修改新課標(biāo)人教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思2

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)目標(biāo) 一、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置及方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題，數(shù)學(xué)廣角與數(shù)學(xué)活動(dòng)等等。二、本冊(cè)教學(xué)的主要目的要求 1、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。2、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算與驗(yàn)算。3、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)

2、（每位乘積不滿十）。4、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過(guò)兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)與測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)

3、際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9、初步了解集合與等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：位置及方向，年月日，除數(shù)是一位數(shù)除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：位置的確認(rèn)，計(jì)算的算理，時(shí)間的計(jì)算。四、學(xué)生情況分析三年級(jí)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽(tīng)講，遇到不懂的問(wèn)題能主動(dòng)問(wèn)教師，只有個(gè)別同學(xué)思想上不夠積極。大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)比較牢固，回答問(wèn)題比較準(zhǔn)確,反應(yīng)快，上課回答問(wèn)

4、題積極，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，說(shuō)話有條理，有些學(xué)生基礎(chǔ)比較差些。五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1 注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2 提供豐富的空間及圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐及探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3 結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題教學(xué)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析與平均數(shù)，加深學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí)，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。4 加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。5 有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。6 情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力與學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在動(dòng)機(jī)。六、全冊(cè)課時(shí)安排：（約60課時(shí)）周次章 節(jié)課 時(shí)一位置及方向（一）4課時(shí)二除數(shù)是一位數(shù)的

5、除法（口算）4課時(shí)三筆算除法4課時(shí)四筆算除法、整理復(fù)習(xí)4課時(shí)五統(tǒng)計(jì)2課時(shí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)2課時(shí)六筆算乘法4課時(shí)七筆算乘法4課時(shí)八面積4課時(shí)九面積4課時(shí)十年、月、日4課時(shí)十一年、月、日3課時(shí)制作活動(dòng)日歷1課時(shí)十二小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)4課時(shí)十三小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)1課時(shí)數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)十四我們的校園3課時(shí)總復(fù)習(xí)1課時(shí)十五總復(fù)習(xí)4課時(shí)十六總復(fù)習(xí)4課時(shí)十七總復(fù)習(xí)4課時(shí)第一單元 位置及方向一、單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)

6、方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)：依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，提供豐富的生活與活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。二、單元教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南與西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。三、單元課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向1課時(shí)繪制平面圖1課時(shí)看簡(jiǎn)單的路線圖2課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北1課時(shí)第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向?qū)W習(xí)內(nèi)容：教材第2至

7、3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。教材分析：正確辨認(rèn)現(xiàn)實(shí)生活中的方向，這一要求對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是具有相當(dāng)大的難度的。因此，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，注重借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境，讓所有的學(xué)生都能積極參及到活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中體驗(yàn)東、南、西、北的位置關(guān)系，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。學(xué)情分析：學(xué)生在此之前已經(jīng)掌握了上下前后左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⒓靶轮陌l(fā)生發(fā)展與形成過(guò)程。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)活動(dòng)

8、體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。2通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。3在觀察主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）設(shè)疑導(dǎo)入1課件出示情境圖。師：（小明面向圖書館）早晨，小明來(lái)到學(xué)校鍛煉身體。用前、后、左、右介紹一下學(xué)校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。學(xué)生介紹。2課件出示小明面向體育館圖。師：繼續(xù)用前、后、左、右介紹一下學(xué)

9、校的圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在小明的什么方位。學(xué)生介紹。師：怎么圖書館有時(shí)在小明的前面，有時(shí)在小明的后面？教學(xué)樓有時(shí)在小明的左面，有時(shí)在小明的右面？生：因?yàn)樾∶鬓D(zhuǎn)了個(gè)身。師：有沒(méi)有更好的方法來(lái)描述這四個(gè)建筑物的位置及方向呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）師：今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（二）初步感知東、南、西、北1初步感知“東”。師：每天早晨太陽(yáng)是從哪個(gè)方向升起的？生：太陽(yáng)從東方升起的。師：同學(xué)們想一想教室的東面在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們指一指教室的東面。2初步感知“南”“西”“北”。（1）師：我們借助太陽(yáng)知道了東面，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表

