【精華】說課稿模板匯總七篇

1、【精華】說課稿模板匯總七篇說課稿 篇1 教學內(nèi)容：義務訓練課程標準試驗教科書四班級數(shù)學上冊第三單元口算乘法，課本第45、46頁。 教學目標： 1）、使同學把握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。 2）結(jié)合熟識的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義。 一、通過小組學習，教材 主動探究等活動，培育同學的創(chuàng)新意識以及觀看、思索合作的習慣。 3、教學重點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。 4、教學難點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。 5、教學關鍵：引導同學思索不同算法中的特點，選擇同學能理解又優(yōu)化的一種算法

2、。 6、編寫意圖： 1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特殊快車的運動速度為素材學習口算，使同學在熟識的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術語?！八俣取钡暮x，為后面理解關系式“速度×時間路程”作為鋪墊。 2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特別數(shù)值的兩道算式16×3、160×3作為引導同學學習口算的范例，使同學通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。 3）、鼓舞同學在自主思索的基礎上，與同伴溝通。 二、教法學法 1、制造情景，激發(fā)同學學習的愛好。 “愛好是最好的老師”是同學學

3、習的動力，是探求學問的火花，有了愛好，同學就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜愛秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”老師的問話吸引了同學，同學心情相當高漲，以飽滿的精神投入學習活動中去。 3、 給同學供應自主探究，合作溝通的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照和記憶，動手實踐，自主探究與合作溝通是同學學習的重要方式。本課時，老師創(chuàng)設問題情景后，讓同學依據(jù)老師供應的信息提出數(shù)學問題，老師適當給同學供應足夠的時間和思索空間，放手讓同學獨立探討，小組爭論，自己領悟出

4、口算方法，然后組織同學記報，老師再進行針對性的總結(jié)歸納，整個數(shù)學教學過程通過同學自主探究以及老師有針對性的引導，使同學從感性到理性，逐步加深熟悉，讓同學在活潑，友愛和諧布滿情趣的智力活動中自覺構(gòu)建新學問。 三、教學過程簡述 首先創(chuàng)設情境簡潔介紹6種交通工具的速度，使同學初步理解“速度”的含義讓同學說一說自己了解的其他交通工具的速度老師供應信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓同學依據(jù)這個信息提出數(shù)學問題，老師適當?shù)匾隼?）后首先建立計算模式。其次，要求同學用自己地學問閱歷獨立口算。再次，與同桌溝通算法回答計算結(jié)果，匯報不同算法引導同學對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最終小姐口算方法。

5、 說課稿 篇2 傅雷家書兩則分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜勝利之時，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。雖角度不同，但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個頑強的人。 這篇文章選自人教版九班級語文上冊其次單元。該單元支配了兩篇演講詞和兩封書信。故學問目標中應明確顯示：學習運用書信的寫作方法。考慮到三維目標的整和性我打算本節(jié)課讓同學完成三個目標： （1）整體感知兩封家屬的異同。 （2）學習運用書信的寫作方法。 （3）在體驗運用中形成正確的價值觀和主動的人生觀。 針對文章的內(nèi)容，文體特點，及九班級同學的求知特點，尤其是本班語文基礎較差的現(xiàn)狀，我打算課前先用李春波的一封家書引發(fā)

6、同學愛好，讓同學從格式和情感上或得初步共鳴。感知可文后辨析兩封家書的異同；品嘗賞析文章后趁熱打鐵，立刻進入體驗運用環(huán)節(jié)，延長拓展后在感恩的心中結(jié)束本課。 教學過程 歌曲激趣 上課前，我們先來聽一首歌曲。 （播放李春波的一封家書） 剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？ （友情提示：可以從形式，內(nèi)容，語言，感情等方面談。） 同學舉手發(fā)言。 小結(jié)語：大家聽得仔細，聽得動情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年月里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。聞名的翻譯家傅雷，再其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部

7、傅雷家書就誕生了。今日，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。 （出示）學習目標 1整體感知兩封家書的異同。 2學習書信的寫作方法。 3在體驗運用中形成正確的價值觀和主動的人生看法。并學會感恩。 整體感知 請大家快速閱讀兩封家書，看再什么狀況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告知兒子什么？請以“從看出，這封書信是在兒子時給兒子回的信?！钡木涫交卮鸬谝粏?。 同學速讀后舉手發(fā)言。 品嘗賞析 正是期望兒子做一個“頑強的人，使這兩封不同時期不同內(nèi)容的家書有了相同的內(nèi)涵。我想知道，同學們喜愛著兩封家書嗎？能把你喜愛的詞.句和大家共享嗎？ 體驗運用 傅雷的家書，不僅能使他兒子傅聰獲益匪淺，也定能使我

8、們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學以致用，用我們剛學到的學問來解決下面兩個問題吧。 A 小李的爸爸和媽 媽 不幸雙雙下崗 ，小李也因此心情消沉，學習成果直線下降。假如你是小李的好伴侶小丁，打算給小李寫一封短信。你該怎樣寫？ B 小帆前些日子去參與演講競賽，取得了第一名的好成果。他回來后，就總是指揮這個，教訓那個，學習也很浮躁。假如你是他的好伴侶小頎，想給小帆寫一封信。你會怎樣寫？ （左右兩大組分別完成A B情景演練） 拓展延長 （看來同學們已從精神上把兩封家書內(nèi)化為自己的財寶了。）的確，傅雷是宏大的,他的兒子是幸運的.或許,我們絕大部分同學都會艷羨傅聰有這么一個關懷他愛惜他的父親,同時又感嘆為什么

