蘇教版第四冊《“黑板”跑了》說課稿

1、蘇教版第四冊?“黑板跑了?說課稿?“黑板跑了?說課稿【 1】 今天我要說的是蘇教版第 四冊語文教材中第 14 篇課文 ?黑板跑了? 。課文具體描寫了 科學家安培在散步時專心思 考數(shù)學題，結果把馬車的后壁當黑 板來演算的趣事， 旨在教 育學生學習安培專心研究科學的精神， 懂得做任何事都要認 真專心的道理。課文語言生動，是一篇培 養(yǎng)學生語言感悟能 力、觀察、朗讀能力的好材料。為此，根據 課程改革和語文 新課程標準的根本理念， 我確定如下教學目標：1、知識技能目標：運用已有的識字經驗和方法， 學會 “培、 粉等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情 地朗讀課 文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀

2、品味， 讀懂課文內 容。2、過程方法目標：以學定教，通過創(chuàng)設情境，討論、 交 流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學生語言感悟能力、 觀察 能力和朗讀能力。3、情感態(tài)度目標：學習安培專心研究科學的精神，懂 得 做任何事都要認真專心的道理。其中，根據第一學段的要求， 1、2 兩個目標是教學重點， 由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定 的 了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心 的精 神，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排三課時引導學生到達預設的學習目標。 第一課 時：引導學生借助拼音把課文讀正確、 讀流利，通過圖文對照， 從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體 驗

3、; 在語境中認識 生字，指導學生端正、勻稱地書寫“培、 搞等六個生字。第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設情境，引導學生反復有感 情 朗讀課文，幫助他們讀懂課文內容，懂得做任何事都認真 專心 的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎等四個生字。第三課時：引導學生在反復誦讀課文的根底上，開展語 文 實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導學生閱讀新補充閱讀， 引導 學生積累豐富的語言。下面，我著重講第二課時的教學：本課時我打算分四個 環(huán) 節(jié)進行組織教學復習導入，整體感知 ; 精讀感悟，悟中明理 個性作業(yè)，拓 展延伸 ; 識寫生字，探究入微 下面我具體地來說一下： 先說 說第一環(huán)節(jié)：復習導入，整體感知 我先引導學生有感情地

4、朗讀 “聚精會神、科學研究等 由生字組成的新詞，并相機地進行 正音，再啟發(fā)學生交流初 讀課文后所了解的知識，然后我將結 合學生答復，通過形象 生動的語言引導學生再次走進文本，去 感受安培專心研究科 學的故事。第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理1、在學生自讀第一段的根底上， 通過換詞理解“著名 來 豐富學生的語言積累，接著請學生將課前搜索到的有關安 培在 物理學上的奉獻作一簡單介紹，來拓寬學生的知識面， 加強感 受，重點指導朗讀好“著名、非常等詞語來激發(fā)情 感。2、課文的第二 -5 自然段以具體的趣事來讓學生體會安 培 搞科學研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突 破難 點，先立足于學生自己體會

5、，以一個開放性的問題“你 從哪些 地方體會出安培搞科學研究非常專心引導進行四 人小組合作 學習。要求先讀有關句子，再說說體會。在全班 交流時， 我 出示相應的段落， 根據學生的發(fā)言加以適時點撥。 如借助多 媒體錄象，結合學生的生活體會感受街上的熱鬧， 接著請學生 想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比擬，進一步體會安培的專心， 激 發(fā)敬佩之情。3、交流課文第 3 段時，引導學生抓住“心算、計算、 演 算“比擬三者的不同，區(qū)分它們的細微差異，體會用詞的 精細 準確， 豐富學生的詞語積累。 重點指導太好了， 特地、 高 興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培

6、搞 科學 研究的專心。在學生自讀課文的第 4-5 段的根底上，我引導學生分四 人小組討論安培的動作、表情的變化，指導學生表演課文具 體 情境，引導評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導用著急的 語氣 朗讀安培說的話， 引導學生體會安培是不知不覺跟著走， 扣住 聚精會神“體會安培的專心，在此根底上，媒體演示 安培追趕 馬車的鏡頭，引導學生想象：如果你是看到當時情 景的路人，你會想到什么 ?說些什么 ?通過換位思考激發(fā)贊美 安培之情。 扣住才發(fā)現(xiàn)“體會安培思考數(shù)學題時的專心， 啟發(fā)學生說說 題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發(fā)情感。第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸 語文課程標準要求“關注 學生的個體

7、差異和不同的學 習需求，為此，我還布置了自選 課外作業(yè)：1、學做小演員，演一演課本劇。 2 、選讀一二篇成語故事，在班內組織 成 語故事會。語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學 生個 性作業(yè)，可以到達課堂向課外拓展、延伸的目的。真正 做到在 生活中學語文，用語文，體會學之歡樂。四、識寫寫生字，探究入微 出示“狐、派兩字，請學生 自學筆順表，在學生交流 字形時，我從旁點撥和指導，邊示范 板書，狐：注意右邊這 一筆是豎提，不要寫成爪。派右半局部 筆順是要寫得美觀勻 稱。在學生書寫時，我巡視指導，糾正寫 字姿勢，教育學生 “提筆既是練字時， 培養(yǎng)良好的書寫習慣。?“黑板跑了?說課稿【 2】 課文