10、自己的觀點(diǎn)。（2）教師出示兒歌“早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！睅煟耗隳芡ㄟ^(guò)兒歌找到其他的方向嗎？學(xué)生自己小聲讀一讀，找一找，找出南、西、北來(lái)。請(qǐng)一位學(xué)生邊讀邊指明方向。全班學(xué)生邊讀邊指明方向。3讓學(xué)生找一找教室的東、南、西、北四面分別有什么，再與同桌說(shuō)一說(shuō)。（三）深入體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向1轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，找一找按教師的要求找到正確地方向，并說(shuō)一說(shuō)后面是什么方向。如：面向東面，后面是（ ）；面向西面，后面是（ ）；面向南面，后面是（ ）；面向北面，后面是（ ）。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)方向的特點(diǎn)：東及西相對(duì)，南及北相對(duì)。板書：東西 南北2轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，想一想師：

11、按教師的要求轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，同時(shí)想一想一直朝哪個(gè)方向轉(zhuǎn)的。師：面向東面向南面向西面向北面向東面向南面向西面向北師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)東、南、西、北是按順時(shí)針?lè)较蚺帕械?。帶領(lǐng)學(xué)生再次感受這個(gè)規(guī)律：面向東面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向南面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向西面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面；面向北面向右轉(zhuǎn)，下一個(gè)方向是（ ）面。3轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)師：利用同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，只告訴你一個(gè)方向，你能找到其他三個(gè)方向嗎？全班活動(dòng)：面向教師指定的方向，說(shuō)一說(shuō)其他的三個(gè)方向。如，面向南面，說(shuō)一說(shuō)你的后面、左面、右面分別是哪個(gè)方向。小組活動(dòng)：一人說(shuō)指定方向，其余學(xué)生說(shuō)出其他的三個(gè)方向。（四）解

12、決問(wèn)題，拓展延伸1逐一出示課前的情境圖。用東、南、西、北方位詞說(shuō)一說(shuō)圖書館、教學(xué)樓、體育館、大門分別在校園的哪一面。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)無(wú)論人的位置與面對(duì)的方向如何改變，東、南、西、北四個(gè)方向不變。2知識(shí)拓展。師：我們利用早晨太陽(yáng)在東方，能夠確定其他的三個(gè)方向。在生活中還有其他區(qū)分方向的方法嗎？（1）介紹指南針。（2）介紹在野外區(qū)分方向的方法：看北極星、看樹(shù)的年輪、看樹(shù)葉等。3課后延伸。看看學(xué)校操場(chǎng)與自己住家的東、南、西、北四個(gè)方向分別有什么？把主要的標(biāo)志物記下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：位置及方向 早上太陽(yáng)在東方面東，背西，左手北，右手南東西相對(duì)，南北相對(duì)第2課時(shí) 繪制平面圖學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第4頁(yè)例2及練習(xí)

13、一第2題。教材分析：例2變化較大，是看懂平面圖。實(shí)驗(yàn)教材中是讓學(xué)生確定一個(gè)方向隨意的畫，然后再告訴學(xué)生地圖是按照上北、下南這樣繪制的，因?yàn)閷W(xué)生在生活中很多已經(jīng)有了看地圖的經(jīng)驗(yàn)所以取消了這個(gè)探究過(guò)程，直接的告訴了學(xué)生地圖的畫法，開(kāi)門見(jiàn)山的用學(xué)生的話揭示方向標(biāo)的作用，同時(shí)通過(guò)下面的提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)，物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。學(xué)情分析：學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)掌握了東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方向詞描述物體的相對(duì)位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對(duì)地圖時(shí)，對(duì)東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們?nèi)鎱⒓靶轮陌l(fā)生發(fā)展與形成過(guò)程學(xué)習(xí)目標(biāo)：1通過(guò)讓

