合歡樹(shù)說(shuō)課課件[精彩]

1、峰峰礦區(qū)職教中心青海艷說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思一、教材分析一、教材分析 1、課文所處的地位及作用；、課文所處的地位及作用；2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo);3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1、課文所處的地位及作用：v 合歡樹(shù)這篇課文是職業(yè)高中基礎(chǔ)模塊下冊(cè)的第一篇講讀課文，這一單元的主題是“人性美”，編寫意圖是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人性美的內(nèi)涵，人性美或美在境界，或美在善良，或美在對(duì)母愛(ài)的頌揚(yáng)。本文是史鐵生懷念母親的一篇文質(zhì)兼美的散文。為學(xué)生體驗(yàn)親情的美好，感悟人性美內(nèi)涵提供了很好的素材，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。 2、教學(xué)目標(biāo)1）知識(shí)與能力目標(biāo)： 理解“合

2、歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。2）過(guò)程與方法目標(biāo)： 自主合作探究，品味平淡樸實(shí)的文字。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)母子情深，學(xué)會(huì)珍惜親情，學(xué)會(huì)感恩。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)v v教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者v 母子情深。v教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 二、學(xué)情分析社會(huì)存在“親情荒蕪”，學(xué)生需強(qiáng)化親情。學(xué)生理解母愛(ài)的偉大與無(wú)私，但還缺乏知識(shí)到情感的升華。三、教學(xué)方法 v 遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用以下幾種教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、誦讀討論法、指導(dǎo)歸納法、質(zhì)疑法和自主合作探究法。四、學(xué)法指導(dǎo) 古人說(shuō)過(guò)這樣的話：“

3、得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半”。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也 要講究方法，對(duì)文本進(jìn)行由淺入深的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持以讀為主，突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。并且引導(dǎo)學(xué)生參與分析，在讀中感悟、品味語(yǔ)言，從而提高閱讀能力和語(yǔ)言水平，理解作品的情感內(nèi)涵。說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介展示目標(biāo)分析課文整體感知深入文本質(zhì)疑問(wèn)難課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)五、教學(xué)過(guò)程 v 1、情景導(dǎo)入 v 教師配樂(lè)朗讀秋天的懷念的片段，叩擊學(xué)生心扉，激起感情波瀾。2、作者簡(jiǎn)介 1969年史鐵生到陜西延川清平灣插隊(duì)放牛，一次遭遇暴雨和冰雹后發(fā)高燒，腰腿疼痛，后來(lái)發(fā)展成雙腿殘廢。

4、在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)想以死來(lái)解脫自己，最后終于在母親的幫助下走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，并獲得了巨大的成功。代表作品： 我的遙遠(yuǎn)的清平灣（小說(shuō)） 命若琴弦（小說(shuō)） 我與地壇（散文） 務(wù)虛筆記（長(zhǎng)篇小說(shuō)）3、展示目標(biāo)v1）知識(shí)能力目標(biāo)：理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi) v 涵。v2）過(guò)程方法目標(biāo)：自主合作探究，品味平淡樸v 實(shí)的文字。v3）情感態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)母子情深，學(xué)會(huì)珍惜親 v 情，學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)v教學(xué)重點(diǎn)：品味平淡樸實(shí)的文字，感受作者 v 母子情深。v教學(xué)難點(diǎn)：理解“合歡樹(shù)”豐富的情感內(nèi)涵。五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介展示目標(biāo)分析課文整體感知深入文本質(zhì)疑問(wèn)難課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)4、分析課

5、文v初讀課文，整體感知；v再讀課文，深入文本；v精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。初讀課文，整體感知v思考下列問(wèn)題:v1、本文采用怎樣的寫作順序？主要寫了哪些內(nèi)容？v2、作者對(duì)于母親親手栽下的合歡樹(shù)的態(tài)度經(jīng)歷了怎樣的變化？ 再讀課文，深入文本合歡樹(shù)的象征意義：v 母親把對(duì)兒女的疼愛(ài)融入v合歡樹(shù)的精心呵護(hù)和培育中。v 合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)v長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命v有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相v似之處。 合歡樹(shù)作者自己 母親悉心照顧的合歡樹(shù)就是病中的作者的象征。 忘記了合歡樹(shù) ，不愿提起 ; 不敢去看合歡樹(shù)，怕睹物思人; 很想看看合歡樹(shù)，悲傷也成了享受 .合歡樹(shù)母親 合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物，它是母親活

6、在人世的見(jiàn)證，是母親生命的另一種呈現(xiàn)方式。精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難v 1、作者為什么要以“合歡樹(shù)”為題目？它有什么深意呢？v 2、作者多次寫到那個(gè)剛來(lái)到世上“瞪著眼睛看樹(shù)影兒”的孩子，有什么作用？v 3、為什么說(shuō)“悲傷也成享受”？v 。五、教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入作者簡(jiǎn)介展示目標(biāo)分析課文整體感知深入文本質(zhì)疑問(wèn)難課堂小結(jié)拓展延伸布置作業(yè)課堂小結(jié): 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？拓展延伸“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！弊鳂I(yè)：我筆寫我心 在你的人生經(jīng)歷中，是否也會(huì)有一些事物與親情的美好聯(lián)系在一起？一棵樹(shù)、一朵花、一張車票、一點(diǎn)燈光沉靜下來(lái)，試著去描述這份記憶，并把自己的創(chuàng)作與親人交流。說(shuō)課流程教材分析學(xué)情分析教學(xué)方法學(xué)習(xí)方法教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思v 忘記 后悔 v 不敢v 兒子v v v 母親 合 歡 樹(shù) 史鐵生教學(xué)反思 1、注重了貫徹新課標(biāo)的理念，充分地發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。把課堂真正的