人教版一年級語文上冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級語文上冊?靜夜思?教學(xué)設(shè)計(jì)人教版同年級上冊?靜夜思?這首詩堪稱李白詩中的經(jīng)典，下面整理了?靜夜思?教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助！一、音樂引入，感受情境美一學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描繪的意境。師：圖中的人在干什么， 他在想些什么？課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，老師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。師：這是一首?思鄉(xiāng)曲?，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氣氛，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解覺察到這首詩的情感基調(diào)。二板書課題，簡介李

2、白，引入新課。1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜“夜“思三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。老師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙。詩仙就是在說詩人“李白。這首?靜夜思?寫的是他剛剛分開了家鄉(xiāng)，分開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。3.觀察圖畫，結(jié)合

3、圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背設(shè)計(jì)意圖：新課程倡導(dǎo)老師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的開展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。1、自主識字，分層學(xué)習(xí)1自己讀詩，隨文識字。師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方

4、法。如今請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。師：讀完的同學(xué)快打個(gè)成功的手勢。剛剛小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵師：剛剛那個(gè)同學(xué)真英勇，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士也想來讀讀，如今我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來英勇地表現(xiàn)一下。2檢查識字效果：師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)師：如今我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)

5、生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故土，故土是哪？我們的故土是哪？師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。師：同學(xué)們，如今該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過互相檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。師：讀的真不錯(cuò)，如今老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會記得更牢??！師：如今生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老

6、師教一排，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好，我們獎勵他一個(gè)“智慧星。師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些得意的學(xué)生而快樂呢！3游戲穩(wěn)固。師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那如今我們來開火車。火車，火車，哪里開？生：火車，火車這里開！師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員們注意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線??！師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。如今要開場大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分

7、心落伍哦，否那么就要“翻船了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人?？磥泶蠹叶家呀?jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那如今老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。4出示去掉拼音的生字及詞師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。生：沒有了拼音。師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子甩掉了，那如今還有誰來挑戰(zhàn)呢？師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！師：如今生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？5游戲穩(wěn)固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀這個(gè)環(huán)

8、節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心開展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正表達(dá)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，老師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，加以穩(wěn)固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。2、認(rèn)清字形。1交流方法師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好方法記住的？把你的識字方法教給大家吧！生：我記住了“靜字，它是由“青和“爭組成，“青是綠色是樹林的意思，“爭是爭吵，“靜是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。生：我記住了“思字，上面是“田，下面是

9、“心。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。生：我記住了“床字，廣西有根木頭。生：我是這樣記住“床字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。生：我記住了“明字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。生：我記住了“是字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好方法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。2猜謎語強(qiáng)化穩(wěn)固師：同學(xué)們剛想了很多方法，那如今老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師表達(dá)，猜猜是什么字。謎語一：此木雖寬，供人臥躺。生：床。

10、給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。生：低。給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。生：頭。給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們在一起，交流識字的方法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車“快速搶讀“猜謎語，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。三、朗讀古詩、體會詩意 指名讀古詩 “

11、這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問 指名說說 提出不懂的地方相機(jī)理解“霜：在哪兒見過霜。天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深化的理解了“霜的意思。師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己單獨(dú)一人，離家在外，于是低下頭來思念故土，思念著故土的親人。設(shè)計(jì)意圖：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗讀這首詩的情感狀態(tài)。、入境朗讀 學(xué)生自由練讀 指名讀，大家評議，老師針對指導(dǎo)導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？假如你分開了

12、爸爸媽媽，非常想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？ 師范讀 配樂讀同學(xué)們，如今你就是思念故土的詩人李白，在的寂靜的夜晚，單獨(dú)一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。 學(xué)生練讀 指名朗讀 全體起立，望月誦讀“靜夜思設(shè)計(jì)意圖：通過音樂的襯托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗讀。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。3、拓展延伸：假設(shè)你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故土的什么人？你想對他說什么呢？設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦考慮。想象才能，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是進(jìn)步了學(xué)生的交際才能和創(chuàng)新才能，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。四、指導(dǎo)書寫師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)12個(gè)生字了，如今，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。課件出示：“頭是鄉(xiāng)故師：來，齊讀一遍。師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)那么來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)那么嗎？生：先橫后豎，先撇后捺生：從左到右，從上到下生：先中間后兩邊生：先里面后封口。師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)那么。如今我們一起來回憶，再來讀讀