小學(xué)作文指導(dǎo)《心理描寫》最新版本

1、編輯課件1先布置本周的作業(yè)（用筆記下）先布置本周的作業(yè)（用筆記下）（下周五（下周五上交，上交，不交的，下節(jié)課加倍罰不交的，下節(jié)課加倍罰）：）：一、把上學(xué)期語文里要聽寫的詞語和詞語解釋一、把上學(xué)期語文里要聽寫的詞語和詞語解釋各抄十遍。各抄十遍。二、把小王子這本書抄一遍。二、把小王子這本書抄一遍。三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之三、挑一本課外書或一篇課外文章加以閱讀，之后寫一篇讀后感。后寫一篇讀后感。四、抄寫課四、抄寫課本本的的十篇課文十篇課文和六單元的四首古詩。和六單元的四首古詩。編輯課件2Powered by 六、以上作業(yè)，六、以上作業(yè)，全是全是假假的。的。是我嚇你們的。是我嚇你們的

2、。編輯課件3Powered by 現(xiàn)在請(qǐng)說一說（或?qū)懸滑F(xiàn)在請(qǐng)說一說（或?qū)懸粚懀┠銊偛耪麄€(gè)過程的寫）你剛才整個(gè)過程的心理活動(dòng)。心理活動(dòng)。編輯課件4示例： “第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊(cè)語文書內(nèi)容抄一遍。第一項(xiàng)作業(yè)，把上冊(cè)語文書內(nèi)容抄一遍?！?不，不是吧？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的不，不是吧？抄課文，這語文書的內(nèi)容多多啊，可憐我的手啊，真希望我的手腕骨扭傷，讓我別抄。手腕骨扭傷，讓我別抄。 “ 第三項(xiàng)，寫一篇讀后感。第三項(xiàng)，寫一篇讀后感?！?一篇讀后感，差不多要一個(gè)小時(shí)，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！一篇讀后感，差不多要一個(gè)小時(shí)，媽媽呀，這么多作業(yè)，好難受！ “第二項(xiàng)，抄作文書。第

3、二項(xiàng)，抄作文書?！?我的老天爺，這么多，我的老天爺，這么多， oh oh，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我，天哪。恐怕，我的手要斷了，要抄死人啦，我想去申請(qǐng)，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點(diǎn)，讓我們放假想去申請(qǐng)，我發(fā)高燒，受嚴(yán)重抽筋。老師啊，你開恩吧，放寬一點(diǎn)，讓我們放假抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，抄十遍也行啊，別下次上課就讓我們交啊，今晚我得熬一夜，您就饒了我們吧，我給您拜年啦。我給您拜年啦。 “第四項(xiàng)第四項(xiàng)” “老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了呀，你的行為太老師，你太過分了，那么多作業(yè)，你是不是被魔鬼附身了

4、呀，你的行為太反常了。反常了。 “以上作業(yè)全是假的！以上作業(yè)全是假的！” 什么？沒聽錯(cuò)吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的什么？沒聽錯(cuò)吧？怪不得呢，哪來那么多作業(yè)。老師的“恐嚇作業(yè)恐嚇作業(yè)”，演得，演得還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么還真惟妙惟肖，把我們?nèi)o蒙了。讓我想想，老師這么“演演”的目的何在？的目的何在？ 編輯課件5此刻，此刻，犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公犯了錯(cuò)的我正走進(jìn)老師的辦公室室說說你的心理說說你的心理編輯課件6 我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“老師”，老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上老

5、師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)的笑一笑，喊了一聲“黃老師”，連聲音都有幾分顫抖了。老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮：我犯的錯(cuò)真的那么嚴(yán)重嗎？比較比較片段欣賞片段欣賞編輯課件7那么，怎樣寫好自己的心理活動(dòng)呢？編輯課件8 心理描寫寫作指導(dǎo)心理描寫寫作指導(dǎo)編輯課件9什么是心理描寫？什么是心理描寫？ 人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)人物在一定環(huán)境中，因客觀事物而產(chǎn)生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，生的看法、感觸、聯(lián)想等心理活動(dòng)的描寫，稱為心理描寫。稱為心理描寫。 世界上比陸地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是世界上比陸地更廣

