《給予樹》教學設計 (2)

1、備課時間2014、12、12學科語文課型新授課題 給予樹備課人宋海燕教學目標1、能認識本課的11個生字，重點引導學生辨清“予”和“?！钡淖中?，能用同義詞替換或聯(lián)系上下文的方法來理解“給予、擔心、寬裕、沉默不語”等詞語的意思。2、通過聯(lián)系上下文，讀懂課文是通過媽媽心情變化這一線索來組織課文的寫作特點。感受金吉婭的善良、關愛他人的美好情感。3、能展開想像拓展寫話，為小音樂家楊珂、小珊迪、賣火柴的小女孩等文學作品中的一些窮苦孩子寫一張愛心卡。教學重難點重點：通過分析媽媽的心情變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。難點：理解課文最后一句：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、

2、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！钡暮x。教學準備教學媒體：教學時間2課時教學過程第一課時一、談話導入，揭示課題。1、板書：“給予”正音給予（j y），辨析“予”的字形。簡單說說對“給予”一詞的理解。（“給予”就是給、送。）像這樣在一個詞中，兩個字表示同一個意思的詞叫并列合成詞。 出示：甜蜜、擁抱、寬裕、試探、猜測這些詞也是并列合成詞，讀一讀。2、補全板書：給予樹，了解其含義。（1）讀文找出文中一句描寫“給予樹”的句子。出示：“我看到了一棵援助中心的給予樹。樹上有許多卡片，其中一張是小女孩寫的?！保?）從上面文字中，你讀懂了什么叫“給予樹”？交流：援助中心：援助就是支援幫助的意思，

3、援助中心就是給別人提供幫助的地方，是慈善組織組辦的贊助機構(gòu)，用來幫助窮苦人或有困難的人。像我國的春蕾計劃、希望工程等就是給別人提供幫助的贊助機構(gòu)。給予樹：是慈善機構(gòu)在圣誕樹上掛上反映孩子們心愿的卡片來請求他人贊助的樹。（3）簡介圣誕節(jié)。交流：每年的12月25日是圣誕節(jié)。 圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，相當于我們中國的春節(jié)。（播放西方圣誕節(jié)歡樂的情境）在這歡樂的節(jié)日里，人們圍著圣誕樹跳舞，相互交換禮物。所以圣誕節(jié)是人們最快樂的節(jié)日，也是孩子們最喜歡的節(jié)日。3、過渡：在這個歡樂的節(jié)日里發(fā)生了什么樣的事呢？二 整體入手，初步感知課文。1、初讀課文，讀通課文，讀準詞語。給予 圣誕節(jié) 甜蜜 寬裕 分享 棒棒

4、糖 立即 援助 卡片 盼望 善良 仁愛 同情 體貼 興高采烈 沉默不語 如愿以償2、 再讀課文，本文寫了一個怎樣感人的故事呢？填空：這篇課文的主人公是小女孩兒（金吉婭），在圣誕節(jié)前夕，媽媽給了二十美元讓孩子們互贈禮物，金吉婭卻給一個陌生女孩買了洋娃娃。從她身上我們學到了善良、仁愛、同情和體貼，知道了在別人需要幫助時要及時獻出自己的愛心。三、品讀課文，體會媽媽心情變化的原因。1、是呀，故事發(fā)生在美好的西方節(jié)日圣誕節(jié)前夕。是金吉婭的母親將發(fā)生在自己女兒身上的一個感人故事記錄了下來。在這件事中，金吉亞的媽媽心情有什么變化呢？為什么會有這些變化呢？請同學們輕聲自讀課文，圈出描寫媽媽心情變化的詞語。 出

5、示：擔心、生氣、激動。 2、學習課文第1節(jié)，體會媽媽擔心什么。交流出示：“讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”（1）辨析“?！钡淖中危斫狻皩捲！币辉~。讀文你從哪可以看出家里不寬裕？隨機理解：“攢”：存著。指名讀這句話，讀出媽媽的擔心。（2）盡管家里并不富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，讓他們每人至少準備四份禮物。讀到這兒，如果你是金吉婭，你心里會想些什么？3、學習課文第3節(jié)，體會媽媽為什么生氣。（1）學生自讀課文第三自然段，抓住“興高采烈”一詞，體會手足之情。師：媽媽的擔心是多余的，孩子們拿到二

6、十美元，就分頭去采購圣誕禮物了。兩個小時過去了，孩子們該回家了，在回家的途中孩子們表現(xiàn)怎樣？（2）引讀：孩子們都興高采烈，只有金吉婭-(沉默不語)，看到金吉婭沉默不語，這引起了媽媽的懷疑，發(fā)現(xiàn)（她只買了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖?。?）聯(lián)系上下文想象媽媽的心理活動，理解媽媽生氣的原因。 我看到金吉婭只買了一些棒棒糖那種五十美分一大把的棒棒糖，心里非常生氣，想： （交流時應引導學生理解“一些”與“一大把”的區(qū)別。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。）（4）體會這時候的金吉婭為何沉默不語？(金吉婭擔心母親責怪。)4、

