《做風(fēng)車(chē)的故事》的教案.doc

1、做風(fēng)車(chē)的故事的教案做風(fēng)車(chē)的故事的教案教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞，幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的根底上理解課文內(nèi)容。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的根底上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。教學(xué)難點(diǎn)1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)呆”、“羞得滿(mǎn)臉通紅。”2、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！薄皬拇?，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了

2、刻苦鉆研的習(xí)慣?！闭n前準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖和牛頓的畫(huà)像；2、布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，正確流利地朗讀課文。3、搜集有關(guān)牛頓刻苦鉆研的小故事。教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要求1、初讀課文，初步理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文一、二小節(jié)。?、學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程一、談話設(shè)疑導(dǎo)入1、板書(shū)課題。2、導(dǎo)入談話：今天，我們學(xué)習(xí)的是300多年前英國(guó)大科學(xué)家牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的故事。牛頓小時(shí)候的怎樣的一位孩子？他的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？做風(fēng)車(chē)與他以后成為大科學(xué)家又有什么關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。二、自讀

3、課文，初步感知1、學(xué)生自讀。要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字新詞，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。想一想課文主要講了一件什么事？2、檢查自學(xué)。1請(qǐng)七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其它學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)?！岸俣嗄昵啊?、“有一天”、“第二天上學(xué)”三個(gè)時(shí)間詞把課文分成了三局部。這是按時(shí)間順序表達(dá)的文章。2本文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？三、學(xué)習(xí)字詞，識(shí)記字形1、再讀課文，給帶點(diǎn)這選擇正確讀音。根據(jù)本課中出現(xiàn)的多音字出題目。2、讓學(xué)生自讀生字，利用已掌握的識(shí)字方法展開(kāi)想象識(shí)記字形。并在小組和全班展開(kāi)交流。四、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理歸納五、學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)1、指名朗讀，考慮：這兩個(gè)小節(jié)分別講了什么情況？哪一個(gè)小節(jié)講得詳細(xì)，這個(gè)小

4、節(jié)內(nèi)容與做風(fēng)車(chē)有什么關(guān)系呢？2、討論上述問(wèn)題。六、課堂穩(wěn)固1、熟讀課文。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)要求1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦鉆研的精神。2、幫助學(xué)生在理解重點(diǎn)句子的根底上理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能以及與人合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)在理解課文內(nèi)容的根底上，抓住小風(fēng)車(chē)被摔壞后牛頓心情的變化過(guò)程，使學(xué)生理解牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有流一滴眼淚及以后他是怎樣做的。教學(xué)難點(diǎn)1、理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)呆”、“羞得滿(mǎn)臉通紅?！?、理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚。”“從此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何

5、事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣?！苯虒W(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說(shuō)說(shuō)課文主人講了誰(shuí)的什么事？二、學(xué)習(xí)課文第二局部1、默讀，按“看裝風(fēng)車(chē)”、“想做風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”、“做成風(fēng)車(chē)”四個(gè)意思將其分為四層。2、逐層輕讀，畫(huà)出【關(guān)鍵詞】：p 】： 語(yǔ)，想想這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓想風(fēng)車(chē)、學(xué)做風(fēng)車(chē)？3、讀后討論上述問(wèn)題。1想做風(fēng)車(chē)的句子：“他停下來(lái)仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家。”仔仔細(xì)細(xì)：看得非常認(rèn)真，一點(diǎn)細(xì)小的地方也不放過(guò)。幾乎：差一點(diǎn)兒。這句話是說(shuō)牛頓看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面用的風(fēng)車(chē)。他非常認(rèn)真仔細(xì)地看，對(duì)風(fēng)車(chē)的濃重興趣，已經(jīng)到了入迷的程度，差一點(diǎn)連回家都忘了。2學(xué)做風(fēng)車(chē)

