呼吸道對空氣的處理的教學設計呼吸道對空氣的處理教學設計.doc

1、呼吸道對空氣的處理的教學設計 呼吸道對空氣的處理教學設計呼吸道對空氣的處理的教學設計教學目的：知識與技能：1.描繪呼吸系統(tǒng)的組成。2.通過資料分析p ，說出呼吸道的作用，并認識到呼吸道對空氣的處理的才能是有限的。過程與方法：通過探究法、資料分析p 等理解呼吸道的知識。情感態(tài)度價值觀 ：1認同呼吸道對空氣的處理才能是有限的，應自覺地維護環(huán)境中空氣的清新、清潔。2關注自身呼吸系統(tǒng)安康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重點：通過資料分析p ，描繪人體呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用。教學難點：掌握呼吸道的作用。教具準備：多媒體課件教學過程：創(chuàng)設情境，實例引入：老師：為什么新生兒總是啼哭著來到人間？學生：動腦考慮

2、后自由發(fā)言。學習新知：老師：呼吸系統(tǒng)的組成：由呼吸道和肺組成。呼吸道包括鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管。老師：指導學生進展閱讀，識圖、填出呼吸道的組成的名稱。學生：閱讀課文中關于呼吸系統(tǒng)組成的信息。觀察圖4-25呼吸系統(tǒng)的組成，并根據(jù)呼吸的常識，填出呼吸道組成的器官名稱。呼吸道作用：老師：下發(fā)討論題指導各組閱讀資料分析p 內(nèi)容，進展小組合作分析p 。學生：以小組為單位，閱讀資料分析p 內(nèi)容，圍繞討論題進展分析p ，嘗試解決問題。在討論之后，組織各組學生選派代表對已經(jīng)解決的問題發(fā)表意見，其他各組適當補充和修改，統(tǒng)一答案。對未解答的問題在老師的提示和啟發(fā)下，再進展考慮、分析p ，歸納出正確答案。討論題

3、中的第1題采用搶答的方式答復，要協(xié)調(diào)好課堂紀律；其余的題組織各組選派學生代表答復。在答復討論題第2題之后提醒學生答復用嘴呼吸和用鼻子呼吸哪一個好。學生考慮前面提出的問題，根據(jù)剛剛對討論題的分析p 所掌握的知識，嘗試解答問題，得出正確答案。討論題中的第3題要注意引導學生認識到人體對空氣的處理才能是有限的，并通過讓學生舉例分析p ，最終形成空氣質(zhì)量的好壞與人體安康有著很大的關系的觀念。討論題第5題注意提醒學生根據(jù)人體體溫恒定和討論題第2題中相關的知識來答復。老師：引導學生歸納呼吸道的作用，給以適當?shù)墓膭詈驮u價。學生：把分散的知識進展歸納總結。組間進展簡單評議。知識拓展：吞咽與呼吸的關系：老師：多媒體出示：“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和“吞咽與呼吸關系圖”，引導學生表達吞咽與呼吸的關系，鼓勵學生發(fā)言，談體會。學生：觀察“吃飯時大笑會嗆著”的小漫畫和吞咽與呼吸關系圖。談體會及家長對此事的看法。形成“食不言”的正確觀點。聲音的發(fā)出：老師：多媒體出示：“聲帶拉緊和松開”示意圖，引導學生表達聲音的發(fā)出。學生：觀察“聲帶拉緊和松開”的圖示。表達聲音的發(fā)出，明確大喊大叫的危害。課堂小結1、該節(jié)內(nèi)容較簡單，可以最后讓學生自主發(fā)問，進步認識性，并與生活相結合；講授咽、喉部及其會厭軟骨利用兩個粉筆盒結合