14、學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。2培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。3培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。教具準(zhǔn)備：掛圖學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1描述校園東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)志物。師：我們學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個(gè)方向，描述一下校園東、南、西、北四個(gè)方向各有什么？學(xué)生描述，注意糾正錯(cuò)誤的說(shuō)法。2描述例1情境圖中標(biāo)志物所在的方向。出示例1情境圖，指名描述。（二）探究新知1用示意圖表示例1情境圖中的標(biāo)志物。（1）如果要將例1情境圖中的操場(chǎng)、圖書館、大

15、門、體育館與教學(xué)樓用示意圖表示出來(lái)，該怎么繪制？學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考建筑物的表示方法與繪制時(shí)要注意建筑物所在的實(shí)際方向。（2）學(xué)生繪制示意圖。2感悟平面圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性。從學(xué)生繪制的示意圖中，選擇把上方分別定為東、南、西、北的四幅示意圖進(jìn)行展示。這四幅示意圖有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：相同點(diǎn)：建筑物所在的方向是相同的，示意圖中東、南、西、北四個(gè)方向之間關(guān)系是相同的。不同點(diǎn)：示意圖上方定的方向不同。師：為了便于交流，地圖通常按上北下南，左西右東繪制。3認(rèn)識(shí)平面圖上的方向（1）出示例2“我們學(xué)校的示意圖”。師：這幅示意圖上方表示的是什么方向？生：上方是北，箭頭

16、指的方向是北。師：示意圖的下面、左面與右面分別表示的是什么方向呢？預(yù)設(shè)：按照“上北下南，左西右東”的口訣找到各方向。根據(jù)東、南、西、北按順時(shí)針?lè)较蚺帕械奶攸c(diǎn)找到各方向。（2）看示意圖，描述建筑物的位置。師：大門在操場(chǎng)的什么方向？生：示意圖中，大門在操場(chǎng)的下面，就是在操場(chǎng)的南面。師：體育館在操場(chǎng)的什么方向？生：示意圖中，體育館在操場(chǎng)的左面，就是在操場(chǎng)的西面。學(xué)生獨(dú)立填寫建筑物的位置關(guān)系。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（ ）面圖書館在體育館的（ ）面大門在教學(xué)樓的（ ）面教學(xué)樓在大門的（ ）面操場(chǎng)在圖書館的（ ）面操場(chǎng)在體育館的（ ）面學(xué)生完成后，指名匯報(bào)答案，并說(shuō)說(shuō)自己的想法。（3）體會(huì)物體間位置關(guān)系的相對(duì)性。

17、師：操場(chǎng)怎么在圖書館的西面，又在體育館的東面呢？引導(dǎo)學(xué)生明白參照物體不同，描述的方位會(huì)有不同。師：在剛才的填寫過(guò)程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？生：大門在教學(xué)樓的南面，教學(xué)樓在大門的北面，它們的方向正好相對(duì)。4我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游（1）（做一做）學(xué)生根據(jù)描述標(biāo)明天安門地區(qū)示意圖中的建筑物。（2）用所學(xué)的東、南、西、北知識(shí)與了解的天安門地區(qū)建筑物知識(shí)，當(dāng)導(dǎo)游進(jìn)行介紹。學(xué)生先在小組內(nèi)介紹，然后指名全班介紹。（三）鞏固練習(xí)1練習(xí)一第3題。按平面圖上的方向描述物體的位置。2練習(xí)一第4題。學(xué)生在地圖上圈出中岳嵩山、東岳泰山、南岳衡山、西岳華山、北岳恒山。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“五岳”的名稱體會(huì)空間方位在生活中的應(yīng)用。3練習(xí)一第6

18、題。學(xué)生填完后，在小組內(nèi)根據(jù)自己的填寫互相說(shuō)一說(shuō)小兔、小羊、小馬與小狗分別住在小鹿在的什么方向？（四）全課總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？怎樣在地圖上辨認(rèn)東、西、南、北？（五）、板書設(shè)計(jì) 繪制平面圖上北下南，左西右東第3課時(shí) 看簡(jiǎn)單的路線圖（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第5 頁(yè)例3及練習(xí)一第3、4題。 教材分析：例3是認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向及實(shí)驗(yàn)教材基本一致，通過(guò)學(xué)生的話，解釋對(duì)這四個(gè)方向命名的依據(jù)。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。2培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)分能力與數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。3幫助學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的

