液體的熱脹冷縮設計

1、液體的熱脹冷縮教學設計利通區(qū)第八小學 馬春燕 【教學目標】科學概念：1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、許多液體受熱以后體積會變大，受冷以后體積會縮小。 過程與方法： 1、改進實驗以達到更好的實驗效果。2、制作一個簡易的觀察水的體積變化的裝置。 3、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。情感、態(tài)度、價值觀：意識到學習科學知識，要運用到日常的生產(chǎn)和生活。 【教學重點】經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程?！窘虒W難點】能設計實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 【教學準備】為每組準備：平底燒瓶，玻

2、璃管，漏斗，橡皮塞；冷水，熱水，紫色水。 為全班準備：多種瓶裝、袋裝和盒裝的液體?！窘虒W過程】一、 質(zhì)疑引入1、同學們，請觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有問題要提出嗎？（為什么瓶里的液體不裝滿? ）2、今天我們一起來探究液體熱脹冷縮性質(zhì)。（板書課題）二、探究活動1、演示實驗活動一：紫水體積變化的觀察（介紹材料，實驗裝置）學生猜測：如果把裝滿紫水、插有玻璃管的燒瓶放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象？放進冷水中，會看到什么現(xiàn)象？（學生猜想現(xiàn)象進行描述）教師演示：分別把裝滿紫水、插有玻璃管的燒瓶放進熱水和冷水中，會看到什么現(xiàn)象？學生先仔細觀察，再交流、匯報（學生觀察現(xiàn)象進行描述）師：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)了水受熱，體

3、積發(fā)生了變化，會膨脹。水遇冷后，體積也發(fā)生了變化，會收縮。這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。2、判斷冷熱水通過這個實驗裝置，我們知道水有熱脹冷縮的性質(zhì)。我們把這個裝置分別放進兩個盛水的大燒杯中，如果觀察到水的體積膨脹，就可以判斷這杯水是什么水？如果觀察到水的體積收縮，就可以判斷這杯水是什么水？（學生根據(jù)水熱脹冷縮的性質(zhì)判斷）3、分組實驗 活動二：其他液體也會熱脹冷縮嗎？水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么生活中其他的液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎?（1）交流實驗材料（請同學們說說你們帶來了什么液體）（2）接下來，驗證你帶來的液體有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？看老師送給你們的溫

4、馨提示：小組要分工合作。仔細觀察水柱有什么變化？做好實驗記錄。注意安全，小心熱水。（3）了解實驗表，實驗步驟。（4）開始實驗。教師巡視、指導，組織、調(diào)控實驗過程。（5）對照記錄表匯報實驗結果。師生總結：水、可樂、牛奶、醬油、食用油、醋等都是液體，說明液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。三、深化認識。1、我能解釋。為什么瓶里的液體都不裝滿？教材32頁。為什么諸如啤酒瓶或飲料瓶里面的啤酒、飲料都不會裝滿？2、生活中的新發(fā)現(xiàn)？（在生活中哪些現(xiàn)象說明液體有熱脹冷縮的性質(zhì)?）火爐上的水壺往外溢水,醫(yī)生給病人用體溫計量體溫。四、寄語。（最后，送給大家一段話，結束今天這節(jié)課）生活中看似平常的小事，如果細細想來，還真的有許多科學道理。只要你細心觀察，認真思考，積極動手，你將會發(fā)現(xiàn)更多