8、具體描寫了科學家安 培在散步時專心思考數(shù)學題， 結果把馬車的后壁當黑板來演算 的趣事，旨在教育學生學習 安培專心研究科學的精神，懂得做 任何事都要認真專心的道 理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學生 語言感悟能力、觀察、 朗讀能力的好材料。為此，根據課程改革和語文新課程標準的根本理念，我 確 定本課的教學目標：教案上有了，我也不多說了。其中，根據第一學段的要求， 1、2 兩個目標是教學重點， 由于我們的學生對科學家的故事很感興趣，對安培也有一定 的 了解。因此，在語言文字中學習安培做任何事都認真專心 的精 神，深化學生的閱讀感受是教學難點。我準備安排二課時引導學生到達預設的學習目標。 第一課 時：引

9、導學生借助拼音把課文讀正確、 讀流利， 通過圖文對照， 從整體上感知課文內容，獲得初步的情感體 驗 ; 學會生字， 理 解新詞， 指導學生端正、 勻稱地書寫生字。下面我具體地來說一下本課的教學過程： 首先第一課時， 我導入新課，引導學生觀察安培畫像， 這是誰 ?安培 那么 你知道安培是什么人嗎 ?老師簡介安培 今天我們就來好好認識 一下安培，走近安培。板書課題，齊 讀課題，讀了課題，你有 什么想問的嗎 ?學生提問，老師梳 理歸納 比方：黑板沒有 腳，怎么會自己跑了呢 ?“黑板兩 個字為什么要加雙引號 ? 黑板跑了與安培有什么關系 ? 通過 朗讀方式來激發(fā)學生學習 課文的興趣。 然后，讓學生帶著

10、問 題讀課文，要求：讀準字音， 讀順句子，給自然段標上序號， 同是思考在質疑中提出的問題。 學生讀書后， 老師檢查讀書 情況，分別出示生字新詞， 自由讀， 指名讀，開火車讀，齊 讀。接著讓學生動手查字典或聯(lián)系上下 文分組討論理解新詞 的意思。 教師適時指導， 幫助學生理解 下面接著讓學生討論， 交流在質疑中提出的問題，師生共同評議。讓學生分段朗讀 課文，指導檢查讀書。一些長句子指導多 讀幾遍。接著下一環(huán)節(jié)，訓練默讀，整體感知，讓學生默讀課文， 思考：課文講了安培的一件什么事 ?讓學生在充分讀書的基 礎 上，討論交流，指名反應。師生共同評議，從這件事上， 你認 為安掊是一個怎樣的人 ?引導學生討

11、論交流。 做事認真，專 心的人。下一個環(huán)節(jié)指導寫字，首先讓學生齊讀生字，讓學生認 真 觀察記憶字形，然后教師范寫并指導寫法技巧，最后學生 自由 描紅臨寫。最后教師小結：正是因為安培的事認真，專心，他才成 為 了著名的物理學家、化學家和數(shù)學家，那么，課文是怎么 描寫 他研究時專心的呢 ?下節(jié)課我們再來學習課文。第一課時，我就設計了以上這些內容，下面來說一說第 二 課時的教學過程：一、復習導入：教案上有，我就不多說了。 下面說第二環(huán) 節(jié)，精讀感悟，悟中明理1、在學生自讀第一段的根底上， 通過換詞理解“著名 來 豐富學生的語言積累，通過句式訓練，讓學生知道同一個 意思 可以用不同的句式來表達。加強感

12、受，重點指導朗讀好“著名、 非常等詞語來激發(fā)情感。2、課文的第 2-5 自然段以具體的趣事來讓學生體會安 培搞科學研究的認真專心25 自然段的教學都圍繞 “你從哪些地方體會出安培 搞 科學研究非常專心展開讀書討論交流，引導進行四人小 組合 作學習。 要求先畫出有關句子， 再讀一讀然后說說體會。 在 全班交流時，我根據學生的發(fā)言加以適時點撥。結合學生 的生 活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的 街上會 怎樣 ?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。3、交流課文第 3 段時，引導學生抓住“心算、計算、 演 算“比擬三者的不同，區(qū)分它們的細微差異，體會用詞的 精細 準確， 豐富學生的詞語積累。 重點指導太好了， 特地、 高 興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞 科學 研究的專心。4 、交流第四段時， 先指導學生想象安掊的動作、 神態(tài)、 理解成語“聚精會神并通過成語替換豐富學生的詞匯，同 時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引 導 學生體會他的忘我和專注。5、交流第五段時，通過比擬一組句子：(1) 這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂 的 后壁。(2) 這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是