審美性化學(xué)教育

1、審美性化學(xué)教育論文一、開掘中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的審美話題在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中其審美話題可細(xì)分為十類：化學(xué)物質(zhì)美、化學(xué)構(gòu)造美、化學(xué)變化美、化學(xué)實(shí)驗(yàn)美、化學(xué)理論美、化學(xué)用語(yǔ)美、化學(xué)史美、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)美、化學(xué)實(shí)用美、化學(xué)科學(xué)家的思想美和人生美?；瘜W(xué)物質(zhì)美，如藍(lán)寶石的膽礬CuSO45H2O，在教學(xué)中可給學(xué)生們展示這些化學(xué)物質(zhì)的絢麗和獨(dú)特的魅力，以激發(fā)學(xué)生的積極性，進(jìn)步審美情趣；化學(xué)構(gòu)造美是化學(xué)物質(zhì)美的內(nèi)在反映和決定因素。如C60是60個(gè)碳原子組成如足球形狀的大分子晶體；生活離不開化學(xué)變化，在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化美；化學(xué)實(shí)驗(yàn)之美表達(dá)在實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)的動(dòng)感，使學(xué)生在自己操作動(dòng)手過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美，獲得樂(lè)趣；化

2、學(xué)的科學(xué)美，是科學(xué)對(duì)象與科學(xué)表現(xiàn)相統(tǒng)一的美。自然科學(xué)美的主體成分是理性美，它是通過(guò)科學(xué)的理想化、抽象化，以概念、定理、公式、現(xiàn)象等方式表現(xiàn)出來(lái)的。其它的還表達(dá)在元素周期表的理論美、化學(xué)符號(hào)的用語(yǔ)美、科學(xué)家們的思想美和人生美。二、化學(xué)教育的審美性對(duì)于美育的傳播者，要充分發(fā)揮自己的審美情趣和詩(shī)意，進(jìn)展美的教學(xué)，掌握正確的教學(xué)策略。根據(jù)教材中化學(xué)美內(nèi)容的多少，可以采取相對(duì)集中或相對(duì)分散的化學(xué)美教育形式。在追求化學(xué)美的同時(shí)，美育也表達(dá)在教學(xué)的各個(gè)方面中。教學(xué)內(nèi)容美表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容必須符合客觀規(guī)律，具有內(nèi)容的科學(xué)性；適應(yīng)時(shí)代開展的要求，具有內(nèi)容的新穎性;要注重教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的有機(jī)結(jié)合，具有嚴(yán)密的邏輯性。讓學(xué)

3、生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的科學(xué)文化時(shí)，也愉悅的享受課堂的多姿多彩。由被動(dòng)化主動(dòng)。教學(xué)構(gòu)造美。主要指教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合、和諧統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程有序性、系統(tǒng)性、整體性是教學(xué)構(gòu)造美的核心。這樣讓繁雜的知識(shí)系統(tǒng)優(yōu)化的排列在一起，由淺到深，由簡(jiǎn)到易，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶來(lái)美的享受。教學(xué)情感美和語(yǔ)言美。情感是人們對(duì)客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映。對(duì)于美的事物會(huì)引起大家情感上的共鳴，要帶有感情和語(yǔ)言技巧啟發(fā)學(xué)生，理解學(xué)生，尋找閃光點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新才能，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。三、中學(xué)化學(xué)審美教學(xué)的本卷須知按照美的規(guī)律來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)展統(tǒng)籌安排是教學(xué)的最高要求，這種方法可以到達(dá)很好

4、的教學(xué)效果，然而值得注意的是，凡事都有原那么需遵循，在審美教學(xué)中當(dāng)然有原那么性。主要有如下三個(gè)方面：1.科學(xué)性與審美性相結(jié)合的原那么。指教學(xué)中既要講授規(guī)律系統(tǒng)化的根底知識(shí)，還要藝術(shù)技巧性的對(duì)學(xué)生進(jìn)展啟發(fā)性教學(xué)，讓之積極主動(dòng)的在掌握諳熟的知識(shí)下對(duì)其本質(zhì)進(jìn)展探究和考慮，這樣有助于鍛煉學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維，進(jìn)步對(duì)科學(xué)的鑒賞才能，為培養(yǎng)全方面人才，打下堅(jiān)實(shí)的根底。2.理性與感性相交融的原那么。指要把邏輯分析才能和感性、認(rèn)知的情感活動(dòng)相結(jié)合，不被一單方面所牽絆。在邏輯推理下的結(jié)論的輔助下，發(fā)揮發(fā)散思維和聯(lián)想才能，對(duì)事件進(jìn)展再創(chuàng)造，不單只局限于形象化的材料，也可根據(jù)感官世界和日常經(jīng)歷所得，來(lái)進(jìn)展判斷和重組。3.內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原那么。指的是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式相統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容是根底，教學(xué)形式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，倘假設(shè)不相協(xié)調(diào)，必定會(huì)大大影響教學(xué)效果，所以要注重教學(xué)的藝術(shù)性，審美性，進(jìn)步教學(xué)效果。如假設(shè)只單純注