做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

1、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 面向全體學(xué)生,實(shí)施素質(zhì)教育突出學(xué)生主體,尊重個體差異是新課程標(biāo)志的基本理念。要求教師要關(guān)注全體學(xué)生的全面成長。教師不僅要關(guān)心尖子生的學(xué)習(xí),而且要關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。,只要找準(zhǔn)原因,采取有效措施,后進(jìn)生同樣可以取得很大進(jìn)步,趕上先進(jìn)的學(xué)生。一、了解后進(jìn)生形成的原因是轉(zhuǎn)化工作的先決條件要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就要深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。時間證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。二、細(xì)心觀察、善于捕捉后進(jìn)生的閃光點(diǎn)后進(jìn)生的思想品德、行為表現(xiàn),并不是所有的方面都處于后進(jìn)的狀態(tài)。他們既有后進(jìn)的一面,又有積

2、極的一面,發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)不是一件容易的事。他要求我們必須特別關(guān)注,細(xì)心觀察,必要時可記錄平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不注意的一個個細(xì)節(jié)。關(guān)注細(xì)節(jié),也是我進(jìn)行學(xué)生教育的基本工作,在管理班級的工作中,要注意細(xì)心發(fā)現(xiàn)并捕捉后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),并及時給予表揚(yáng)鼓勵,引起其進(jìn)步的心理沖動,把握遷移技巧,以優(yōu)勢帶動劣勢。三、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的習(xí)慣首先,幫助后進(jìn)生養(yǎng)成課堂上積極參與、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過預(yù)習(xí),后進(jìn)生減少了課堂學(xué)習(xí)的障礙,但還需要積極參與到課堂教學(xué)活動中去,積極思考、大膽開口、善于合作、勇于探究。具體說來,要鼓勵后進(jìn)生課堂上眼、耳、口、手多器官共同參與,勤記、勤讀、勤思,增加語言的輸入量。讓后

3、進(jìn)生在參與的過程中,自覺或不自覺地去看、去聽、去想、去學(xué),充分享受積極參與學(xué)習(xí)活動的愉快,從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,提高教育效果。其次,幫助后進(jìn)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真寫作業(yè)的習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,布置適量、難度適宜的作業(yè),通過作業(yè)讓學(xué)生復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)對后進(jìn)生的作業(yè)多面批,對作業(yè)中的問題多加分析,及時指出其存在的不足和努力的方向。四、尊重個性,因材施教因材施教是教學(xué)中基本的也是永恒的原則,是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué),使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短,獲得最佳發(fā)展。如同沒有兩片完全相同的樹葉,學(xué)生各方面也會有很大的差異,所以不同的學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在教學(xué)中要因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的心理特點(diǎn)和智力水平,實(shí)施分層次的教學(xué),對知識點(diǎn)進(jìn)行必要的分層次教學(xué),對不同的學(xué)生作不同的要求。當(dāng)然因材施教不是僅僅降低教學(xué)要求,而是要多運(yùn)用不同的教學(xué)方法,多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),找到后進(jìn)生的潛力所在,讓后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)能夠放大、擴(kuò)散。五、對學(xué)生有一顆無私奉獻(xiàn)的愛心后進(jìn)生在情感上和心靈上所遭受的創(chuàng)傷并非三言兩語就能夠得到撫慰,他們往往是無辜的。他們受先天的遺傳、后天的社會環(huán)境、家庭環(huán)境影響是非常巨大的。對于感情脆弱的心理尚待健全的后進(jìn)生來說,教師要對他們奉獻(xiàn)全部的愛心,才能使他們重燃前進(jìn)之火、希望之光。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是漫長的、艱難的,并非一