9、自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實愛是一樣的,只是表達的方式不同.現(xiàn)在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛了嗎? 先把你的感受告知你的同桌，再和大家共享。 溝通共享 小結(jié)：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之傲慢的兒子音樂家傅聰。我想：既然大家已理解 了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學們努力爭取，長大后也肯定會成為讓父母因你而傲慢的人！ 作業(yè)支配 父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們專心去體會才能發(fā)覺,他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今日下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達對他們的感謝和關懷呢？ 結(jié)束語：放歌曲感恩的心 課后反

10、思：這節(jié)課目標明確，最大的優(yōu)點就是同學的述說很動情，感染了很多聽課的老師。但不足之處也很明顯，課文讀的較少，基礎學問字詞也是在課前檢查而沒有在課堂上展現(xiàn)。 說課稿 篇3 一、指導思想： 本課本課以新課標的訓練理念堅持“健康第一”為依據(jù)，以最終使同學終身受益為宗旨。在教學中注意培育同學對體育運動的愛好和愛好，讓同學把握從事終身體育運動所需要的體育學問和技能，提高自我熬煉的力量，養(yǎng)成終身體育看法和習慣。以同學進展為中心，通過課堂教學，調(diào)動同學的學習主動性，增加同學體質(zhì)，進展同學個性。 二、教材分析： 快速跑是田徑運動的基礎項目，對田徑運動水平的提高，對其他運動項目的進展都有著重要的意義。它的特點是

11、強度大，以最快的速度跑完全程，通過較短距離的跑，來進展快速跑的力量。而在快速跑的起跑姿態(tài)中，以蹲距式起跑更能使身體快速擺脫靜止狀態(tài)。起跑后的加速跑是盡快加速達到自己的最高速度。通過這兩種技術的的學習進展同學速度，力氣、靈敏等身體素養(yǎng)。 三、學情分析： 本次可的教學對象是學校一班級50名同學，這一階段的同學正處于比較平穩(wěn)發(fā)育期向發(fā)育高峰期過渡的階段?？伤苄詮?、仿照力量好。在這一階段應當加強有利于提高力氣、速度等身體素養(yǎng)的練習把握通俗易懂的體育與健康的基礎學問。 四、教學目標的確定： 1、認知目標：使90%的同學初步理解蹲距式起跑與起跑后的加速跑的動作方法。 2、技能目標：使8590%的同學初步學

12、會蹲距式起跑和起跑后的加速跑的技術。 3、情感目標：培育同學克服困難、主動上進的優(yōu)良品質(zhì)。 五、本課的重、難點： 1、重點：學好蹲距式起跑的技術要領和起跑后的加速跑的技術特點。 2、難點：蹲距式起跑雙腳位置的確定、身體重心怎樣向上移動和雙腳膝關節(jié)之間的角度大小。起跑后的加速跑重心的改變過程。 六、教法的'應用： 依據(jù)人體動作技能的形成規(guī)律和本課教材的實際，結(jié)合中同學形象思維力量較強，擅長仿照的特點，遵循其直觀性和自覺性原則，本課采納下列教學法： 1、講解法： 語言精煉、講解適度。 通過揭題，說明教學目標，讓同學產(chǎn)生學習愛好，樹立學、練信念。 精講，關心同學把握動作要領，啟發(fā)同學主動思維

13、，學練結(jié)合。 2、示范法： 完整示范，建立概念，動作正確美麗，利于仿照。 老師的完整示范，讓同學在頭腦中建立正確的動作表象，激發(fā)學習愿望。 通過示范，培育同學觀看思維的力量，使之明確要領，學會練習方法。 3、練習法： 通過嘗試練和仿照學習，教會學、練方法，領悟動作要領。 學、練結(jié)合，開展互學、互幫、互糾、互評，開創(chuàng)一個和諧、公平、高效的學、練平臺，把握動作技術環(huán)節(jié)，從而產(chǎn)生動力欲望，開拓進取，達到目標。 七、教學程序： 遵循人體生理機能活動的改變規(guī)律，依據(jù)本課的目標，教學程序分為：導入熱身、課的主體部分、身心放松等三部分。 1、導入熱身： (1)、教學常規(guī)。 、體育委員整隊、檢查人數(shù)，并向老師

14、報告出勤狀況處置見習生。 、上課：師生問好！ 、宣布課的內(nèi)容。 (2)、熱身活動。 、繞大圓圈慢跑：老師指導，同學做其同步練習。 、嬉戲：帖膏藥目的：集中留意力，進展反應力量。 2、課的主體部分： (1)、學習蹲距式起跑技術 、老師講解、示范蹲距式起跑與起跑后的加速跑的動作方法： 起跑技術包括“各就位”“預備”“鳴槍”(或“跑”)三個階段。聽到“各就位”口令后，兩手撐地，雙腳前后距離1.5個腳掌前腳距離起跑線1.5個腳掌，后膝跪地，兩手放在緊靠起跑線后沿處，兩臂伸直，肩與起跑線平行，兩手間隔比肩稍寬，四指并攏和拇指成八字形支撐，兩腳左右間距大約15cm（或一腳長）。頸部自然放松，兩眼視前下方約