6、闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。天空；比天空更廣闊的，是人的內(nèi)心世界。 （法）雨果（法）雨果 老師認(rèn)為心理老師認(rèn)為心理描寫是刻畫人描寫是刻畫人物性格，塑造物性格，塑造人物形象最重人物形象最重要、最有效的要、最有效的手段。手段。編輯課件10 語文課開始了，老師把批好的試卷語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張緊張得得要命，就要命，就怕怕自己考砸了。試卷拿到手以自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是后，我一看不及格，很是傷心傷心。編輯課件11 提問：心理描寫有哪些方法？（分提問：心理描寫有哪些方法？（分類

7、？）類？）編輯課件12心理心理描寫描寫直接描寫直接描寫間接描寫間接描寫內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白神態(tài)描寫神態(tài)描寫夢(mèng)境夢(mèng)境幻覺幻覺描寫描寫環(huán)境烘托環(huán)境烘托動(dòng)作語言描寫動(dòng)作語言描寫編輯課件13來看具體的例子（紅色文字即心理描寫）編輯課件14方法技巧介紹方法技巧介紹 （一）內(nèi)心獨(dú)白法：內(nèi)心獨(dú)白法：就是讓心靈說話就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，出來， 直接寫直接寫“我我”的想法、感受的想法、感受、打算等，、打算等，實(shí)際上有些像自言自語。實(shí)際上有些像自言自語。標(biāo)志：標(biāo)志：心理對(duì)話，有引號(hào)引住心理對(duì)心理對(duì)話，有引號(hào)引住心理對(duì)話內(nèi)容。話內(nèi)容。 編輯課件15 其實(shí)，心

8、理描寫就是將人其實(shí)，心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，密和矛盾，生動(dòng)具體生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給地呈現(xiàn)給讀者。讀者。編輯課件16范例：范例： （3）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來，看著東行去。等到從最高臺(tái)階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想：想：“闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。他明天在花池里也種滿了蒲公英?！?（選（選自自爸爸的花兒落了爸爸的

9、花兒落了） （注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上（注意：在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想想”、“心里說心里說”等提示語）。等提示語）。編輯課件17練習(xí)： 我們?cè)賮砜磩偛诺哪莻€(gè)片段：我們?cè)賮砜磩偛诺哪莻€(gè)片段： “語文課開始了，老師把批好的試卷語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。后，我一看不及格，很是傷心?！?思考：怎樣運(yùn)用思考：怎樣運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白法內(nèi)心獨(dú)白法把把“緊張緊張”表現(xiàn)出來呢？表現(xiàn)出來呢？編輯課件18例一：內(nèi)心獨(dú)白式（直接描寫式）例一：內(nèi)

10、心獨(dú)白式（直接描寫式） 一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng)一名學(xué)生在老師宣布考試成績(jī)時(shí)的心理活動(dòng) ： 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑的觀世音菩薩，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，手下留情，你讓我你讓我過過了這一關(guān)，了這一關(guān)，我以后我以后上課一定好好聽講，千萬千萬上課一定好好聽講，千萬千

11、萬別讓別讓我我不及格啊！不及格啊！ 編輯課件19 (二二)描繪幻覺法描繪幻覺法：幻覺能折射出人物幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或虛幻的畫面或聲音，聲音，而這些往往是而這些往往是自己最想或最怕自己最想或最怕聽到和看到的，聽到和看到的，如果將這些內(nèi)容詳細(xì)如果將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。的最好寫照。編輯課件20練習(xí)練習(xí) 如果要對(duì)這段文字中如果要對(duì)這段文字中“緊張緊張”的內(nèi)容的內(nèi)容添添上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？上幻覺描寫，該怎樣進(jìn)行？ “語文課

12、開始了，老師把批好的試語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張我緊張得要命，得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。以后，我一看不及格，很是傷心。”編輯課件21例二：幻覺展現(xiàn)式例二：幻覺展現(xiàn)式 我好像看見我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。動(dòng)彈，不能掙扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老師滿老師滿面的怒容，面的怒容，仿佛聽到了仿佛聽到了父母失望的嘆息聲父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。和旁人的嘲

