《兩個鐵球同時著地》教學(xué)設(shè)計

1、25兩個鐵球同時著地4篇?兩個鐵球同時著地?教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為等重點詞語的意思。2.有感情地朗讀課文。3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。課前準(zhǔn)備1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。A案第 一 課 時導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？學(xué)生展示

2、課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識2.出示課文插圖同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗板書課題：兩個鐵球同時著地，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。初讀課文，自學(xué)生字詞1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事；畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。2.同桌間互相聽讀課文，并正音。3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、確實、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。默讀課文，初步感知人物1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感

3、受。2.小組內(nèi)初步交流。自主讀書，誘導(dǎo)感悟1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。學(xué)生自主讀書2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第 二 課 時復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點語段，感知人物形象一結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。伽利略是一個      的科學(xué)家。二小組交流。三集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：1.伽利略是一個善于思考的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就

4、提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫助。算式法10+1<10兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10+1>10兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果那么“但是“如果就這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑

5、是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。2.伽利略是一個執(zhí)著追求真理的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。教師引導(dǎo)理解“信奉伽利略為了追求真理，反復(fù)做了屢次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的嘲笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。3.伽利略是一個勇敢的科學(xué)家。a.學(xué)生匯報：面對人們的疑心、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。b.教師補(bǔ)充閱讀資料?布魯諾?，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的

6、，這更表達(dá)了他獻(xiàn)身科學(xué)的精神。升華情感，體會寫法1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。出示插圖投影，教師范讀第六自然段2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。學(xué)生默讀勾畫4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。5.隨文練筆出示插圖

7、幻燈片：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以?伽利略走下斜塔后?為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。推薦課外閱讀?世界上下五千年?，走近并結(jié)識更多的偉人B  案第 一 課 時導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)1.同學(xué)們，我們已經(jīng)初步預(yù)習(xí)了課文板書課題，這個試驗是誰做的，在什么情況下、怎樣做的？為什么要做這個試驗？連起來說一說。2.指導(dǎo)分段讀課文，檢查是否讀正確。注意正音：著地  違背  確實  固執(zhí)自讀自悟，匯報交流1.提出自讀要求，學(xué)生自讀。練習(xí)把課文讀流利。畫出你最受啟發(fā)的句子，想想從中體會到了什么。提出不理解的問題。2.小組交流自讀情況。3.全班

8、交流。指名分段讀課文，檢查是否讀流利。說一說自己受到的啟示。如從亞里士多德、伽利略或者人們身上各有什么不同的啟示。鼓勵學(xué)生提出不懂的問題，教師隨機(jī)解決問題，有價值的問題留待下一課時。如，當(dāng)時人們?yōu)槭裁茨敲葱欧顏喞锸慷嗟?？可補(bǔ)充介紹亞里士多德的偉大成就，確實值得人們敬仰伽利略是怎樣思考才得出兩個相反的結(jié)論的？伽利略試驗已經(jīng)成功了，為什么還要到比薩斜塔上做公開試驗？穩(wěn)固生字詞1.指名讀生字，自主記憶字形。2.指導(dǎo)書寫：辯注意中間是言字旁奉下面是兩橫妄上面是亡，不要多點執(zhí)右邊是丸，不要少點釋右下邊不要多一橫3.抄寫生詞。第 二 課 時創(chuàng)設(shè)情境，合作研討1.出示插圖幻燈片這就是意大利聞名世界的比薩斜塔