15、4050厘米處，留意聽“預備”口令。當聽到“預備”口令后，從容而平穩(wěn)地抬起臀部，身體重心同時前移，形成臀部稍高于肩，肩超過起跑線（一般超過10cm左右）的身體姿態(tài)。當聽到槍聲或“跑”的口令后，兩手快速推離地面，兩臂屈肘做有力的前后搖擺，同時兩腿快速蹬起。起跑后身體重心前壓雙腳用力蹬地向前加速重心漸漸抬高進入起跑后的加速跑。 、分解教學老師指導，帶領動作練習。 、分組練習： 全班分成四排做練習，前三排同學聽口令做動作，當聽見哨音后第一排快速跑出去（距離30m），二，三排原地不動，第四排同學認真觀看前面同學的動作是否正確。老師指導，自訂目標，開展互學、互幫、互糾、互評的教、學、練相長活動。 、展現(xiàn)

16、與評價：自我展現(xiàn)和集體展現(xiàn)，提倡自評、互評和老師評價。 3、身心放松： (1)、整理隊伍，散開。 (2)、老師講解，示范。 (3)、小結(jié)布置課后作業(yè)和下次課的內(nèi)容。 (4)、下課，師生再見。組織同學整理體育器材，如數(shù)歸還。 4、整堂課練習密度約為：28-31%，練習強度中等偏上，分組練習時強度達最高峰 說課稿 篇4 三班級上冊討論兩種物體“一一間隔排列”的現(xiàn)象。間隔排列在日常生活中常常能夠看到，幾乎每個同學都曾經(jīng)接觸過，但一般不會關注和討論它。兩種物體一一間隔排列，是最簡潔的間隔排列，其中的要素不多，規(guī)律比較明顯，適合三班級同學探究。 （一）本課的第一層次我主要引導同學觀看好玩的現(xiàn)象，通過“看

17、”“數(shù)”“比”“圈”等活動，由表及里逐步體驗現(xiàn)象里的規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。為此，我支配了以下一些活動。 1. “看”：觀看現(xiàn)象，了解其中的物體是怎樣排列的。 首先由同學熟識的小棒和圓片導入，由“猜圖”引出后面的排列，并指出像這樣的排列就是一一間隔排列，引出今日的課題。接著出示生活中的一些間隔排列，讓同學說一說圖中哪些物體之間是一一間隔排列。這樣就更多了解到間隔排列的普遍性。 然后呈現(xiàn)兔子莊園的畫面：很多兔子排成一行跳舞，每兩只兔子之間有一個蘑菇；一根繩上，每兩個夾子之間晾一塊手帕；場地前面，每兩根木樁之間有一塊籬笆。 觀看現(xiàn)象，怎樣看，看什么，都很重要。所以我設計了這樣幾個問題：（1）圖中哪些物體

18、的排列是一一間隔排列？每組物體在位置排列上有什么特點？從而來熟悉“兩端物體”相同。 2. 數(shù)出各種物體的個數(shù)，比較每組兩種物體的個數(shù)，初步發(fā)覺它們的共同點。 從數(shù)學角度觀看現(xiàn)象，要關注現(xiàn)象里的數(shù)學內(nèi)容。“數(shù)”能得出物體的數(shù)量，“比”能找到相同與不同。教材讓同學在表格里填寫各種物體的個數(shù)，這是從現(xiàn)象中收集數(shù)學信息。還要比較每排兩種物體的數(shù)量，得出兔子比蘑菇多1個，夾子比手帕多1個，木樁比籬笆多1個，發(fā)覺同組的兩種物體的數(shù)量都相差1。 3. 把同組的兩種物體“一一對應”地圈出來，體驗“相差1個”是合理的。 同組的兩種物體為什么都相差1個？數(shù)量相差1是不是規(guī)律？需要進一步討論。這些思索使同學進入探究

19、規(guī)律的狀態(tài)。于是，我拋磚引玉，把1只兔子和1個蘑菇看成一組，圈在一個圈里。讓同學仿照樣子圈一圈，圈的結(jié)果是多余1只兔子，表明兔子與蘑菇像圖畫里那樣排列，兔子應當比蘑菇多1個。根據(jù)圈兔子與蘑菇那樣，把夾子和手帕、木樁和籬笆同理圈一圈，能夠發(fā)覺多余1個夾子或1根木樁，并且體會同組兩種物體個數(shù)相差1的必定性與合理性。接著我還設計了一個再次驗證規(guī)律的操作題：讓同學自選兩種圖形，畫一組兩端相同的間隔排列，并一一對應圈一圈，看看是否符合規(guī)律。這樣既能滲透一一對應的數(shù)學思想，又能加深同學對規(guī)律的理解。 4. 放大情境，增加物體數(shù)量，體會“相差1個”是穩(wěn)定的。 假如更多的兔子和蘑菇像這樣排列，還會相差1個嗎？