19、路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖、指南針學(xué)習(xí)過(guò)程：一、情境引入出示第5頁(yè)例3彩圖。小明來(lái)到了一個(gè)陌生的街區(qū)，我們來(lái)幫小明看看這個(gè)街區(qū)有哪些主要建筑物。在這張圖上你還能獲得哪些信息呢？如果小明問(wèn)的是你，你能準(zhǔn)確的告訴他行走路線嗎？二、新知探索1圖上只標(biāo)明了北方，其余三個(gè)方向你能辨認(rèn)出來(lái)嗎？2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)少年宮的位置？體育場(chǎng)的位置呢？按那個(gè)小朋友告訴小明的路線能到達(dá)少年宮嗎？你能告訴小明去體育場(chǎng)怎么走嗎？3根據(jù)掛圖你還能提出什么問(wèn)題來(lái)？小結(jié)：剛才大家說(shuō)了好多行走路線，我們?cè)跒閯e人指路的時(shí)候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告訴問(wèn)路人行走的路線。三、鞏固練習(xí)1出示第5頁(yè)

20、“做一做”彩圖。生說(shuō)圖上的信息，辨認(rèn)四個(gè)方向。描述某些建筑物的位置。2練習(xí)一第3題。3練習(xí)一第4題。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？還有什么問(wèn)題？五、擴(kuò)展延伸介紹四大發(fā)明的指南針。板書設(shè)計(jì)： 學(xué)看路線圖弄清方向找到位置說(shuō)出路線第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例4及練習(xí)二第1、2、3、4題。教材分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向在生活中有著非常重要的作用，這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)的內(nèi)容之一，充分表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。通過(guò)本課的教學(xué)，將促

21、使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)、理解生活的空間，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維，為后面認(rèn)識(shí)路線圖與測(cè)定方向的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，并能根據(jù)給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）來(lái)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。2、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)及生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定

22、的一個(gè)方向（東、南、西、北）辨認(rèn)其余七個(gè)方向。學(xué)習(xí)過(guò)程一、布置課前預(yù)習(xí)：1、查找有關(guān)指南針的資料。2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多及方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實(shí)踐，接受新知1、了解指南針的歷史與使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針區(qū)分方向：指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來(lái)又

23、發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)區(qū)分方向。2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東與北之間的方向就叫東北，東與南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西與北之間的方向就叫西北，西與南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方與西北方有什么建筑。四、鞏固

24、運(yùn)用1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 北2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、練習(xí)二第1、2、3題。5、練習(xí)二第4題：出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置與十堰的位置，說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結(jié)1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？2、交流預(yù)習(xí)2：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)： 位置及方向東北、東南、西北、西南第5課時(shí) 看簡(jiǎn)單的路線圖（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第9頁(yè)例5及練習(xí)二第5、6題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八

25、個(gè)方向），并能描述行走的路線。2培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，表述能力與信息搜集能力。3使學(xué)生敢于、樂(lè)于與他人交流。激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。教具準(zhǔn)備：掛圖學(xué)習(xí)過(guò)程：一、談話引入 1、請(qǐng)用手勢(shì)指出你認(rèn)識(shí)的8個(gè)方向（學(xué)生一邊說(shuō)一邊指）。2、我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候也會(huì)用到方向的知識(shí)。二、進(jìn)入情境，運(yùn)用新知 （一）出示教科書第9頁(yè)例4的動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。 1、通過(guò)指定的一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。全班畫出完整的方向標(biāo)（有八個(gè)方向），同桌檢查。2、這是動(dòng)物園導(dǎo)游圖，我們一起來(lái)看看動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物館？有猴山，大象館，熊貓館，猩猩館，飛禽館，魚館，長(zhǎng)勁鹿