9、，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略要在這里做試驗，樓下是想看他出丑和圍觀議論的人們，當(dāng)然也有記者。在這個名垂千古的試驗中，你是想扮演做試驗的伽利略還是做見證現(xiàn)場的記者？學(xué)生自由選擇2.請大家認(rèn)真研讀課文，思考：如果你是記者，應(yīng)向伽利略提什么問題？如果你是伽利略，有可能答復(fù)什么問題，怎樣答復(fù)？在文中勾畫重點語句，并在空白處進(jìn)行批注。3.同一組中扮演相同身份的同學(xué)互相交流：如何提出有價值的問題，如何答復(fù)才更加嚴(yán)密。全班交流，深入體會推選代表進(jìn)行采訪，同樣身份的同學(xué)可以補(bǔ)充1.您是怎樣發(fā)現(xiàn)亞里士多德的話有錯誤的？我先假設(shè)他的話是正確的，但是卻得出了兩個相反的結(jié)論，覺得無法解釋，所以產(chǎn)生了疑心，又經(jīng)過反復(fù)的試驗證

10、明他確實錯了。你能不能更簡單明白地說一說“一個事實，兩個相反結(jié)論的意思？引導(dǎo)學(xué)生共同研讀第三自然段，以公式法、圖示法、描述法等進(jìn)行說明，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文2.您的試驗已經(jīng)成功了，為什么要到比薩斜塔上來做公開試驗?zāi)?？因為人們過于崇拜和信奉亞里士多德，把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，但他的話確實有錯誤。而科學(xué)容不得半點虛假，盲目迷信只會阻礙科學(xué)的開展。我要通過公開試驗來讓人們改變觀念，那就是不要盲從，要追求真正的真理。教師指導(dǎo)：當(dāng)時人們是如何信奉亞里士多德，又是如何譏諷伽利略的呢？請同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀第三自然段和第五自然段。并適時引導(dǎo)學(xué)生理解“膽大妄為和“固執(zhí)3.4.通過采訪，你對伽利略有

11、了怎樣的認(rèn)識？不迷信權(quán)威，執(zhí)著追求真理，為了科學(xué)勇于獻(xiàn)身等受到啟示，延伸課外1.到底實驗結(jié)果怎樣呢？演示課件，范讀最后一段，并出示最后一句話這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不全都是對的。指名朗讀這句話，說出自己的理解并讀出來。突出“才字，人們原來一直信奉亞里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在說他“膽大妄為，直到看試驗后才恍然大悟；突出“大和“全，像亞里士多德這樣偉大的哲學(xué)家，也有說錯話的時候，更何況常人。所以不要迷信任何人，應(yīng)該追求的是真理2.聯(lián)系生活實際談?wù)劚菊n給自己的啟示。3.現(xiàn)在，如果老師把課文題目改成?兩個球同時著地?，你認(rèn)為可以嗎？請課下仔細(xì)研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告

12、訴大家。?兩個鐵球同時著地?教學(xué)建議1.課前如果有條件可要求學(xué)生搜集關(guān)于亞里士多德和伽利略的生平傳記或圖片資料，初步了解事件發(fā)生的背景，對人物有一定的感性認(rèn)識。2.教師可參考下面的教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)。一是以得到的啟示為主線，組織學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀。即緊扣課文最后一句話這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。體會當(dāng)時人們?yōu)槭裁窗l(fā)出這樣的感慨。抓住“才和“原來，讓學(xué)生充分朗讀、勾畫、批注，再全班交流，逐步深入地認(rèn)識到伽利略不迷信權(quán)威，敢于提出疑問，并執(zhí)著追求真理的科學(xué)態(tài)度。鼓勵學(xué)生大膽說出自己所得到的啟示，如，疑心也要講科學(xué)，講證據(jù)；堅持真理要有足夠的勇氣；許多科學(xué)創(chuàng)新

