如何對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤

1、如何對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤？記得我剛教小學(xué)英語，那時(shí)我教三年級(jí)英語，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)三年級(jí)學(xué)生思維活躍，對(duì)英語很感興趣，上課積極發(fā)言。有一段時(shí)間在課堂教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的口頭表達(dá)語言及其朗讀課文我曾不厭其煩地一一指出并糾正學(xué)生所犯的語法錯(cuò)誤和語音語調(diào)的錯(cuò)誤，但同樣的問題下次又有些錯(cuò)了，我心里很急躁，難道我講的那些規(guī)則他們就記不??？于是難免就訓(xùn)斥他們幾句。慢慢地我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛遠(yuǎn)不如以前活躍，越來越沉悶，這使我陷入了沉思。于是我找了部分學(xué)生了解情況后才知道：因?yàn)槲疫^分的糾錯(cuò)及其訓(xùn)斥而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和信心。當(dāng)時(shí)我就想：換位思考如果我是個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，老師總是不斷地打斷、糾正，有時(shí)還遭到老師的

2、訓(xùn)斥，時(shí)間長(zhǎng)了能不感到消極和氣餒嗎？還能積極、愉快地學(xué)習(xí)英語嗎？在痛心我的教學(xué)失敗后我不禁思考著補(bǔ)救的措施。通過以后的教學(xué)實(shí)踐以及我翻閱有關(guān)教學(xué)刊物，尤其最近認(rèn)真閱讀了專家的講座，對(duì)于如何對(duì)待學(xué)生的語言錯(cuò)誤我想可以從以下幾點(diǎn)去做：一、首先對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的語言錯(cuò)誤教師要有一顆寬容之心，要清楚地知道小學(xué)生需要英語說話、寫話時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有時(shí)候是規(guī)則沒有掌握好，而有時(shí)候他在用已學(xué)過的規(guī)則來運(yùn)用到新的情況時(shí)用得不太準(zhǔn)確是有可能的?？陀^地說其實(shí)這就是孩子學(xué)語言的正常的過程。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生正是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，相信他自己也會(huì)有一個(gè)逐步修正的能力的，而且這個(gè)能力也是逐步提高的。因此不要責(zé)備出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，

3、不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)責(zé)備可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語失去興趣。  二、根據(jù)糾錯(cuò)策略，將學(xué)生錯(cuò)誤分作控制性錯(cuò)誤（controlled  error）和非控制性錯(cuò)誤（uncontrolled  error）?？刂菩藻e(cuò)誤就是圍繞本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這就是要嚴(yán)格控制的，盡可能讓學(xué)生不出現(xiàn)錯(cuò)誤。非控制性錯(cuò)誤就是與本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的錯(cuò)誤，這些是允許學(xué)生出現(xiàn)的，可以不加控制。如教學(xué)小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)某節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是數(shù)字one，two，three，four，five那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中把三本書說成four

4、books，我們就應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞郊m正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓他知道這個(gè)數(shù)字應(yīng)該是three，因?yàn)檫@里數(shù)字方面的錯(cuò)誤是控制性錯(cuò)誤。但若學(xué)生說three book，此時(shí)我們的重要教學(xué)內(nèi)容不是名詞復(fù)數(shù)，而是數(shù)字，這個(gè)錯(cuò)誤就是非控制性錯(cuò)誤，因此教師可以不直接進(jìn)行糾正，只需要說一下：“Yes,three books.”讓學(xué)生聽到正確的答案，形成正確的聽覺印象就可以了。也就是說。在課堂上教師應(yīng)及時(shí)糾正控制性錯(cuò)誤，可以不糾正非控制性錯(cuò)誤。三、對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)中的語言錯(cuò)誤，教師不能馬上打斷學(xué)生就糾正，因?yàn)檫@是不正確的不合理的做法，應(yīng)該耐心地聽完學(xué)生不正確的句子，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。然后教師糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量采用委婉、間接的方式，如先表?yè)P(yáng)，再指出錯(cuò)誤，或者說出正確答案，讓學(xué)生重復(fù)，讓學(xué)生自己體會(huì)到剛才自己的錯(cuò)誤等等。對(duì)于學(xué)生的書面作業(yè)中的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)給于糾正，讓學(xué)生感到老師很在意他們的書面作業(yè)。過去我始終認(rèn)為學(xué)生的語言錯(cuò)誤是因?yàn)榻處煂?duì)于某個(gè)語言點(diǎn)講解得不夠，或者是歸納得不夠，但我在教學(xué)實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)教師講得再多，歸納得再多，學(xué)生卻該犯錯(cuò)誤還在犯，究其原因我想還是要在教學(xué)活動(dòng)中多搞語言實(shí)踐活動(dòng)！因此我想作為一名小學(xué)英語教師，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候要從更長(zhǎng)遠(yuǎn)地去考慮學(xué)生今后發(fā)展的實(shí)際需要，不要把教學(xué)和考試等同起來