26、館，還有獅山。3、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物園里各場(chǎng)館所在位置。注意引導(dǎo)學(xué)生確定好觀測(cè)點(diǎn)，同一個(gè)場(chǎng)館站在不同地方觀察，方位敘述就不一樣。強(qiáng)調(diào)在描述位置時(shí)必須完整地?cái)⑹?。師：哇?dòng)物園里有這么多場(chǎng)館，想去看看嗎? 我們一起來(lái)找找動(dòng)物園里各場(chǎng)館所在的位置吧。生：猴山在獅山的西南方向。師：你是站在哪里觀察的？生：我是站在獅山觀察的。師：因?yàn)楠{山在動(dòng)物園的正中，所以也可以說(shuō)猴山在動(dòng)物園的西南方向。誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物園里場(chǎng)館的位置？生：長(zhǎng)頸鹿館在動(dòng)物園的東南方向；獅山在長(zhǎng)勁鹿館的西北方向。師：你真會(huì)觀察。站在獅山觀察長(zhǎng)勁鹿館與站在長(zhǎng)勁鹿館觀察獅山，它們的位置怎么樣？生：它們的方向正好是相對(duì)的。生：大象館在動(dòng)物園的西方；生：

27、魚館在大門的東北方向；生：猩猩館在魚館的西北方向；4、出示小女孩問(wèn)路的情景圖。（1）師：同學(xué)們介紹得真好，我們都找到了各場(chǎng)館所在的具體位置。你看，小女孩說(shuō)：熊貓館在西北角。你覺(jué)得她說(shuō)得怎么樣？生：她說(shuō)得不完整。師：怎么說(shuō)更好？生：熊貓館在獅山的西北角。生：熊貓館在動(dòng)物園的西北角。師：請(qǐng)你在數(shù)學(xué)書上把小女孩的話補(bǔ)充完整。（2）師：瞧，這個(gè)小男孩正在幫小女孩指路呢。你能用我們學(xué)到的有關(guān)方位的知識(shí)來(lái)幫助小女孩嗎？生1：從大門向西北方向走到猴山，再向北走到大象館，最后向北就到了熊貓館。生2：從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向北走到猩猩館，最后向西南走到了熊貓館。師：這兩個(gè)同學(xué)走的路線有什么不

28、一樣？教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生1的路線近些，生2的路線可以參觀更多的場(chǎng)館。師：我們一般選擇比較近的路線。誰(shuí)的路線比較近？（生1的）如果為了游覽到更多的場(chǎng)館，你會(huì)選擇誰(shuí)的路線？（生2的）你準(zhǔn)備怎么去熊貓館呢？生：從大門向北走到獅山，再向西走到大象館，最后向北走到熊貓館。師：同學(xué)們找到了這么多條去熊貓館的路線，教師相信小女孩在你們的幫助下一定能順利的找到熊貓館。如果想去參觀其他場(chǎng)館，你能幫忙指路嗎？生：能！ 5、問(wèn)路游戲。小結(jié)：我們?cè)趨⒂^游覽的時(shí)候，先區(qū)分方向，再弄清楚要去的場(chǎng)館與設(shè)施在什么方向，然后前往。在指路時(shí)，要把行走路線說(shuō)清楚。去同一個(gè)地方走不同的路線，方向是不同的。同桌合作，一人扮演問(wèn)路人，另

29、一人扮演指路人。每人分別扮演了一次問(wèn)路人與指路人為一輪，比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看看哪個(gè)組說(shuō)得準(zhǔn)并且玩的輪數(shù)多。請(qǐng)幾個(gè)小組上臺(tái)展示。學(xué)生互評(píng)。6、獨(dú)立完成書上的問(wèn)題（“飛禽館在動(dòng)物園的什么位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？”），寫在數(shù)學(xué)書上，集體訂正。7、游覽動(dòng)物園活動(dòng)。師：現(xiàn)在我們來(lái)到了這個(gè)動(dòng)物園，你準(zhǔn)備怎么游覽呢？請(qǐng)把你的游覽路線說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。學(xué)生同桌合作，教師巡視。然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生臺(tái)展示。三、鞏固運(yùn)用 1、小游戲：?jiǎn)柭罚ǖ?第1）。2、第10頁(yè)5題，學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。3、第10頁(yè)6題，學(xué)生獨(dú)立完成，再小組內(nèi)討論，最后全班展示交流。四、課堂小結(jié)：這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)

