看了有趣的動畫后

5、，請學(xué)生總結(jié)：Gogo進去的三個門有什么不同？進而幫助學(xué)生總結(jié)出如今分詞的三種不同的構(gòu)成方式：一：在動詞后面直接加“ing”，二：有些動詞要雙寫最后一個字母再加“ing”， 三：以“E”結(jié)尾的動詞要去掉“E”再加“ing”。假如老師用傳統(tǒng)的方法來教學(xué)如今分詞的構(gòu)造，時間一久，很容易忘記。但是動畫效果使學(xué)生感知迅速，記憶深入。他們能清楚地記得如今進展時的用法。我用這個方法打破了本課的難點。第三環(huán)節(jié)：看看，猜猜穩(wěn)固所學(xué)八個新單詞的圖畫再次出如今屏幕上，學(xué)生選擇正確的如今分詞形式。這個練習(xí)是為根底薄弱的學(xué)生設(shè)計的。第四環(huán)節(jié)：比比，賽賽合作學(xué)習(xí)以小組為單位，老師給每個小組一張紙，紙上分別有三扇門，代表

6、三種不同的構(gòu)詞形式，小組合作，看哪個小組在規(guī)定的時間里寫出最多的三種不同形式的如今分詞。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作和競爭意識。第五環(huán)節(jié)：動作秀語言交際老師將學(xué)生分成三人大組：模特團，記者團，觀眾團。模特團的同學(xué)們在迪斯科音樂響起時伴著音樂以時裝步走到教室中間，做各種動作，如：做飯，跑步，洗衣，睡覺，踢足球，打乒乓球，讀書等。記者團的同學(xué)們用這節(jié)課所學(xué)句型去采訪模特團的同學(xué)，“What are you doing?”，模特團的同學(xué)也用本節(jié)課所學(xué)句型進展答復(fù)。觀眾團的同學(xué)在觀眾席上也用本節(jié)課所學(xué)的句型就模特們的動作進展討論“What is he she doing? What are they d

7、oing?”“He She is sleeping.They are playing”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計貼近生活實際，創(chuàng)造了一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進展充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)：老師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本課：如今分詞有三種形式，如今進展時的句子構(gòu)造：人稱+BE+動詞的ING形式。四說教學(xué)效果和反思：通過巧妙的多媒體展示，學(xué)生對如今分詞和現(xiàn)進展時有了很深的印象。他們能在對話中正確使用如今進展時。所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，對這些活動很感興趣。我相信學(xué)生們真正地從學(xué)習(xí)中感受到了快樂。本節(jié)課教學(xué)過程自然，流暢，多媒體在教學(xué)中的巧妙使用是本節(jié)課的亮點，多媒體的展示使本節(jié)課的重難點在不知不覺中打破，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在合作中愉快學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，“動作秀”這一環(huán)節(jié)設(shè)計新穎獨特，并且使語言的交際功能得以充分實現(xiàn)，但老師在設(shè)計中沒有充分估計學(xué)生在活動中的能動性，所以活動過程稍顯混亂。因此，老師在設(shè)計教學(xué)時，就要充分估計教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況，使教學(xué)效果得到更大進步。板書設(shè)計：Unit 9 What are you doing?1 2 3sleeping shopping writingstudying running dancingpainting swimmin