20、假如更多的夾子和手帕像這樣排列，還會相差1個嗎？于是我設計了“考考你”的環(huán)節(jié)，提出問題1：“16只兔子站成一行，每兩只兔子中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？”由于兔子和蘑菇仍舊是一一間隔排列，所以回答這個問題，則可以利用規(guī)律或者一一對應的思想來解決。另外問題2：“把16塊手帕像上面那樣夾在繩上，一共需要多少個夾子？”回答這個問題也可以仿照上面來說。然后把兩種問題比較一下，為什么兩小題的條件都是16，但結(jié)果卻不一樣呢？這樣的設計情境里的物體增加了，排列規(guī)律沒有轉(zhuǎn)變，同學對兩種物體數(shù)量相差1的規(guī)律有了更豐富的體會。 （二）本課的其次層次，同學接著探究兩端物體不同的間隔排列規(guī)律。 1. 通過呈現(xiàn)規(guī)律

21、的變式進一步豐富熟悉。 我直觀出示一組間隔排列，讓同學觀看與之前的不同點。那這里面又藏著什么樣的規(guī)律呢？再通過圈一圈的方法發(fā)覺正好能一一對應，就很直觀地能發(fā)覺兩端不同，兩種物體數(shù)量相等。 （三）第三層次，在嬉戲中發(fā)覺問題，解決問題，升華規(guī)律的應用。 接下來的男生女生來排隊的嬉戲，則是對規(guī)律的理解和運用了。利用三男三女來依據(jù)指令排隊，生生互動。第一個指令能很簡單完成，但其次個指令同學就能發(fā)覺問題并想方法解決問題，這里的解決方法不限制同學，可以多樣。 嬉戲連續(xù)：出示4個男生圖，讓同學利用從前預備好的學具先合作擺一擺，并找出最少需要幾個女生就可以和男生一一間隔排列拍成一排？最多呢？除了這兩種方法還有

22、沒有其他方法呢？這一系列的活動則讓同學更全面地體會、更完整地熟悉了一一間隔排列的規(guī)律。 （四）第四層次 回顧探究規(guī)律的活動過程，溝通體會、享受喜悅、保持愛好、積累閱歷 回顧探究規(guī)律的過程，可以組織同學想想討論了什么現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有什么特點，開展了哪些活動，采納了哪些方法，經(jīng)受了哪些活動，發(fā)覺了什么規(guī)律，怎樣表示這個規(guī)律要讓同學體會自己是勝利者，由于間隔排列的規(guī)律不是教科書或老師告知的，是他們自己發(fā)覺的。要讓同學體會探究規(guī)律是數(shù)學活動的過程，平常常常用法的數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫等方法，都可以應用于探究規(guī)律，使探究規(guī)律促進數(shù)學學習方式的改善。要讓同學體會探究規(guī)律需要科學的看法，既要大膽猜想，又要準

23、時驗證；體會探究規(guī)律、發(fā)覺規(guī)律的樂趣，雖然過程有些艱苦，但勝利的歡樂暖心田 （五）拓展延長 要離開兔子莊園了，老師出示紅花藍花一一間隔排列圍城的花環(huán)送給兔子，這個間隔排列中又有著怎樣的規(guī)律呢？讓同學從排成一排的間隔排列中轉(zhuǎn)而提升到圍成一圈的間隔排列中去，并引導同學將封閉的間隔排列轉(zhuǎn)化成兩端不同的間隔排列的規(guī)律是一樣的。最終讓同學在情感上得到升華，盼望孩子們能做個有心人，到處留心生活中的許多現(xiàn)象，并發(fā)覺規(guī)律。 說課稿 篇5 各位老師；各位評委： 大家好 我說課的內(nèi)容是人教版八班級上冊第五章串聯(lián)與并聯(lián)電路（二）。 一。 教材分析 本節(jié)的教學內(nèi)容有：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點、連接簡潔的串聯(lián)電路和

24、并聯(lián)電路、并畫出電路圖。本節(jié)課是一節(jié)練習課，是在同學們學習了第三章串聯(lián)和并聯(lián)電路的基礎上對串、并聯(lián)電路更深一步的學習。并聯(lián)電路是本學期中最難理解的一塊，同時也是最重要的。教學中可充分利用多媒體、電路示教板、教材中的插圖、并通過老師的示范及同學親自動手等，使同學逐步把握這些技能。 二。 同學狀況分析 八班級同學剛剛接觸物理，有劇烈的奇怪心并盼望親自嘗試，因此在教學中可以設計多個試驗，讓同學親自參加，調(diào)動同學的主動性，使他們的留意力始終保持在課堂上。八班級同學抽象思維力量不強，但具有較好的直觀觀看力量的特點，對于有些比較抽象的學問，可以運用多媒體課件給同學以直觀形象的展現(xiàn)。學校階段只學習簡潔電路，