7、領會課文最后一段話的含義，體會媽媽為何激動。（1）指名讀最后一段話。（2）、用“因為所以”的句式說說媽媽激動的理由。（3）總結(jié)：金吉亞到底做了什么讓媽媽這樣激動？她到底是怎樣的一個女孩呢？下節(jié)課在學習。第二課時一、復習鞏固生字詞。給予 圣誕節(jié) 甜蜜 寬裕 分享 棒棒糖 立即 援助 卡片 盼望 善良 仁愛 同情 體貼 興高采烈 沉默不語 如愿以償二、感受金吉婭這個人物。1、從語言感受人物。（1）金吉婭拿著這二十美元到底做了什么，讓媽媽有著這么明顯的情緒上的變化？讓我們讀讀課文的第四節(jié)，從金吉婭對媽媽說的這番話中找到答案。指名讀金吉亞說的話。（2） 讀完討論交流：平常的圣誕樹上都掛滿禮物，可金吉婭

8、看到的卻是一棵給予樹。金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中一個小女孩寫的卡片，卡片上寫著什么呢？（出示：她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。）這句話中的哪個詞引起了你的關注。什么叫一直盼望。出示：每當看到鄰居伙伴抱著洋娃娃的時候，小女孩就（非常羨慕或非常希望有一個穿著裙子的洋娃娃）。白天，小女孩就想（抱著洋娃娃玩耍）；夜晚，小女孩就想（擁著洋娃娃入睡）；每當一個人害怕的時候，小女孩就想（讓洋娃娃陪她玩耍）。每當有了委屈的時候，小女孩就想（向洋娃娃傾訴）。每當（有了高興的事情 ），小女孩就想（和洋娃娃一起分享）。是呀，小女孩早就想擁有一個洋娃娃；天天想，夜夜想，月月想，年年想呀，讀：

9、她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。擁有一個穿著裙子的洋娃娃就是她現(xiàn)在最大的？（板書：愿望希望）（3）金吉婭看到小女孩的愿望，她想：（ ），可是：（ ）。但金吉婭在家人和小女孩的選擇中最終傾向了（ ）因為她想到了一句話，并在后來告訴了自己的母親。哪一句？讀：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。是呀，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。我們有穿著裙子的洋娃娃，可小女孩沒有。我們有（ ），可小女孩沒有。我們有（ ），可小女孩沒有。我們有（ ），可小女孩沒有。一句話，小女孩什么也沒有。多么善良的金吉婭呀！多么（ ）的金吉婭呀！多么（ ）的金吉婭呀！多

10、么（ ）的金吉婭呀！（板書：善良、仁愛、同情、體貼）于是，她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。（4）、聽了金吉婭的話，媽媽緊緊地擁抱著金吉婭，激動得說不出話來，你能代媽媽說嗎？（5）、從金吉婭的做法里，你感受到了什么？（填空：金吉婭不僅給家人買了圣誕禮物棒棒糖，還把同情和愛心送給了一個陌生的小女孩，給她買了洋娃娃，讓她的愿望得以實現(xiàn)。她是一個善良、仁愛、有同情心和體貼的孩子。）引讀：金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會，然而她卻得到了（小女孩的感謝，媽媽的擁抱），給予不僅僅是放棄，也不僅僅是得到，給予更是（善良、仁愛、同情、體貼）（6）、指導朗讀最后一段。2、讓我們

11、回到書中，再讀金吉婭的話，你對金吉婭有哪些新的認識？ 生：先開口 ，本來想送給哥哥姐姐禮物（可以看出金吉婭是個體貼的孩子） 金吉婭發(fā)現(xiàn)了給予樹上的卡片（可以看出金吉婭是個細心的孩子） 她取下卡片買了洋娃娃（她毫不猶豫買了洋娃娃，可以看出金吉婭的善良和仁愛） 只夠買棒棒糖（可以看出金吉婭體貼家人） 哥哥姐姐與小女孩比，小女孩更需要禮物（可以看出金吉婭有同情心）等等。 她把事情的經(jīng)過全都告訴了媽媽（可以看出金吉婭非常誠實。） 師總結(jié)：是呀，從字里行間我們真真切切的感受到了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，所以媽媽說：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩

12、如愿以償?shù)男δ?。三、點擊“給予”，感受“愛”。1、整篇課文中，無不透出愛的情意，再找找文中還寫了誰給予誰什么？a、 媽媽給予每個孩子二十美元。母子之愛b、孩子們給予對方圣誕禮物。手足之愛小結(jié)：這些舉動都是對親人的愛，從中更讓我們感受到金吉婭對陌生人的愛是那么的可貴，更讓人們?yōu)橹畡尤?。相信金吉婭的“給予”行為雖然源于她善良的本性，也一定和她成長在這樣一個“愛”的家庭氛圍中有很大的關系。2、看板書小結(jié)：給予樹是一棵（善良、仁愛、同情、體貼）樹，這樣一棵美麗的給予樹，應該種在哪里？（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛。四、 拓展說話練習：1、一天，媽媽帶著金吉婭和她的哥哥姐姐，通過援助中心工作人員的精心安排，在這棵圣誕樹下與小愛麗斯見面了，大家會說些什么？你想代表誰,最想說什么?(學生可選擇幾個不同的人物練習口語交際) 2、老師想代表工作人員說：有了你們的愛，才使這棵普通的給予樹變成了一棵愛心樹，有了像金吉婭這樣的人獻出善良、同情和愛心，我們心中的給予樹才能常青、常綠，越來越茂盛。