人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《第8單元第5課時(shí) 分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用(1)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課

1、第 5 課時(shí)分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用 (1)教材第 100 頁的內(nèi)容。1. 了解把一些物體看做一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示。2. 經(jīng)歷剪一剪、涂一涂、擺一擺等多種操作活動(dòng)，理解“部分與整體”的關(guān)系。3. 滲透數(shù)形結(jié)合的思想，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)：學(xué)會把一些物體作為一個(gè)整體平均分成若干份時(shí)，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。難點(diǎn)：應(yīng)用分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。課件。課件出示第 100 頁例 1(1)左側(cè)的圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)來表示涂色部分。學(xué)生說分?jǐn)?shù)，教師板書 。師：這里的1表示什么意思？如果涂色的部分是 2 份呢？412師：、 都是分?jǐn)?shù)，你對分?jǐn)?shù)還有哪些了解

2、？44生：分子、分母、分?jǐn)?shù)線、平均分師：我們已經(jīng)了解了分?jǐn)?shù)這么多的知識，今天我們就來學(xué)習(xí)一下分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用。1. 初步感知整體由“1 個(gè)”變成“多個(gè)”。課件動(dòng)態(tài)演示第 100 頁例 1(1)右側(cè)的圖。師： 你看到了什么？師：涂色部分是其中的幾份？這樣的 1 份還能用分?jǐn)?shù)表示嗎？師：把 4 個(gè)小正方形看成一個(gè)整體(用集合圈將 4 個(gè)正方形圈起來)，平均分成 4 份，每份是這 4 個(gè)小正方形的1。每份是幾個(gè)小正方4形呢？師：這樣的 2 份是這 4 個(gè)小正方形的幾分之幾？3 份呢？分別是幾個(gè)小正方形？2. 從份數(shù)角度理解部分與整體的關(guān)系。課件出示第 100 頁例 1(2)的圖，動(dòng)態(tài)演示平均分的過程。

3、師：說一說，你看到了什么？師：1 份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？你能說說這個(gè)1表示的意思嗎？3學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行演示。1師：1 份是蘋果總數(shù)的 ，那這一份有幾個(gè)蘋果呢？誰能完整地3說一說？師：2 份是蘋果總數(shù)的幾分之幾？有幾個(gè)蘋果？3 份呢？3. 自主探索，加深認(rèn)識。課件出示 6 個(gè)蘋果圖，請學(xué)生試著平均分一分、畫一畫，想一想可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份，每份分別有幾個(gè)蘋果？學(xué)生先獨(dú)立思考，自主探究。再全班匯報(bào)交流。課件閃動(dòng)其中的一份，追問：都是一份，為什么可以用不同的分?jǐn)?shù)表示？4. 比較辨析，提升認(rèn)識。課件出示：師：你能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份嗎？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么蘋果的總數(shù)不同，每一份的數(shù)量也不1同，一份都可以用3表示呢？1. 教材第 100 頁“做一做”第 1、2、3 題。2. 教材第 102 頁“練習(xí)二十二”第 1、2、3 題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 你還有什么疑惑的地方？通過分一分、畫一畫、剪一剪等多種操作活動(dòng)，在具體的情境中， 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生體會“1”是一些物體時(shí)如何用分?jǐn)?shù)表示“整體與部分”的關(guān)系?！白鲆蛔觥钡牟僮骰顒?dòng)需要在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，在 活動(dòng)中，