25、這是同學學習電路學問的開頭能分辨出實際的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)，會畫出合乎要求的電路圖以及依據(jù)電路圖來連接電路，這對剛學電路學問的同學來說都是比較困難的。 三。 教學目標 1、學問與技能目標 （1） 理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特點，會連接簡潔的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 。 （2） 通過本節(jié)練習使同學能夠依據(jù)實物圖畫出電路圖，依據(jù)電路圖連接實物圖。 （3） 通過試驗與觀看培育同學的分析和概括力量 2、情感看法和價值觀 在學習過程中培育同學敢于求知。主動合作的思想品質(zhì)。 四。 重難點分析 依據(jù)新課標的要求分析教材，考慮到八班級同學的認知水平，我把本節(jié)課的重難點定為 （1）串、并聯(lián)電路的特點。 （2）依據(jù)實

26、物圖畫出電路圖，依據(jù)電路圖連接實物圖。 五教學方法 教學中對于串聯(lián)電路及并聯(lián)電路的定義，不必追求嚴謹，只要指出電路元件的連接特點，即把電路元件逐個順次連接起來的電路叫做串聯(lián)電路，在串聯(lián)電路中通過一個電路元件的電流，同時也通過另一個；把元件并列地連接起來的電路叫做并聯(lián)電路，在并聯(lián)電路中干路里的電流再分支而分為兩部分（兩路并聯(lián)的狀況），一部分流過第一條支路中的元件，另一部分流過其次條支路的元件對于串聯(lián)電路要強調(diào)"逐個順次"，對于并聯(lián)電路要強調(diào)"并聯(lián)在兩分支處"。不要簡潔地把串聯(lián)電路說成是連在一串，把并聯(lián)電路說成是并排連接。 電路連接是一個很實際的問題，作為實

27、例，教材列舉了家用電器的連接，老師還可以聯(lián)系教室里的電器的連接。 對于初學電路的同學來說，正確畫出電路圖和依據(jù)電路圖連接電路都是不簡單的因此要把老師的講解并描述和同學自己的動手緊密結(jié)合起來。 六教學過程 為了達到教學目的，突破重難點，我設計了以下教學過程： （一） 創(chuàng)設情境，復習引導 好的開端往往是勝利的一半。生活中有大量的電學現(xiàn)象，我有意識把學問和生活實際聯(lián)系起來，請同學自己觀看教室里的用電設備，然后舉例說出各個用電器是串聯(lián)還是并聯(lián)在電路當中，并引導同學嘗試對其進行分類，后展現(xiàn)出電路圖，要求同學依據(jù)電路圖連接實際電路。由此引入新課。同學親自觀看可調(diào)動同學的主動性與求知欲。而且為后面電路連接打

28、下了基礎。進而要求同學分小組協(xié)作的方式嘗試連接實際電路。在這個環(huán)節(jié)中可以培育同學擅長觀看，理論聯(lián)系實際的力量。 （二） 進行試驗，探究特點 在這個環(huán)節(jié)中，針對八班級同學的特點，我讓同學親自動手試驗，感受串聯(lián)與并聯(lián)電路的不同特點。要求同學在剛才連接的基礎上，探究在串、并聯(lián)電路中分別去掉其中一個燈泡，觀看另一個燈泡是否正常發(fā)完。同學在實際動手操作過程中會發(fā)覺：在串聯(lián)電路中，去掉一個燈泡，另一個燈泡不能發(fā)完，而在并聯(lián)電路中，去掉一個燈泡，另一個燈泡可以正常發(fā)完。進而引出串聯(lián)電路與并聯(lián)電路當中用電器是否相互影響。這樣不但培育了同學的動手力量和制造力量，而且同學經(jīng)過親身體會渴望解決問題，激發(fā)了劇烈的求知

29、欲，順路進入下面的教學過程。 （三） 觀看電路，動手連接 依據(jù)新課標的要求該學問點屬于同學自己動手操作的內(nèi)容，而且同學對實際電路已有了接觸，因此我把這個問題完全交給同學，由同學從從觀看電路圖當中，逐步引導同學按電路圖的挨次依次連接實際電路。進而要求同學依據(jù)實物圖畫出電路圖。在這個過程中同學通過自己的觀看與思索能加深對兩種電路不同特點的理解。此過程可通過小組爭論與協(xié)作來進行，培育同學敢于求知，樂于合作的精神。 （四）歸納總結(jié)，拓展提高 本節(jié)課主要講了串聯(lián)與并聯(lián)電路的連接與畫圖。本節(jié)課的內(nèi)容可以由同學自己總結(jié)連實際電路與畫電路圖的方法，師生不斷補充，抓住重點，鞏固同學對連接與畫圖的理解。 七作業(yè)

30、針對本節(jié)課的重難點有針對性地聯(lián)系，抓住基礎的同時對不同層次的同學分層次練習。首先展現(xiàn)出不同電路圖，讓同學推斷其連接方式。后完成書上課后練習。從而達到對本課重難點的鞏固。 以上就是我對本節(jié)課的課程設計，請各位老師評委多加指教。 說課稿 篇6 一、說教學內(nèi)容。 我今日說課的內(nèi)容是蘇教版教材學校數(shù)學四班級上冊第三單元混合運算的第一課時 . 二、說教材。 本節(jié)課的教學內(nèi)容是在，同學已經(jīng)基本把握了整數(shù)的四則計算，能進行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎上學習的。為了打破同學的思維定勢，所以教材選擇具有現(xiàn)實性和趣味性的素材，實行螺旋上升的方式，由淺入深地促使同學理解混合運算挨

