《泉水》的教學設計泉水的教學設計.doc

1、泉水的教學設計泉水的教學設計泉水的教學設計學習目的會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的局部。認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學重點會認8個生字，會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。教學難點標準、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學準備課件；有關泉水的資料。教學時間 2課時第一課時一、談話導入你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？板書課題，齊讀課題。二、初讀識字范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？自由讀：注意

2、讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。出示生詞認讀。自由讀、指名讀、開火車讀去掉拼音，你還認識這些生字嗎？這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎？出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！痹僮x一讀課文，比比誰讀得正確流利。三、指導寫字出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點指導：出示“骨、鵑、股、脆”：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同？學生總結：月字在旁

3、撇不變，月字在下撇變豎。塔：右下是合，中間的橫短不能少。泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。學生練習，把字寫標準、美觀。展示，交流評價。四、布置作業(yè)1默寫生字詞語。2練習朗讀課文。第二課時一、復習導入復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習泉水這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字看得出咱們同學對生字詞掌握的很好。那我們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？誰當一回小老師？來分配一下吧。二、朗讀感悟圖文結合，展開聯(lián)想，整體感知全文。出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？自主說話，小組交流?？焖僮x第一自然段誰能先說說，假如讓你讀這一段，你會怎么讀呢？

4、學生討論得出：我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。先自己練習一下吧。指名讀，誰能說一說這個同學讀得怎么樣？老師這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二五自然段，把答案畫在書上。學生邊讀邊畫。你讀懂了什么？泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么？誰有不明白的問題？質疑：“天然水塔”指的是什么？在整體朗讀過程中重點指導品讀以下句子。1“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”2“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面亮堂的大鏡子。”3 “喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”4“唱吧，唱吧!我的琴聲

5、很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”要求：讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。師生合作，采用老師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。我們來做個小游戲。請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想方法，讓大家一聽就知道你喜歡這局部。想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？泉水流到 ，它看見了 ，泉水說： 。自由讀六、七自然段，練習填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了 。他們互相問候： 。他們互相約定 。三、積累運用在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“

6、唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！边€可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進展朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。四、課堂總結讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。朗讀你最喜歡的段落，試著背下來把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。五、布置作業(yè)朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。六、板書設計5泉水山腰姐 姐多平地杜鵑花 清果園果 樹甜山谷畫眉鳥 美附：資料袋泉水從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許