人物片斷練習(xí)

1、人物描寫片斷訓(xùn)練所謂“作文片斷”，指用一段一節(jié)的小篇幅，表現(xiàn)生活中的一個斷面，說明事物的一個方面，談?wù)搶δ呈履超F(xiàn)象的一點(diǎn)看法，做這種片斷的寫作練習(xí)，就叫“作文片斷訓(xùn)練”。人物描寫訓(xùn)練片斷的具體方法其一是筆頭練。仿寫?？勺プ≌n文中某個細(xì)節(jié)或片斷，結(jié)合作文要求加以分析。仿寫，不可照抄照搬，要同中求異，從相同點(diǎn)悟出不同點(diǎn)，“照貓畫虎”要畫出虎氣。例，我們學(xué)習(xí)了故鄉(xiāng)中勢利、尖刻、自私的楊二嫂的肖像“漫畫”后，可讓寫個有類似性格的現(xiàn)實(shí)人物肖像，既寫與之相同之處，又表現(xiàn)其不同處：楊二嫂是細(xì)腳伶仃的圓規(guī)，雙手搭在髀間，而現(xiàn)實(shí)中也許有個胖蘿卜，雙手叉在腰際。生發(fā)。就是根據(jù)課文情節(jié)，合理想象，生發(fā)開去，加上或延

2、伸課文中的情節(jié)，再造細(xì)節(jié)，這比仿寫更進(jìn)一步了。例，學(xué)習(xí)了我的叔叔于勒后可假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。其二是口頭練。這種訓(xùn)練的目的在于給我們提供口頭表達(dá)機(jī)會，彌補(bǔ)筆頭練的不足，避免其單調(diào)性，增強(qiáng)作文的趣味性，調(diào)動其作文積極性。口頭練，題材要選最熟悉的，選擇范圍要大。可把學(xué)校的生活片斷講給家里人聽，并提醒他用不同的語言向不同的聽者表達(dá)，同時記下對方的語言動作。這樣可以避免學(xué)生語言的單調(diào)性，學(xué)會對不同的人說不同的話，在不同的表達(dá)環(huán)境用不同的

3、語言。3、 人物描寫片斷分類訓(xùn)練：一、心理描寫理解對人物心理活動或思想變化，生動形象地描繪出來，是常用的人物描寫之一。它可以直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，交代人物的思想基礎(chǔ)，行動的內(nèi)在依據(jù)。心理描寫可以直接由作者進(jìn)行描繪，也可以由作品中的人物表白、傾吐，還可以通過描寫人物外在形態(tài)，間接地顯示，通過環(huán)境、景物、氛圍等來進(jìn)行折射。例文：今天，這條路上人怎么這么少呢？按說這里的人口密度是最大的一所中學(xué)，一所小學(xué)，一所電腦學(xué)校，一所武校，三家工廠，無數(shù)零售攤點(diǎn)?？山裉煸趺绰飞现挥辛阈莾旱膸讉€人呢？而且表情那么古怪，難道他們心中都有鬼？細(xì)看路邊兩棵大樹，正被太陽曬得發(fā)狂，在那里張牙舞爪。樹下的垃圾、石塊和雜草

4、疊在一處，越堆越高，不由得讓我想到了“亂墳崗”的情景，大白天從這里經(jīng)過，都感到有一股陰森之氣。點(diǎn)評：這段心理描寫，在一定程度上揭示了“境由心造”這一道理。練習(xí)1.當(dāng)?shù)弥阕魑母傎惈@得了一等獎時。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經(jīng)五年沒有回家過中秋了，當(dāng)你得知這個中秋節(jié)他要回家時（200左右3.當(dāng)你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）二、行動描寫理解對人物在一定的環(huán)境和社會關(guān)系中的行為動作進(jìn)行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現(xiàn)人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。例文：終于下水了，可不像岸上，兩腿發(fā)軟，