30、識(shí)簡(jiǎn)單路線圖確定方向找準(zhǔn)位置描述路線第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級(jí)的表內(nèi)乘、除法及三年級(jí)的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)與思維基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算再估算再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，與三年級(jí)上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，表達(dá)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對(duì)稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。二、單元教學(xué)

31、目標(biāo)：1使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。3使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)及生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第1課時(shí) 一位數(shù)除整十、整百、幾百幾十?dāng)?shù)的口算教學(xué)內(nèi)容：教材第13至15頁(yè)例1及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第1、2題。 教學(xué)目標(biāo)：1在理解算理的基礎(chǔ)上掌握除法運(yùn)算的方法，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣，能正確、熟練

32、地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在及他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)及反思。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算（學(xué)生讀題，獨(dú)立口算，說(shuō)出得數(shù)）。12 4= 8 2= 14 7=24 6= 36 6= 18 9=16 4= 20 5= 35 5=15 3= 64 8= 72 9=2、口答：（1）80里面有幾個(gè)十？400里面有幾個(gè)百？（2）34里面有幾個(gè)十與幾個(gè)一？（3）39里面有幾個(gè)十與幾個(gè)一？二、親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知1談話：剛才我們復(fù)習(xí)的是已經(jīng)學(xué)過(guò)的表內(nèi)除法的一位數(shù)除兩位數(shù)商是一位數(shù)的除法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法。2出示教科書第

33、13頁(yè)的主題圖（把主題圖的124箱改為120箱）教師：觀察主題圖，根據(jù)主題圖中的已知條件，想一想你能提出什么問(wèn)題，把已知條件與所提問(wèn)題用筆寫在課堂本上。（讓學(xué)生觀察主題圖，并根絕已知條件，自己編寫應(yīng)用題，懂得應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)與運(yùn)算方法。）3出示例1（1）趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱？教師：要求趙大伯平均每次運(yùn)多少箱？該怎么列式？提問(wèn)：為什么這樣列式？（讓學(xué)生自己發(fā)表自己的看法。）小結(jié)：整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把整十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)十（注意思考的過(guò)程可多讓學(xué)生說(shuō)）。（2）600箱貨物王叔叔只運(yùn)了3次，平均每次運(yùn)多少箱？要求王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？你想怎樣計(jì)

34、算，請(qǐng)?jiān)谛〗M里討論。小結(jié)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以把整百數(shù)看成幾個(gè)百，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果就是多少個(gè)百。（3）240箱貨物，李阿姨運(yùn)了3次平均每次運(yùn)多少箱？要求李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？該怎樣列式？學(xué)生獨(dú)立列式：2403為什么這樣列式？（因?yàn)槔畎⒁?次運(yùn)了240箱，要求平均每次運(yùn)多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）240 3等于多少？你是怎樣想的？小組討論后匯報(bào)討論的結(jié)果。教師小結(jié)計(jì)算方法：想240平均分成3份，每一份不夠1個(gè)百怎么辦？（用學(xué)具幫忙分一分進(jìn)行思考。）我們可以把2個(gè)百看成20個(gè)十，及40合在一起，看成是24個(gè)十，再平均分成3份，每份8個(gè)十，就是80。小結(jié)

35、：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，再把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個(gè)十，再及十位數(shù)合并起來(lái)，看成幾十幾個(gè)十，再除一位數(shù)，得到的商是幾個(gè)十，就是幾十。三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書第15頁(yè)做一做的第1題先讓學(xué)生看圖，口頭編一道題。學(xué)生列式計(jì)算，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？2、完成教科書第15頁(yè)做一做的第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？學(xué)生完成后全班講評(píng)。3、閱讀第15頁(yè)“你知道嗎？”，了解除號(hào)“平均分”的意義。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)：練習(xí)三第1、2題?！窘虒W(xué)反思】：第2課時(shí) 除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)例2及“做一做

