小學(xué)科學(xué)實(shí)施方案

1、小學(xué)科學(xué)、技術(shù)學(xué)科構(gòu)建有效課堂實(shí)施方案根據(jù)教育局“有效課堂教學(xué)”達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案提出的有關(guān)任務(wù)和要求，為進(jìn)一步深入開展新課堂改革實(shí)驗(yàn)工作，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，探究能力，提高課堂教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)科實(shí)際情況特制定本方案。一、指導(dǎo)思想有效課堂研究研究堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，立足于課堂教學(xué)，立足于教學(xué)策略的改變，立足于教學(xué)效益的提高，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的引領(lǐng)、組織、參與職能，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性、積極性，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的激情，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，讓課堂教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使課堂成為師生共同成長的舞臺(tái)，體驗(yàn)到教育的快樂與成功。二、

2、主要目標(biāo)1、強(qiáng)化對有效課堂教學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，圍繞一個(gè)主題“探究有效教學(xué)，構(gòu)建活力課堂”，形成“關(guān)注課堂，講究效益，提高質(zhì)量”的價(jià)值取向，把對學(xué)科教學(xué)中心工作重點(diǎn)落實(shí)在課堂。確保人人參與、人人過關(guān)（爭取合格率達(dá)100%）2、注重教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)和優(yōu)化。認(rèn)真做好備課、上課、訓(xùn)練、作業(yè)批改與輔導(dǎo)。重點(diǎn)研究課堂教學(xué)，突出有效性、互動(dòng)性、全員性和差異性特征。3、著力研究有效課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作，落實(shí)備課組集體備課制度，充分發(fā)揮備課組長的核心作用，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的示范引領(lǐng)作用，有效利用各類教育資源，注重對課標(biāo)、教材、教法和學(xué)法的研究。4、重點(diǎn)突出課堂教學(xué)過程的研究，科學(xué)擬定教學(xué)計(jì)劃，有效利用教學(xué)媒體，合理

3、采用教學(xué)手段，面向全體，有序互動(dòng)，積極引導(dǎo)，有效調(diào)控，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有效激活學(xué)生思維，訓(xùn)練“動(dòng)腦又動(dòng)手”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建充滿活力的科學(xué)、技術(shù)課堂。5、扎實(shí)進(jìn)行課后反思，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)得失，堅(jiān)持寫好教學(xué)案例，在反思中積累經(jīng)驗(yàn)，提升素養(yǎng)，形成“自主探究有效教學(xué)，努力構(gòu)建活力課堂”的良好氛圍。三、具體措施與步驟1、認(rèn)真組織有效教學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)，不斷探究吸收“有效教學(xué)”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識(shí)。2、認(rèn)真開展學(xué)科教研組“有效課堂教學(xué)”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成“有效課堂教學(xué)”評價(jià)系統(tǒng)。3、每學(xué)期組織一次全員性的“有效

4、課堂教學(xué)”集中檢查與評估，構(gòu)建“示范課”、“研究課”及“達(dá)標(biāo)課”等多種平臺(tái)，組織指導(dǎo)小組成員對教師進(jìn)行全方位的“聽、查、評”。4、認(rèn)真組織每學(xué)期一次的教師優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、研討課活動(dòng)，突出課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)（思維活躍，手腦并重）、學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化（接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）、師生良好互動(dòng)及教學(xué)策略的有效選擇。5、在集中調(diào)研、評估和競賽的基礎(chǔ)上對教師教學(xué)行為的有效性進(jìn)行階段性評價(jià)，完善教師業(yè)務(wù)檔案，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。四、措施保障1、 組織建立本學(xué)科的有效課堂教學(xué)研究”指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織全縣的學(xué)科教師的學(xué)習(xí)、研究、集體備課。3、各校以學(xué)科為單位組建學(xué)習(xí)共同體，在規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)組織本校的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)研究

5、，并發(fā)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)施中出現(xiàn)的問題，并將解決的方法向?qū)W科指導(dǎo)小組匯報(bào)。4、本學(xué)期組織一次全縣性的理論培訓(xùn)，組織三次學(xué)習(xí)指導(dǎo)小組會(huì)議。將發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)通報(bào)并研究解決方法。五、“有效課堂教學(xué)”研究的方法與過程（三個(gè)階段）第一階段：啟動(dòng)階段（2009年）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，更新教育教學(xué)觀念。通過專家講座、骨干教師引領(lǐng)、組織全校師生學(xué)習(xí)與討論，學(xué)科教師教育教學(xué)交流等方式，提高廣大教師對有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解，營造有效教學(xué)的良好氛圍。 第二階段：實(shí)施階段（2010年） 1、認(rèn)真組織本學(xué)科教師有關(guān)有效教學(xué)理論知識(shí)培養(yǎng)。于三月二十七日至二十八日對本學(xué)科全體教師進(jìn)行培訓(xùn)。2、組建本學(xué)科學(xué)習(xí)共同體，組織教師研究學(xué)習(xí)內(nèi)容、制

6、定研究方案，研究計(jì)劃。3、開展針對“如何構(gòu)建科學(xué)、技術(shù)學(xué)科有效課堂”研究的教研活動(dòng)。組織本學(xué)科教師采取聯(lián)片教研、校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等形式，大力開展構(gòu)建有效教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)教師每學(xué)期至少在本校上一節(jié)展示課或達(dá)標(biāo)課。通過學(xué)科教師全員參與，人人參加，使課堂教學(xué)更加靈活、更加符合學(xué)生的需要，使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)，教師輕松、愉快地教，提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。4、在學(xué)習(xí)共同體中，開展“五步式”集體備課模式。緊緊圍繞構(gòu)建有效課堂這一目標(biāo)，在本學(xué)科教師中以集體備課形式進(jìn)行問題研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，探討構(gòu)建有效課堂的最佳途徑。5、每位教師每學(xué)期至少承擔(dān)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過集體研討，共同提高；每位教師每月寫二篇自己在教育教學(xué)實(shí)踐中的反思，記錄自己教學(xué)中的得失與分析，提高教師的教學(xué)能力。6、本學(xué)期以課例研究為重點(diǎn)，在課堂實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)值得研究的課例，以課例為主要研究方式，讓教師確定有研究價(jià)值的專題，進(jìn)行有效的課堂觀察，采取一課多講，在同伴的互助下，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行自我分析和自