13、和創(chuàng)造都是在對權(quán)威的批判中誕生的。然后再讓學(xué)生結(jié)合實際談對這句話的體會。二是以人物為線索組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。亞里士多德，倍受人們推崇的希臘先哲，說的話被人們當(dāng)作不容置疑的真理，曾經(jīng)說過兩個鐵球的下落速度與質(zhì)量成正比；伽利略，年輕的教授，對亞里士多德的話由疑心到反復(fù)驗證再到公開試驗；從受到人們的嘲笑與譏諷，最終以兩個鐵球同時著地的事實，使人們轉(zhuǎn)變了觀念。在對人物認(rèn)識的過程中，注意不要揚此抑彼?？梢匝a(bǔ)充資料，如亞里士多德知識淵博，被譽為古希臘“最博學(xué)的人物?馬克思恩格斯選集?第三卷第59頁，而且是形式邏輯的創(chuàng)始人，在醫(yī)學(xué)、哲學(xué)、物理學(xué)、美學(xué)和心理學(xué)等方面都有著杰出奉獻(xiàn)。這樣的權(quán)威應(yīng)該得到人們的尊重，

14、但不應(yīng)該盲目迷信。3.引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略偉大的精神時，要注意結(jié)合課文內(nèi)容理解，一是使學(xué)生了解當(dāng)時的社會背景，即科學(xué)界對權(quán)威的崇拜與盲從。還可補(bǔ)充16世紀(jì)時，布魯諾因堅持真理“日心說被教皇活活燒死在羅馬廣場的資料，伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險，進(jìn)一步體會伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。二要結(jié)合人物言行，使伽利略的形象鮮活生動起來。伽利略對亞里士多德觀點的質(zhì)疑，并不是簡單草率的疑心，而是以假設(shè)正確為前提，通過嚴(yán)密的邏輯推理，得出兩個相反的結(jié)論，可見其實事求是的科學(xué)態(tài)度。通過在比薩斜塔上公開試驗，以令人信服的事實，有力沖擊了當(dāng)時那種盲目崇拜與迷信的思想，意義重

15、大。4.伽利略對亞里士多德的觀點的質(zhì)疑，是學(xué)生理解的難點，可讓學(xué)生充分讀課文，小組討論，用簡單易懂的方式進(jìn)行匯報。如算式法：10+110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。10+110把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度就比10磅重的鐵球快。還可利用圖示法或演示課件，幫助學(xué)生理解。5.本文在寫法上主要特點，是通過典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)，對人物的心理、動作和語言描寫都很傳神，要鼓勵學(xué)生試著進(jìn)行讀說寫的語言實踐活動。如，在充分朗讀的根底上可結(jié)合插圖，讓學(xué)生設(shè)想情境，說說當(dāng)伽利略試驗后從比薩斜塔上下來后，人們圍住了他，會怎樣說，怎樣做。通

16、過對人物言行的描寫，來進(jìn)一步體會伽利略對權(quán)威尊重而不盲從，對真理執(zhí)著追求的科學(xué)態(tài)度。6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。要以正確的語氣讀出伽利略的心理活動中的疑問與分析思考；對人們議論的語言，要讀出情感的變化，如第5自然段中對權(quán)威的維護(hù)，對伽利略的不滿、譏諷和責(zé)備；而第6自然段，那么在恍然大悟中有驚訝與沖動。7.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字新詞。要注意多音字在本文中的正確讀音。著zháo地，更gng正，的dí確，膽大妄為wéi；區(qū)分“辨辯辮，可以用下面的順口溜：一點一撇仔細(xì)辨，中間有言來爭辯，找到絲線扎小辮。課后的選做題，可引導(dǎo)感興趣的學(xué)生找一找，再抄寫下來。文中的反義詞有：快慢左

17、右輕重對錯?兩個鐵球同時著地?教學(xué)案例自讀自悟，釋疑明理教學(xué)接近尾聲時，教師出示句子：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。師：怎樣才能把這句讀懂，才能將其中所含的道理讀出來呢？生：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我讀時強(qiáng)調(diào)“亞里士多德，是因為他是當(dāng)時最有名的科學(xué)家，而伽利略卻用事實證明了他的結(jié)論是錯誤的。生：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家，說的話也不是全都對的。我讀時突出“大和“全都，是為了說明亞里士多德雖然是權(quán)威，但他有時也會犯錯誤，伽利略敢于疑心大哲學(xué)家的結(jié)論很了不起。生：“這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