數(shù)學(xué)教案－《毫米、分米的認識》.doc

1、數(shù)學(xué)教案毫米、分米的認識毫米、分米的認識一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第60-61頁的內(nèi)容。二、教學(xué)目的：、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生浸透知識生活，又效勞于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。、通過自主探究與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、提問意識、動手操作才能和解決實際問題的才能。、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1毫米、分米的長度觀念的建立，會用毫米、分米做單位量出物體的長度。教學(xué)難點：毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈敏應(yīng)用。四、教具、學(xué)具：米尺、硬幣

2、、直尺、紙條等。五、教學(xué)過程：一情境引入，激發(fā)興趣：1、師：同學(xué)們，中國第一個航天員是誰？我國首次載人航天飛行獲得了成功，在成功的背后有多少默默無聞、刻苦鉆研的科學(xué)家，花費了多少心血和汗水。在研制過程中不能有一點點的失誤。你認為在研制過程中要做些什么工作呢？學(xué)生可能答：飛機的性能，駕駛員的技術(shù)，準(zhǔn)確的測量等。師：首先得經(jīng)過準(zhǔn)確的測量，絲毫誤差都可能導(dǎo)致失敗。(這一環(huán)節(jié),加強了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會和科技開展的聯(lián)絡(luò),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)、復(fù)習(xí)長度單位：米、厘米問：那么測量物體的長度要用到什么單位？一米的長度大約有多長呢？用手勢表示1米大概有多長？1厘米大概有多長？(對已建立的長度觀念的

3、復(fù)習(xí),為新知作準(zhǔn)備.)、測量紙條的長度。創(chuàng)設(shè)問題情境師：同學(xué)們拿出紙，看誰能量出紙條的長度？師：這8厘米多，多的又不夠1米，用什么單位表示呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的。提醒課題：毫米的認識激發(fā)矛盾，進步探究的欲望，為合作探究作準(zhǔn)備。二合作交流，探究新知：、認識“毫米”。1調(diào)查研究后，匯報交流。1師：關(guān)于毫米的知識，你都知道什么？拿出你的直尺，把你所發(fā)現(xiàn)的說給同組同學(xué)聽聽。合作學(xué)習(xí)，老師巡視。2匯報交流：1厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。3師問：用鉛筆的筆尖指著，一毫米一毫米地數(shù)1厘米中有多少個1毫米？板書：1厘米=10毫米。4用鉛筆尖指出從0刻度開場5毫米的刻度線。比一比，誰指的快：指出6

4、毫米的刻度線；8毫米呢？5提問：你身邊什么物體的實際長度接近1毫米？2親身體驗1毫米到底有多長？師：這是一枚一分硬幣，你先估計一下，它的厚度是多少？實際測測，看估計的對不對？師：除了一分硬幣的厚度是1毫米以外，還能舉出長度是毫米的物體嗎？師：到底1毫米有多長呢？用手勢表示一下。實際測量： 考考你的眼力：你估計一下這本數(shù)學(xué)書有多厚？實際測一測，你是怎么知道的？指導(dǎo)用毫米做單位測量的方法 任選你喜歡的物品，測出它的長度。小組操作、互評、反應(yīng)老師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外還有更小的格。一厘米間的每一個小格的長度就是1毫米。1厘米里面有10個1毫米。板書：1厘米10毫米。這一環(huán)節(jié)，主要在課堂上表達主動

5、參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識的才能、分析p 和解決問題的才能以及交流與合作的才能。、認識分米。引入分米：下面我們做個智力小游戲。師：這是兩根紙條，只用尺子測出其中一根的長度，用什么方法能知道另一根的長度。請最有智慧，最先完成的小組到前邊來給大家演示。師：10厘米、10厘米地測，這個方法真好，這10厘米的長度還可以說是多長？有誰知道？板書：分米這就是我們今天認識的第二個長度單位：分米。問：分米是幾厘米？40厘米是幾分米？為什么是4分米？板書：1分米=10厘米體驗1分米的長度：師：1分米有多長呢？伸出你的兩指，比一比多長是1分米？這一拃的長度就是1分米 浸透米

6、和分米的關(guān)系。創(chuàng)設(shè)情境：一天老師叫小老鼠畫一條長1分米的線段，但是它的直尺斷了一節(jié)，小老鼠不知如何畫。請你幫助幫小老鼠畫一條1分米長的線段。悟出米和分米之間的關(guān)系，用一把無起始刻度的直尺。師：1米里有幾個1分米？10個1分米是多少？板書：1米= 分米。10分米就是1米。三階段小結(jié)，突出重點：今天我們學(xué)習(xí)了兩個新的長度單位：毫米和分米。如今我們一共認識了個長度單位，今后我們在測物品的長度時，有時就可以用米，分米，厘米作單位，假如測量時要求特別準(zhǔn)確地話，還可以用毫米做單位，那么這個長度單位之間有什么關(guān)系呢？下面每個小組的同學(xué)研究一下。學(xué)生匯報略四穩(wěn)固反應(yīng)，學(xué)以致用： 蠟筆長6 ；跳繩長2 ；課桌高7 ；粉筆長75 ；蠟筆長60 ；跳繩長20_ ；課桌高70 ；粉筆長75 ；測量教室的寬用 ；書