36、”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)除法估算的必要，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情境合理進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算：606 2408 3204 42074509 6307 3606 40051203 1604 2804 54092、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。148 193 87 93二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、引入新課（1）有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？（2）到西湖有223

37、千米，客車行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米？（3）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。1243 2234 1003 1824 提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。2、出示教科書第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2。教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱？”列式是：1243。教師：大約是什么意思？ 教師：怎樣進(jìn)行除法估算？分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。第一種方法 第二

38、種方法124120 124=120+41203=40（或340=120） 1203=40平均每人大約運(yùn)40箱 剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程與方法進(jìn)行比較：兩種估算的過(guò)程與方法都正確的。兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。3、讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。第一種 第二種 第三種 223200 223=200+23 223240 2004=50 2004=50 2404=60 平均每小時(shí)約行50千米、55千米、 60千米。教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車的速度每小時(shí)在5060之間，當(dāng)然以

39、55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。4、再現(xiàn)問(wèn)題：（1）每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買多少聽(tīng)飲料？（2）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：在解決第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎？為什么？在解決第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結(jié)：三、鞏固運(yùn)用完成教科書第16頁(yè)做一做的第1題與第2題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)

40、的除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第3題與第4題?！窘虒W(xué)反思】：第3課時(shí) 口算練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第17、18頁(yè)練習(xí)三第5至8題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)與思考，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中熟練掌握除法口算的基本法。2熟練掌握除法口算后，能在生活中熟練地運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。教學(xué)過(guò)程：一、基本練習(xí)1、聽(tīng)算練習(xí)62 602 6002 60002 84 804 8004 80004102 25 603 203 243 2403 24003 1203707 107 546 4882、用你自己喜歡的方法估一估：1252 3785 4357 2974 4698

41、 19463、筆算比賽：82 802 8002 80002 183 1803 18003 903 58 405549 69 819 79 89 79 273 67 455 213用一定時(shí)間算出以上題目，師生評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)發(fā)獎(jiǎng)。二、指導(dǎo)練習(xí)1、練習(xí)三第5題。學(xué)生獨(dú)立做后全班交流。2、練習(xí)三第6題。學(xué)生讀題，然后在書上填寫，全班評(píng)價(jià)交流。3、練習(xí)三第8題。學(xué)生獨(dú)立完成第(1)小題，然后再提問(wèn)題。4、完成練習(xí)三后的思考題。三、課堂小結(jié)：1、說(shuō)說(shuō)自己在除法口算中自己有些什么體會(huì)，你有什么發(fā)現(xiàn)想與大家一起分享。2、想想自己在除法口算中積累了那些經(jīng)驗(yàn)？四、課堂作業(yè)練習(xí)三第7題?！窘虒W(xué)反思】：第4課時(shí) 一位數(shù)除

42、兩位數(shù)商兩位數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容：教材第1920頁(yè)例1、2及“做一做”第1、2題，練習(xí)四第1題。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進(jìn)行筆算。2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟與商的書寫位置。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該及下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、1204 2807 30055409242844933693提問(wèn)：口

43、算242時(shí)你是怎樣想的？2、計(jì)算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45 二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點(diǎn)的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第19頁(yè)的主題圖。要求學(xué)生認(rèn)真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年（1）班與三年（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種42棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？（1）提問(wèn)：分析題目中的已知條件與問(wèn)題，想一想這道題該會(huì)怎樣列式：（學(xué)生列式：422。）（2）42是由幾個(gè)十與幾個(gè)一組成的？誰(shuí)會(huì)口算422？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好

44、42根小棒，怎樣把四個(gè)十與兩個(gè)一各平均分成兩份？要分得又對(duì)又快。（4）筆算：422。教師：剛才用分小棒的方法說(shuō)明同學(xué)們口算對(duì)了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序與口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣用豎式計(jì)算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個(gè)位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來(lái)的被除數(shù)