31、次，這一內(nèi)容的學習也為今后的小數(shù)、分數(shù)混合運算打下的基礎。 依據(jù)課程標準和教學內(nèi)容并結(jié)合同學實際，我認為這節(jié)課要達到以下的教學目標： （1）讓同學結(jié)合解決問題的過程熟悉綜合算式，把握乘法和加、減法混合運算的挨次，并能正確地脫式計算。 （2）讓同學經(jīng)受由分步列式到用綜合算式解決問題的過程，體會可以列綜合算式解決兩步計算的實際問題，感受解決問題方法的多樣化。 （3）讓同學在同學的過程中，感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)系，增加應用數(shù)學的意識 結(jié)合教材的編寫和本節(jié)課的特點我認為 教學重點： 用遞等式顯示計算過程的格式。 教學難點：把握乘法和加、減法混合運算的挨次，并能正確地脫式計算。 教具預備：課件出示P

32、30主題圖，和習題圖。 三、說教法、學法。 聞名的訓練家葉圣陶說過：教學有法，教無定法，貴在得法。本節(jié)課我利用情境、生活閱歷等多種方法，使同學變苦學為樂學。 同學是學習是主體，同學的參加狀態(tài)、參加度是打算教學效果的重要因素。引導同學"觀看、對比、總結(jié)等多種方式進行探究性學習活動。 四、說教學過程 為了體現(xiàn)讓同學是學習活動的主體，我以同學的學習為立足點。將設計以下的五個教學環(huán)節(jié)： （一）、創(chuàng)設購物情境，自主解決問題 情境是最簡單激發(fā)同學的學習愛好。我首先用課件出示P30主題圖）星期天，小軍和小晴一起來到商店，想買一些學習用品。讓同學認真觀看，商店里都有哪些學習用品？它們的單價各是多少？

33、 依據(jù)圖中供應的信息，結(jié)合自己的購物閱歷，讓同學提出一步計算的問題。一個 同學提出問題，全班同學口答。 【設計意圖：數(shù)學源于生活。首先呈現(xiàn)同學熟識的購物情境，提出數(shù)學問題，使同學體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系?！?（二）、探討含有乘法和加法的混合運算的運算挨次 這段內(nèi)容是本節(jié)課的重點： 為了把握運算挨次，把混合運算的學習和實際問題相結(jié)合。激起同學學習欲望，讓同學發(fā)覺方法、總結(jié)規(guī)律。分為五個步驟： 1.課件出示：小軍"買3本筆記本和1個書包，你們能幫我計算出一共用去多少錢嗎？ " 絕大部分同學 可能會進行分步列式，也可能會出現(xiàn)個別同學列出綜合算式的狀況。此時先讓分步列式的同學匯報，我

34、們準時用課件顯示： 先算3本筆記本多少錢？出示算式 5×3=15（元） 再算一共多少錢？ 15+20=35（元） 2、看圖解決問題 提問：要求"一共用去多少錢",先要算出什么？ 你們能不能把剛才這兩個算式合并成一個算式呢？給同學嘗試列出綜合算式的時間和空間，允許爭論和溝通，然后板書：5×3+20 3、列綜合算式：我手指5×3+20像這樣的算式，它是由兩個算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個綜合算式里，在計算時要先算哪一步？得數(shù)是多少？這個得數(shù)表示什么意思？讓同學明白綜合算式的意義。我再次總結(jié)指出：在計算綜合算式時，為了看清晰運算的

35、過程，一般都要寫出每次計算的結(jié)果，用遞等式表示。向同學介紹遞等式表示方式。接著讓同學用遞等式鞏固練習。 4、方法多樣：假如我們把綜合算式列成這樣：20+5×3,可以嗎？ 讓同學明確：要求一共用去多少錢，就是把一個書包和3本筆記本的總價合起來，所以符合題意，是可以的。 在這個綜合算式里，要先算哪一步？得數(shù)是多少？為什么也要先算5×3? 讓同學自己仿照上面的書寫格式進行脫式計算，老師巡察，關心困難生，捕獲錯誤資源。 5、展評作業(yè)： 引導同學思索：通過這道綜合算式的計算，讓同學說說計算時要留意什么？ 小結(jié)：在一道既有乘法又有加法的算式里，無論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再

36、算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節(jié)課我們就來討論怎樣進行混合運算。（板書課題：混合運算） 【設計意圖：數(shù)學課是抽象的，有時甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)同學愛好，本環(huán)節(jié)設計中給同學留有思索的空間和時間，這樣同學參加的時間就多，同學發(fā)表的觀點就多，同學的自信念得到了滿意?！?（三）、探討合有乘法和減法的混合運算的運算挨次 這是本節(jié)課的教學難點。 1.首先談話：同學們真愛動腦筋，關心小軍解決了問題，小軍感謝你們。（同時課件出示：小晴說：我也想請你們幫忙，我買2盒水彩筆，付了50元，誰能幫我計算出"應找回多少元"呢？） 讓同學爭論預備怎么來解決這個

