大新中心校課程改革實(shí)施方案

1、大新中心校課程改革實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定和國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指導(dǎo)，以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民“三個(gè)代表”重要思想為指針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，為造就德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。二、課程改革目標(biāo)1、在新課程改革帶動(dòng)下，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)術(shù)氛圍濃厚的科研型學(xué)校。2、建設(shè)一支政治上有信念，科研上有潛力，教學(xué)上有特色，發(fā)展上有后勁的教師隊(duì)伍。3、學(xué)生培養(yǎng)努力做到身心兩健、德智雙全，個(gè)性鮮明，文理兼通，學(xué)創(chuàng)俱能。4、深入研究“自

2、主、合作、探究”三種學(xué)習(xí)方式，尤其在“探究”式學(xué)習(xí)方式上要有突破，有成果。5、探索研究新課程改革的評價(jià)方式，建立一套新課程改革下教師的評價(jià)體系，學(xué)生評價(jià)體系，課堂教學(xué)評價(jià)體系。三、課程改革實(shí)施的基本內(nèi)容1、培養(yǎng)目標(biāo)的改革根據(jù)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)要求，我們把培養(yǎng)目標(biāo)確定為：使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能和方法；具有強(qiáng)健的體

3、魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美性趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。2、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師的思想認(rèn)識 、要使教師認(rèn)識到，今天在校的青少年素質(zhì)的高低，決定著十多年后我國國民的整體素質(zhì)，決定著中華民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，決定著中國將以什么樣的實(shí)力參與國際競爭。因此，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)青少年生動(dòng)、活潑、富有個(gè)性健康發(fā)展，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人，是基礎(chǔ)教育課程改革義不容辭的歷史責(zé)任。、使教師重新認(rèn)識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價(jià)者。、建立平等、尊重、互參與，共同成長的新型師生關(guān)系。、教與學(xué)關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師

4、由原來的精心設(shè)計(jì)如何教轉(zhuǎn)變成精心設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)。、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，由原來只重視知識轉(zhuǎn)變成既重知識和技能，又重視過程和方法，更重視學(xué)生掌握過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，建設(shè)一支新課程改革的生力軍。3、加強(qiáng)課程改革理論的學(xué)習(xí)，在理論指導(dǎo)下進(jìn)行新課程改革。、深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面了解掌握新課程改革的理念、設(shè)計(jì)要求、目標(biāo)體系、評價(jià)體系。、深入學(xué)習(xí)新教材，全面掌握新課程教材的編寫特點(diǎn)、編寫體例、編寫意圖。、學(xué)習(xí)探索新課程課堂教學(xué)的組織方式方法。、學(xué)習(xí)了解新課程改革的背景、操作的過程與方法。4、改革學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)由原來教師“一言堂”為組織

5、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)，積極提出問題，尋找解決問題的途徑和辦法、合作探究問題，解決問題。5、改革學(xué)習(xí)的目的。把學(xué)習(xí)知識與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，學(xué)以致用，用以治學(xué)。使學(xué)生深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)不是為了單純的考試，是為了掌握解決實(shí)際問題的本領(lǐng)，掌握建設(shè)社會的本領(lǐng)。6、改革教材的運(yùn)用方法，用原來的教教材變成現(xiàn)在的用教材教。四、主要措施1、保證新課程改革的資金，逐年提高課程改革所需要的教師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、圖書資料、音像資料、教研活動(dòng)、評價(jià)等各方面的資金的投入。2、建章立制，全面建設(shè)新課程改革的各項(xiàng)規(guī)章制度。其中包括課程改革管理制度、課堂教學(xué)評價(jià)制度、參與改革教師的管理制度、評價(jià)制度、考試評價(jià)制度、學(xué)生評價(jià)制度。

6、3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，堅(jiān)持上級培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，系統(tǒng)培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)踐探索與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合，邊上崗邊培訓(xùn)。組織教師參加各級有關(guān)新課程的培訓(xùn)。堅(jiān)持校本培訓(xùn)，培養(yǎng)各科新課程帶頭人，用學(xué)科帶頭人對本學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)。邀請專家到校進(jìn)行新課程講座。派教師到外考察學(xué)習(xí)。4、全面深入地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、把課程標(biāo)準(zhǔn)作為教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的一項(xiàng)主要內(nèi)容之一，每學(xué)期要組織一次課標(biāo)的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，組織全校性的課程標(biāo)準(zhǔn)考試。5、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材，每學(xué)期要組織一次新教材學(xué)習(xí)心得交流會，組織一次教材考試。6、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，全面推動(dòng)新課程改革。制定新課程課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)體系，組織教師學(xué)深、學(xué)透，并以此為準(zhǔn)則

7、研究課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)水平。學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)要率先深入研究新課程改革課堂教學(xué)，保證每周至少聽一節(jié)課，深入一線與教師共同研究探討課堂教學(xué)的最新操作方法，在探討研究中與教師共同成長，超前發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)科改革實(shí)踐。組織新課程探路課、引路課。業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)在深入聽課過程中，要注意發(fā)現(xiàn)和有重點(diǎn)地培養(yǎng)一部分走在前列的課改教師，幫助這些教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，每學(xué)期至少要組織一次課改探索課和引路課，課后要組織全校性的大討論，同時(shí)，對于聽課中發(fā)現(xiàn)的好課例，要精心雕琢，隨時(shí)組織學(xué)科或全校性示范課、研究課。每學(xué)期組織一次全校性新課程推優(yōu)競賽課，在競賽中推動(dòng)教師深入研究，領(lǐng)會課程改革的要旨，把課程改革的理論思考付諸實(shí)踐、探索、在探索中提高。7、深入研究自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)方式邀請專家到校作關(guān)于"自主、合作、探究"三大學(xué)習(xí)方式專題講座。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體對教師進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)方式的專題培訓(xùn)。組織學(xué)習(xí)方式探究觀摩課。8、全面研究落實(shí)"知識和技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀"的三維目標(biāo)。9、組織教師深入學(xué)習(xí)新教材 10、改革評價(jià)方式，建立新的評價(jià)體系。進(jìn)行考試評價(jià)改革探索。探索局面考試與口試，實(shí)踐操作相結(jié)合。過程考核與期末考核相結(jié)合，自我評價(jià)與民主評價(jià)相結(jié)合。探索評價(jià)方法、研究探索制定一套全面的評價(jià)教師思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素