45、2的下面，2減2得0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了。提問(wèn)：做筆算時(shí)，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班與四年（2）班參加植樹(shù)活動(dòng)，共種了52棵樹(shù)，平均每班種多少棵樹(shù)？（1）先讓學(xué)生獨(dú)立分析，然后列式，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動(dòng)手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來(lái)試著分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？把余下的1捆拆開(kāi)，及2根小棒合并起來(lái)是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2個(gè)十，再

46、分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計(jì)算呢？我們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)，是先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1與除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的2落下來(lái)，1個(gè)十連同個(gè)位上的2合起來(lái)是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個(gè)位的上面，正好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1與例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要及個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高

47、位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)，余下的數(shù)要及被除數(shù)個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運(yùn)用1、完成教科書第20頁(yè)做一做的第1題。讓學(xué)生用競(jìng)賽的形式開(kāi)始練習(xí)，看一看哪一組算得又對(duì)又快，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程。2、完成教科書第20頁(yè)做一做的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題?！窘虒W(xué)反思】：第5課時(shí) 筆算除法練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：教材第21頁(yè)練習(xí)四第24題。教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的計(jì)算方法與豎式的寫法，提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率。2培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用

48、知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力。3養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、怎樣筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法？2、筆算除法要注意什么？二、指導(dǎo)練習(xí)：1、第21頁(yè)練習(xí)四第1題(1)看作業(yè)比較上下兩行的異同。(2)小組討論，匯報(bào)交流。2、練習(xí)四第2題(1)讀題。(2)小組合作練習(xí)。說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？分頭進(jìn)行改正。(3)全班訂正。(4)作補(bǔ)充練習(xí)。3、練習(xí)四第3題(1)看圖說(shuō)清題目意思。(2)說(shuō)一說(shuō)還能想到的問(wèn)題。(3)畫出要擺的形狀，再說(shuō)說(shuō)解答這類問(wèn)題要用什么方法。(4)解答后集體訂正。4、練習(xí)四第4題(1)讀題，審題。(2)找問(wèn)題、條件、解答問(wèn)題，評(píng)講。三、全課總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的

49、練習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？第6課時(shí) 用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教材第2223頁(yè)例3及“做一做”，練習(xí)五第13題。教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過(guò)估一估，來(lái)確定商的最高位是幾。3.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計(jì)算方法。教具準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算。18 6 244 3606 357 126 3603 728 909 8109 2、計(jì)算： 9)81 4)84

50、 3 )39 6 )54 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？819的商為什么要寫在個(gè)位上？ 546你是怎樣算的？二、合作體驗(yàn)，獲取新知1談話：通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序與商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2教學(xué)例3。出示教材第22頁(yè)的例3及掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出題目的已知條件與問(wèn)題，想一想該怎樣列式。列式：2386提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？你能估算一下大約要插多少頁(yè)嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計(jì)算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們?cè)撛趺崔k？ 23個(gè)十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上

51、呢？23除以6為什么商是3而不是4？ 提問(wèn)：我們?cè)谶M(jìn)行除法運(yùn)算時(shí)，每次除后余下的數(shù)都要與除數(shù)比一比，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？ 教師：23減18等于5，這個(gè)5表示什么？然后把個(gè)位上的8落下來(lái)，及5個(gè)十合并起來(lái)是58。58除以6商是幾？為什么商是9？ 3教師：剛才大家先用估算的方法，估計(jì)這些相片大約要插40頁(yè)，而現(xiàn)在通過(guò)計(jì)算得出39頁(yè)余4張，這4張也要用一頁(yè)，所以，插這些相片要39加1等于40頁(yè)。列式：2386=39（頁(yè)）4(張)答：這些相片需要插40頁(yè)。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實(shí)際生活來(lái)進(jìn)行回答。4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5想一想，如果一本相冊(cè)有24頁(yè)。（本相冊(cè)能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果，最后由教師進(jìn)行最后的評(píng)判。板：624=144（張）因?yàn)?4張238張，所以一本相冊(cè)不夠插，板：6242=288（張）因?yàn)?88張 238張，所以2本相冊(cè)夠插。三、鞏固運(yùn)用1完成教科書第22頁(yè)