5、身體好像飄來飄去。我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部?？诶镏焙爸拔乙丶摇薄０职终f：“別害怕，一步一步地學(xué)，總是能學(xué)會的。”過了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來。反反復(fù)復(fù)，終于學(xué)會了用腳游水。這時，我臉上露出了笑容。點(diǎn)評：著力描寫學(xué)游泳的動作，來體現(xiàn)學(xué)游泳的感受?！皟赡_發(fā)軟”、“緊緊地抱住”、“兩腿夾住”、“口里直喊”，真實(shí)地表現(xiàn)出小朋友剛學(xué)游泳時害怕?！皦阎憽薄ⅰ吧晕⑾蚝笊炝艘幌隆?，體現(xiàn)了小朋友的小心謹(jǐn)慎。練習(xí)1.寒風(fēng)呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.晚上，三輪車夫在大街上等客。（150字左右）

6、3.你的同學(xué)參軍了，你到車站送他。（150字左右）三、語言描寫理解通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內(nèi)容，乃至各具特色的說話腔調(diào)、慣用詞匯及表達(dá)方式中，準(zhǔn)確地把握不同人物獨(dú)自的出身經(jīng)歷、習(xí)慣愛好，思想感情和性格特點(diǎn)，產(chǎn)生聞其聲如見其人的藝術(shù)效果。例文：門被打壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道，有沒有人叫我一定要看好門？”旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈，開了窗，好通風(fēng)。”誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。”董小天腳一

7、跺：“大白天別說夢話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴?！崩蠋熣f：“還有誰看見的？”“我，沒看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。點(diǎn)評；通過一系列的語言描寫，將搗亂鬼董小天無事生非，油嘴滑舌；張小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正義、勇敢，不留情面；李星性格軟弱，膽小怕事，各自的思想境界以及性格特點(diǎn)描寫得活靈活現(xiàn)。練習(xí)1.父母商議孩子的上學(xué)問題。（250字左右）2.與網(wǎng)友的一次網(wǎng)上對話（200字左右）3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）四、肖像描寫理解對人物的服飾、體態(tài)、容貌、表情和風(fēng)度等外在特征作具體的描繪

8、，以展示人物的內(nèi)心世界和性格特征。包括動態(tài)的描寫和靜態(tài)的描寫。要求突出主要特點(diǎn)，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態(tài)和思想感情，并表現(xiàn)作者的愛憎傾向。例文：“客人年過半百，瘦削，臉上皺紋不很多，卻深，尤其額上和眼角的幾道，形似刀刻。一頭黑白相間的花發(fā)，鬢角卻全白了，白得扎眼。一件半袖淺灰襯衣，看樣子穿在身上足有三四年了，洗得卻透亮，規(guī)規(guī)整整地扎束在腰里?？腿藳]帶什么東西，只有一只深藍(lán)色的尼龍方便袋，空空癟癟的，綰了袋口放在腿上?！秉c(diǎn)評：在這里，作者采用工筆描繪的方法，對主人公的肖像進(jìn)行刻畫：年事稍長皺紋卻似刀刻，可見其蹉跎半生歷盡風(fēng)雨，臉上印滿了歲月的蒼桑；

9、衣著簡樸行囊空癟，則見其風(fēng)塵落魄亡命天涯；衣服破舊卻干凈整齊，可猜出他是一個精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)之人。作者抓住主人公的肖像特征，寫得真實(shí)自然，在文字的背后包蘊(yùn)著讀者能隱隱察覺的潛臺詞。練習(xí)1.對你放假回到家第一眼看到的家人進(jìn)行肖像描寫（150字左右）2.對街頭的一個小商販的肖像進(jìn)行描寫（150字左右）3.對“回歸”21世紀(jì)的孔乙己的肖像進(jìn)行想像描寫（150字左右）五、表情（神態(tài)）描寫理解通過對人物的面部神情表現(xiàn)，寫出人物的心理或?qū)δ臣挛锏姆磻?yīng)。要求抓住人物面部最具表現(xiàn)力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現(xiàn)人物。例文：語文課上，正在電風(fēng)扇的呼呼聲中迷迷糊糊釣魚的他被教師叫了起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然活過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強(qiáng)得到老師赦免后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的