37、問題？ 2.同學獨立列出綜合算式，再把自己的解題思路和同桌溝通。 全班溝通：你們是怎樣列出綜合算式的？為什么？ 對比方法：此題與前面的綜合算式比較有什么不同？應當怎樣計算？現(xiàn)在你能用脫式進行計算嗎？ 同學嘗試計算，老師巡察指導，捕獲錯誤資源。 可能出現(xiàn)的脫式計算有： 50-18×2 50-18×2 = 50-36 =32×2 =14（元） =64（元） 50-18×2 50-18×2 =36 =36-50 =14（元） =14元） 依據(jù)同學的計算狀況，相應進行爭論評價。 3.小結(jié)：在一道既有乘法又有減法的混合運算中，我們在脫式計算時要留意些什么

38、？要按什么挨次進行計算？ 【設計意圖：二、三兩個教學環(huán)節(jié)中，把書中"想想做做"的第2題與同學脫式計算的錯誤資源奇妙地糅合在一起，讓同學在對錯誤資源的溝通、比較、反思中，()對運算挨次和書寫格式達成共識。這種經(jīng)受不僅符合同學的認知特點，而且同學對運算挨次和書寫格式的理解也更加深刻了?！?（四）、應用鞏固，提高力量 為了體現(xiàn)數(shù)學來源與生活，用與生活的理念，我設計三個層次的練習： 1、首先是一道改錯題，依據(jù)所學的內(nèi)容先推斷對錯，說出錯在哪里，然后改正。 2、 讓同學對混合運算的理解加以鞏固， 讓同學說說每題的運算挨次，再在課本上寫出計算的過程。要提示同學留意每一步的書寫格式，后溝

39、通計算結(jié)果。 聯(lián)系生活解決實際問題，是我們學習的主要目的，是學問技能形成的重要手段。 3、是一道 "算24點"嬉戲，"算24點"嬉戲是我國勞動人民創(chuàng)造制造的，它具有益智、怡情等功能，因而備受人們的寵愛。今日，我讓同學用三張牌來玩"算24點；"的嬉戲 第一次嬉戲：呈現(xiàn)三張撲克牌：2、4、10. 待同學列出：2×10+4和4+2×10之后，老師追問：兩道算式不同，都能算得24嗎？為什么？ 小結(jié)：算式中有乘法和加法時，先算乘法，再算加法。 其次次嬉戲：再呈現(xiàn)三張撲克牌：4、4、7. 4×7-4的算式中，我們應當

40、先算什么？ 【設計意圖：練習設計，既重視基礎學問的訓練，又將學問性與趣味性融合為一體，同學愛好盎然，主動參加。數(shù)學課由于有了同學的主動參加而擁有了生命力?！?（五）、課堂小結(jié) 今日我們學習了什么？能和大家一起共享嗎 （設計意圖：讓同學總結(jié)所學，在溝通反思中，意識到學習方式的重要性和數(shù)學內(nèi)容的連續(xù)性，激發(fā)同學進一步探究學問的欲望。 ） 整節(jié)課的設計我是通過五個環(huán)節(jié)的教學設計，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活，服務于生活的理念。我通過引導、對比、溝通等形式，最大限度發(fā)揮同學的主體作用。使同學愛數(shù)學，學數(shù)學，用數(shù)學過程。獲得學問體驗。 板書設計： 混合運算 3×5+20 50-18×2 20+

41、3×5 =15+20 =50-36 =20+15 =35 =14 =35 （設計意圖：突出了本節(jié)課的重難點，使同學對這節(jié)課的內(nèi)容一目了然。） 說課稿 篇7 一、說教材 本單元以“信任他人”為主題，編排了主體課文桃林那間小木屋老實和信任比金錢更重要；“歡樂讀書屋”的小鳥和守林老人珍寶鳥，以生動、真實的故事告知同學：人與人之間乃至人與動物之間的信任是一種高尚的情感，它比金錢更寶貴。引導同學學會賜予別人信任，同時珍惜他人賜予的信任?！澳苷f會寫”板塊圍繞單元主題，編排了口語交際“選話題，談看法”和習作“信任的喜悅”，桃林那間小木屋是六年制學校教科版試驗教材三班級第八單元中的課文，這是一篇精讀

42、課文。這篇記敘文，主要寫的是在去外婆家的路上總是經(jīng)過大路邊的一個告示，這告示激發(fā)了他的奇怪心。根據(jù)告示的指引，他找到了一片桃林。桃林中有一間小木屋，卻并不是供看管桃林的人住的，而是放著為摘桃子的人供應的籃子，桃子按籃計費，有顧客自己采摘，自己付款。感慨在這間小木屋得到的信任何被信任的喜悅。 學習這篇課文的目的是在深化領悟課文內(nèi)容的基礎上，感受人與人之間的信任與被信任的喜悅，學會信任他人，知道怎樣的到他人的信任，能夠從詳情出領悟主題，培育語感，把握記敘文的層次結(jié)構(gòu)，同時為綜合性實踐活動及本單元的主題作文的開展奠定基礎。 學情分析：在學習每篇課文之前，我都讓同學進行課前預習，同學能夠自己掃清字詞障