6、的句子：“每天放學(xué)回家，牛頓就在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)孛€(gè)不停?！泵刻欤禾焯烊绱?。丁丁當(dāng)當(dāng)：形象地表達(dá)了牛頓做風(fēng)車(chē)時(shí)的專(zhuān)心致志和非常繁忙的情景。對(duì)于兩個(gè)句子，學(xué)生理解假如有困難，就出示句子比擬理解。4、學(xué)習(xí)小結(jié)：牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？牛頓的風(fēng)車(chē)是這樣做出來(lái)的：牛頓看見(jiàn)安裝磨面的風(fēng)車(chē)，非常感興趣。每天放學(xué)都要看；他對(duì)奶奶說(shuō)自己也要做一個(gè)；他每天放學(xué)回家在屋里丁丁當(dāng)當(dāng)忙個(gè)不停；過(guò)了些日子，一架小風(fēng)車(chē)做成了。把以上過(guò)程歸納為：看裝風(fēng)車(chē)想做風(fēng)車(chē)學(xué)做風(fēng)車(chē)做成風(fēng)車(chē)。從看到說(shuō)，從學(xué)做到做成，這是典型的按事情開(kāi)展順序?qū)懸患?，它們的前后順序不能顛倒。其中，“看裝風(fēng)車(chē)”、“學(xué)做風(fēng)車(chē)”是重點(diǎn)。5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀

7、課文第二局部。三、學(xué)習(xí)課文第三局部1、回憶.總結(jié)學(xué)習(xí)第二局部的學(xué)習(xí)步驟。1默讀，按意思分層；2劃出【關(guān)鍵詞】：p 】： 語(yǔ)，找出關(guān)鍵句子；3朗讀。2、提供層意，按上述步驟自學(xué)。層意：1牛頓得意；2卡特追問(wèn)；3同學(xué)嘲笑；4風(fēng)車(chē)摔壞。3、討論交流。1討論劃分層次。2逐層理解：第一層：牛頓為什么得意？第二層：卡特提出了什么問(wèn)題？第三層：面對(duì)卡特的提問(wèn)，牛頓為什么發(fā)呆？聯(lián)絡(luò)第二小節(jié)第四層：課文是怎樣詳細(xì)寫(xiě)同學(xué)們的嘲笑？采取嘲笑的口吻對(duì)不對(duì)？同學(xué)們想一想：卡特對(duì)牛頓說(shuō)的話對(duì)不對(duì)？你對(duì)卡特的做法是怎么看的？4、比擬句子，理解牛頓的心理活動(dòng)?！暗览?？”牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還要懂得道理。牛頓從沒(méi)想過(guò)，做手工還

8、要懂得道理。從比擬中理解牛頓突然被卡特問(wèn)住了，卡特問(wèn)得及時(shí)、鋒利、正確，觸及了牛頓的缺乏之處，使牛頓心頭一下子激起了波瀾，產(chǎn)生了深思。5、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀課文。6、小結(jié)。7、指名朗讀最后一個(gè)小節(jié)，考慮：風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心情怎樣？以后他是怎樣做的？牛頓心里，但是沒(méi)有。從此，牛頓，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)，地養(yǎng)成了的習(xí)慣。8、討論：1牛頓為什么“難受極了”？2“沒(méi)有流一滴眼淚”說(shuō)明了什么？很堅(jiān)強(qiáng)，能正確對(duì)待同學(xué)意見(jiàn)，從此發(fā)憤學(xué)習(xí)。9、小結(jié)提問(wèn)：讀了這一段，你覺(jué)得牛頓有哪些方面值得學(xué)習(xí)？10、朗讀課文，讀出牛頓的心理變化過(guò)程及發(fā)憤學(xué)習(xí)的決心。四、.總結(jié)課文1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)這件事同他后來(lái)成為偉大的科學(xué)家有什么聯(lián)絡(luò)？2、討論。1本文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?哪幾段是重點(diǎn)？做風(fēng)車(chē)和質(zhì)問(wèn)后受到教育是重點(diǎn)。你是怎么知道的？3、討論歸納。1表達(dá)一件事情，要按照一定的順序，重點(diǎn)的地方要寫(xiě)得詳細(xì)，不是重點(diǎn)的地方可以寫(xiě)得簡(jiǎn)單些。2本課圍繞著牛頓做風(fēng)車(chē)這件事，重點(diǎn)寫(xiě)了牛頓怎樣做風(fēng)車(chē)和從卡特的質(zhì)問(wèn)后受到教育這兩個(gè)方面。五、課堂作業(yè)完成課后第三題。六、課外拓展1、回憶親自經(jīng)歷的一件事，想想