13、笑聲。（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，語，如：似乎看見，仿佛聽到等如：似乎看見，仿佛聽到等）編輯課件22 （三）環(huán)境襯托法：（三）環(huán)境襯托法：不同的心情看不同的心情看相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受相同的景物時(shí)，會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心，因此，人的眼睛能根據(jù)自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。，就能充分表現(xiàn)人物的心理狀態(tài)。編輯課件23 范例：范例： （1）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出）兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來

14、的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，船尾跑去了，漸望見依稀的趙莊，而漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，且似乎聽到了歌吹了，還有幾點(diǎn)火，也許是漁火。（節(jié)選自也許是漁火。（節(jié)選自社戲社戲）編輯課件24 簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)析： 這段文字，作者從視覺、嗅覺、這段文字，作者從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境觸覺、聽覺等方面著筆，對(duì)一路環(huán)境的描寫，充滿了詩情畫意，襯托出了的描寫，充滿了詩情畫意，襯托

15、出了“我我”與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡與小伙伴們?nèi)タ磻蛲局心欠N歡快而迫切的心情?？於惹械男那?。編輯課件25例三：環(huán)境襯托式例三：環(huán)境襯托式 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜教室里靜悄悄的，只聽見悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。得心

16、里直打鼓。編輯課件26 （四）通過動(dòng)作、語言、神態(tài)（四）通過動(dòng)作、語言、神態(tài),反反映內(nèi)心變化：映內(nèi)心變化：人物個(gè)性鮮明的動(dòng)作往往人物個(gè)性鮮明的動(dòng)作往往能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。能傳神地體現(xiàn)出人物的心理。 “表情神態(tài)表情神態(tài)是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子是顯示人物內(nèi)心世界的鏡子”。恰當(dāng)?shù)孛?。恰?dāng)?shù)孛鑼懭宋镌谔囟ōh(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人寫人物在特定環(huán)境中的神情，能體現(xiàn)出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂。編輯課件27例四：言行表現(xiàn)式例四：言行表現(xiàn)式 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖用有點(diǎn)顫抖的手的手去去慢慢地掀開慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的試卷一角，一個(gè)鮮紅的“

17、4”字映入我的眼簾，字映入我的眼簾，我的手一抖我的手一抖，試卷又合上，試卷又合上了。了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一用力一翻，翻，隨著隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48， 可憐的可憐的“48”，我我“唉唉”了了一聲便一聲便癱在桌上癱在桌上。 編輯課件28趕緊趕緊他的臉色十分蒼白，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的一樣，低聲的 我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對(duì)我母親說：“這個(gè)賣牡蠣的像于勒？” 突然好像不安起來，突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，他向旁邊走了幾步，瞪著眼瞪著眼怎么那么怎么那么

18、練習(xí)練習(xí)4運(yùn)用言語神態(tài)或運(yùn)用言語神態(tài)或修飾語擴(kuò)寫下文修飾語擴(kuò)寫下文表現(xiàn)出人物的心理表現(xiàn)出人物的心理編輯課件29 例五：神態(tài)顯示式例五：神態(tài)顯示式 “小明小明5959” “小石小石5858” 本應(yīng)清脆甜本應(yīng)清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，那一張一合的嘴， “王卓王卓60”，不經(jīng)意，不經(jīng)意間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，間似一陣溫暖的春風(fēng)拂過，那本來早已僵硬的那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身面部輪廓，霎時(shí)露出一絲詭異的苦笑，他的身子也

19、隨之癱軟在椅子上子也隨之癱軟在椅子上編輯課件30練習(xí)5 這時(shí)，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺(tái)上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動(dòng)，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會(huì)兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你描寫一段你內(nèi)心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現(xiàn)你的心理的心理編輯課件31直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理：直接描寫之通過寫神態(tài)反映心理： 傷心傷心內(nèi)心內(nèi)心忐忑忐忑編輯課件32一個(gè)人的心理， 很多時(shí)候就寫在他的臉上。編輯課件33

