四年級下學(xué)期期中語文試卷分析

1、四年級下學(xué)期期中語文試卷分析此次考試：參考人數(shù)：22人，總分：1507.5分，平均分68.52分，及格率81.8%，優(yōu)秀率4.5%，最高分：90.5分，最低分：8分，80分以上：8人，不及格：4人。一、答卷情況。通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的掌握情況大致可分為三個層次：掌握較好的是根本知識題，1字局部：如讀拼音寫漢字2詞局部：如組詞、連線、辨字填寫成語學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈敏性較強(qiáng)的題，學(xué)生答復(fù)較差。如1課文連接局部：是對課文意思的簡單總結(jié)，需要學(xué)生對課文認(rèn)真理解，從這次大體可以看出學(xué)生對課文理解不夠深2閱讀理解局部：對于第一篇文段非常較多的有：布告選詞，還有就是第二

2、問，答案不全面。第二篇短文失分嚴(yán)重，在于理解短文不夠，可以從文中找到答案的學(xué)生不會變通。對于本次習(xí)作，相對于前幾次程度有了很大的進(jìn)步，至少沒有寫走題的，都可以很好的扣題去寫。二、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識程度，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考察雙基的根底上求進(jìn)步、求開展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的學(xué)生的全面開展和終身學(xué)習(xí)的總目的，縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。1、書寫不標(biāo)準(zhǔn)。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標(biāo)準(zhǔn)。2、綜合才能薄弱，學(xué)生學(xué)得太死板。由于學(xué)生平時學(xué)的知識較標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考察的內(nèi)容不僅

3、涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考察學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解才能及平時積累詞語的才能。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類和整理及對新舊知識前后浸透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性試題缺乏獨立分析才能。而且對于課文的理解不是很透徹，以致于看到題目以后不知道從何下手。3、想象才能欠佳。本次質(zhì)量檢測作文為媽媽笑了，學(xué)生千篇一律的是幫媽媽做家務(wù)，沒有新穎的主題，這在于平時閱讀積累較少。三、改進(jìn)措施。1、不斷進(jìn)步教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有充足的知識、才能儲藏。2、落實根底。創(chuàng)新的同時不能忽略根底知識的教學(xué)。教學(xué)的根本根據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正進(jìn)步課堂的實效性。3、加強(qiáng)課上的師生互動、生生互動、人機(jī)互動。教師要擅長觀察、考慮，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識構(gòu)造，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。4、進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。從根底的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的根底上，再對文本展開多樣化的考慮，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維程度和認(rèn)知程度的不斷進(jìn)步。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的