43、礙，能夠把課文主讀通順，但由于沒人督促，同學誦讀遍數(shù)不多，只能明白也許意思，不愿深化一步進行討論。為了促使閱讀力量深化進展，課堂上，我啟發(fā)同學提出疑難問題，引導同學精讀有關句段，體會人與人之間信任與被信任的喜悅。 本課的教學目標： 1、學習本課生字新詞，理解“沁人心脾”、“饞涎欲滴”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，并學會概括的主要內(nèi)容。 3、引導同學抓住重點詞句體會中每一個詳情描寫中體會的信任與被信任的喜悅。 4、培育同學仔細讀書、邊讀邊思、不動筆墨不讀書的讀書習慣。 教學重點：引導同學抓住重點詞句體會中每一個詳情描寫中體現(xiàn)的信任與被信任的喜悅。 教學難點

44、： 進行個性化閱讀理解，讓同學對課文內(nèi)容談出自己的看法，并結(jié)合生活實際談談對“信任”這個問題的熟悉。 二、說教法和學法 一堂好的語文課應充分體現(xiàn)這十六個字：讀讀寫寫、談論紛紛、書聲朗朗、.迭起。針對以上教學思想，結(jié)合本課的特點，在本課的教學中，我和同學是這樣互動合作的：本課設計中，我通過設置疑問，激發(fā)愛好，引導同學自主學習、三班級同學是由低段過度到高段的樞紐點，要從培育同學的發(fā)散性思維，培育同學的語文素養(yǎng)著手。由于三班級好處于過度階段，整體的認知水平還不是很完善，自主力量不夠，所以應當在老師的逐步引導下有理有節(jié)的開展教學。在教學中，我運用多媒體手段，努力激發(fā)鼓舞同學自覺主動參加學習，使其自身的

45、語文力量在探究、發(fā)覺、合作、溝通等學習活動中得到提高和進展，體會到學習進步的歡樂，培育他們自主自信的學習品質(zhì)。在通過多種形式的朗讀、解讀，使同學在讀中有悟理、悟情，從而真正的成為學習的仆人。在這堂課中，我綜合了質(zhì)疑法、爭論法、談話法自主學習與合作探究的教學方式、情境教學等方法來引導同學自學爭論溝通。 三、說教學過程 (一)奇妙設疑，激發(fā)愛好 上課伊始，我利用出示課文中新穎的廣告質(zhì)疑：看到這則廣告你覺得驚奇嗎？你的心中會產(chǎn)生哪些疑問呢？讓同學的大腦快速活動起來，這時他們會提出：“自摘?莫非會不要錢？是任憑摘嗎？”問題的提出同學的思維也隨之活躍，學習的愛好也會高漲。 (二)初讀課文，整體感知 在充

46、分激發(fā)了同學閱讀愛好后，我用信任而有待鼓舞性的語言引導同學帶著目標讀課文。 由于三班級同學剛接觸概括課文主要內(nèi)容，還不能很好的概括，出示填空題讓同學同學快速掃瞄課文，一邊讀，一邊畫出有關詞語完成填空。同學在初讀的基礎上會很快完成填空練習，老師交給同學概括課文主要內(nèi)容的一種方法。為以后概括課文主要內(nèi)容打下基礎。 (三)品嘗詳情，奇妙悟情，突破重難點 由于課文較長，怎樣把長課文講好，我采納抓住課文的重點，在引導同學從初讀進入細讀的過程中，我以感情為線索，抓住同學的心理提問這次自摘桃子經(jīng)受，有怎樣的感受？（興奮、開心）請同學們再掃瞄課文，看看哪自然段寫了的感受。這樣直入中心，轉(zhuǎn)變了按事情進展挨次教學

47、，起因-經(jīng)過-結(jié)果，平鋪直敘，不簡單激起同學的奇怪心理，我采納變序教學，在自摘桃子的經(jīng)受中，有什么心情感受，從喜悅?cè)胧?，抓住課文重點進行教學，以喜悅貫穿全文。我用富有感染力的語言去激發(fā)同學思索。說他得到了人與人之間的信任與被信任的喜悅，那桃林仆人的哪些做法讓你體會到他對顧客的信任? 劃出有關詞句并理解。我給同學適度的時間與“文本”對話、誦讀、感受、理解，然后溝通。再進一步地開展師生、同學間的對話。 教學中，我通過體會“三處詳情”來達到奇妙悟情，突破重難點的。 品嘗詳情之一關于紅箭頭 “從大路拐過去不到1千米，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。我把車開上右邊的泥石小路。汽車往前又開了一會兒，一個紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝艿男÷??？傊?，每當轉(zhuǎn)個彎，眼看就要失去方向時，紅箭頭就又出現(xiàn)了?！?這是課文第一自然段中的一段話，文中多次提到紅箭頭。這是桃園仆人真誠待客之始，每當客人就要失去方向時，紅箭頭就會出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園仆人為客人考慮周到，也透出對客人的信任?！拔摇备鶕?jù)仆人的提示打算去看個畢竟，這是“我”對仆