20、 下面提供一篇心理描寫很成功下面提供一篇心理描寫很成功的范文，請(qǐng)同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)的范文，請(qǐng)同學(xué)們賞析和學(xué)習(xí)借鑒。借鑒。編輯課件34 語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，卷已發(fā)下來了，7

21、2分，看著同桌哭喪的臉，我不由得分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來越薄的試卷。越薄的試卷。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎。 環(huán)境烘托環(huán)境烘托夢(mèng)境、幻覺描寫夢(mèng)境、幻覺描寫神態(tài)描寫神態(tài)描寫編輯課件35

22、 我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！上帝啊，保佑我吧！我我再也不再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪都怪我自己我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，悲，手下留情，我我以后上課一定好好聽講，千萬別以后上課一定好好聽講，千萬別讓讓我我不及格??！不及格??！” 我用我用有點(diǎn)顫抖有點(diǎn)顫抖的手去的手去慢慢地掀開慢慢地掀開試卷一角，一試卷一角，一個(gè)鮮紅的個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷

23、字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。又合上了。我一咬牙我一咬牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用力一用力一翻翻，隨著，隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的可憐的“48”，我我“唉唉”的一聲的一聲便便癱在了桌上癱在了桌上。 我仿佛看到了我仿佛看到了老師滿面的怒容，老師滿面的怒容，仿佛聽到了仿佛聽到了父父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。我是多么的懊悔，多么的傷心呀！多么的傷心呀！內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白動(dòng)作語言動(dòng)作語言描寫描寫夢(mèng)境、幻覺描寫夢(mèng)境、幻覺描寫編輯課件36 語文課開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。語文課

24、開始了，老師要把批好的試卷發(fā)下來。 天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見個(gè)寒顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越

25、怕自己考砸了。此時(shí)，我面色如紙，兩眼死死地盯著老師手上那一疊疊越來越薄的試卷。來越薄的試卷。 試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷試卷終于落到我的桌子上了。它反躺著，靜默著。我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，把我網(wǎng)住，使我不能動(dòng)彈，不能掙扎；我仿佛看到了老師滿面的怒容；仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人扎；我仿佛看到了老師滿面的怒容；仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。的嘲笑聲。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不上帝啊，保佑我吧！我再也不聽

26、錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！” 我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的我用有點(diǎn)顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，

27、 用力一翻，隨著用力一翻，隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的，可憐的“48”，我我“唉唉”了一聲便癱在了桌上。了一聲便癱在了桌上。一次慘痛的經(jīng)歷一次慘痛的經(jīng)歷環(huán)境烘托環(huán)境烘托神態(tài)描寫神態(tài)描寫幻覺描寫幻覺描寫內(nèi)心獨(dú)白內(nèi)心獨(dú)白動(dòng)作語言動(dòng)作語言描寫描寫編輯課件37編輯課件38學(xué)有所得學(xué)有所得進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意：進(jìn)行心理描寫時(shí)應(yīng)注意： 1.心理描寫，應(yīng)符合人物的心理描寫，應(yīng)符合人物的身份、年齡身份、年齡等特等特征，寫出其在征，寫出其在特定環(huán)境中特定環(huán)境中的心理活動(dòng)，從而的心理活動(dòng)，從而表現(xiàn)人物的思想性格。表現(xiàn)人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物心理描寫，要努力表現(xiàn)出人物細(xì)微細(xì)微的感情波的感情波瀾和瀾和復(fù)雜復(fù)雜的心理變化過程，描寫方法也可以的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。它角度，如聯(lián)想、比喻、側(cè)面描寫等。編輯課件39玩 氣 球編輯課件40 規(guī)則：規(guī)則： 不準(zhǔn)出聲，誰出聲我和誰急！不準(zhǔn)出聲，誰出聲我和誰急！編輯課件41 氣球越吹越大，老師越吹越起勁，你看他，氣球越吹越大，老師越吹越起勁，你看他，臉漲得通紅，跟紅氣球一個(gè)顏色了。臉漲得通紅，跟紅氣球一個(gè)顏色了。 老師一邊吹，一邊