《對韻歌》教學(xué)設(shè)計

1、對韻歌教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“識字教學(xué)的建議”中明確指出：識字教學(xué)要注意兒童 的特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們 利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以本學(xué)案的設(shè)計結(jié)合識字課的特點， 圖文結(jié)合，將漢字學(xué)習(xí)與認(rèn)識事物建立聯(lián)系，感知漢字的演變過程，運(yùn)用多種識 字方法， 激發(fā)探究漢字的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的方法， 養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。課時安排1課時。教學(xué)過程一、對子導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為對對子 對得好而當(dāng)上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？那老師就出兩個滿足你們 的愿望。天對(地)，黑對(白)，

2、花對(樹)?？磥碓蹅儼嗟男∨笥岩埠苈斆?，對子 對得真不錯。今天，我們來學(xué)一首兒歌對韻歌 。(板書課文題目：對韻歌。)設(shè)計意圖：一年級的孩子都喜歡受到表揚(yáng)，課前布置孩子動手搜集生活中的 資料，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和為新課做鋪墊，有著一舉多得的作用。二、識字教學(xué)，圖文結(jié)合1.試讀對韻歌，并交流在試讀的過程中遇到的困難。2.學(xué)生再次自由讀課文，邊讀邊圈畫本課的生字，不會的請教同桌或老師。3.指生讀課文，糾正朗讀不正確的字音。4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“對”字。(1)屏顯第一句，指生朗讀。(2)出示“對”字。個別讀，齊讀。(3)認(rèn)識“對”字的部首，指導(dǎo)書空。(4)啟發(fā)學(xué)生說一說“對”的反義詞。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“云”

3、“山”“蟲”。(1)出示一組圖片(大屏幕出示圖片： 圖上有云、 山、蟲)，讓學(xué)生猜一猜這是 文中的哪一句？不知道的可以看一看課文。(2)學(xué)生匯報這是哪一句，并齊讀(3)交流畫了哪幾個生字。(4)指生領(lǐng)讀這三個生字。重點指導(dǎo)“云”和“蟲” 。(5)學(xué)習(xí)“云”和“蟲”的字理。1激趣：這幾個字你們都已經(jīng)認(rèn)識了，這幾個字還非常有趣呢！大家認(rèn)真觀察，看看它們是怎樣變來的。(屏幕出示“云”和“蟲”的字理演變圖)2學(xué)生發(fā)表感想。3小結(jié)：古人特別聰明，根據(jù)物體的某一部分的特點，一點點寫出了漢字，漢字多有趣呀！我們在以后的學(xué)習(xí)中，還會學(xué)到更多的漢字知識呢！(6)給“云”和“蟲”兩個字?jǐn)U詞。(7)把生字放回句子中

4、指生個別讀，齊讀。6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“雨”“風(fēng)”“花”“鳥”。7.理解詞語。(1)出示最后一句，指生朗讀。(2)去掉“對”字，再指生朗讀。教師相機(jī)出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。(3)理解“山清水秀”的意思。1出示課件。(播放春季山清水秀的自然風(fēng)光)2學(xué)生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當(dāng)你看到類似這樣的美景時就可以說“山清水秀”。3介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。(4)理解“桃紅柳綠”。1出示圖片，看圖片讀詞。2說一說：()的桃花，()的柳樹。3齊讀最后一行。去掉“對”字再讀。4個別讀，齊讀。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計重視突出識字教學(xué)。教師出示美麗的圖片，并緊密 地聯(lián)系生活實際，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生識記生字，加深學(xué)生對生字、

5、詞的理解，有效 避免了學(xué)習(xí)的枯燥，使教學(xué)變化靈活，生動活潑。、加強(qiáng)鞏固，寫字教學(xué)1.開火車讀生字。2.讀成語：山清水秀、桃紅柳綠。3.讀要求寫的生字。4.指導(dǎo)書寫。(1)認(rèn)真觀察，思考：怎樣才可以把這三個字寫得更漂亮？(2)交流寫這三個字的小竅門。(3)交流書寫時需要同學(xué)們注意的地方。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)三個新筆畫。 “云”字 第三筆是“撇折”；“蟲”字的第五筆是“提” ；“山”的第二筆是“豎折” 。(4)教師范寫，學(xué)生觀察。(5)學(xué)生練寫，交流反饋。 設(shè)計意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的 語文課中安排10分鐘練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)， 做到天天練。所以在起始 階段，必

6、須指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。四、反復(fù)誦讀，拓展延伸1.選擇自己喜歡的方式練讀對韻歌 ?？梢耘呐氖?，也可以同桌對讀等。2.男女生對讀。3.師生對讀。4.共同拍手讀，能背下來的可以不看書。5.小結(jié)：對韻歌這種獨(dú)特的語言表現(xiàn)形式，同元曲漢賦、唐詩宋詞一樣，散 發(fā)著中華民族的無窮魅力，讓我們踏上對韻的快車遠(yuǎn)航吧！6.出示一些對子，試著一起拍手讀一讀。7.匯報朗讀。8.小結(jié)。設(shè)計意圖：語文知識的學(xué)習(xí)貴在 “積淀”。學(xué)生在一一對應(yīng)的對韻吟誦中， 再一次鞏固識 字，既高效地完成了識字的任務(wù)，又通過各種形式的讀，體會對韻歌的韻律美， 體驗事物之間對應(yīng)的奇妙感覺，促進(jìn)積累。拓展的課外對子，更能極大程度激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的文化積淀。教學(xué)反思1.采用學(xué)生喜愛的教學(xué)形式，充分利用多樣靈活的識字載體，調(diào)動學(xué)生的多 種感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受到漢字表意的豐富，提高了識字效率，扎 實有效地完成識字任務(wù)。2.多種形式、扎實有效的讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次 次交流中落實到具體