〈〈石鐘山記〉〉是蘇東坡的名篇,主要闡述了做學(xué)問要有實事求是

1、石鐘山記是蘇東坡的名篇，主要闡述了做學(xué)問要有石鐘山記是蘇東坡的名篇，主要闡述了做學(xué)問要有實事求是的精神。文章集敘事、議論、抒情于一體，語言簡實事求是的精神。文章集敘事、議論、抒情于一體，語言簡潔、精練。結(jié)合本文特點，本人制作的課件特點如下：潔、精練。結(jié)合本文特點，本人制作的課件特點如下：1、圖文并茂。石鐘名字的由來與它的外型特點很有關(guān)系，因、圖文并茂。石鐘名字的由來與它的外型特點很有關(guān)系，因此出示圖片更便于理解。此出示圖片更便于理解。2、研習(xí)、思考，出示相關(guān)的問題，讓學(xué)生即堂思考，從而落、研習(xí)、思考，出示相關(guān)的問題，讓學(xué)生即堂思考，從而落實對文章內(nèi)容的理解。實對文章內(nèi)容的理解。3、出示課文整體

2、結(jié)構(gòu)圖，令學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有一個總體、直、出示課文整體結(jié)構(gòu)圖，令學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)有一個總體、直觀的把握。觀的把握。4、落實文言字詞。對一些較容易讀錯音的字先標出來，逐一、落實文言字詞。對一些較容易讀錯音的字先標出來，逐一正音。課文內(nèi)容講解完后對本課的文言字詞作一個分類歸納，正音。課文內(nèi)容講解完后對本課的文言字詞作一個分類歸納，使學(xué)生復(fù)習(xí)時更有條理，這也是學(xué)習(xí)文言文一個很重要的學(xué)使學(xué)生復(fù)習(xí)時更有條理，這也是學(xué)習(xí)文言文一個很重要的學(xué)習(xí)方法之一。習(xí)方法之一。 廣州五中廣州五中 語文科語文科 黃蘊怡黃蘊怡 蘇軾 石鐘山記 石鐘山記 學(xué)習(xí)目標：1.1.理解課文所闡發(fā)的人生哲理理解課文所闡發(fā)的人生哲理，學(xué)習(xí)學(xué)

3、習(xí)作者反對臆斷、重視考察的精神。作者反對臆斷、重視考察的精神。2.2.積累文言常用詞語，了解文中的積累文言常用詞語，了解文中的 詞類活用現(xiàn)象。詞類活用現(xiàn)象。3.3.背誦全文。背誦全文。體會文章語言之美。體會文章語言之美。 蘇軾平生最講究實際，早年他針對北宋危機的形勢，上書仁宗皇帝，要求革新弊政。神宗時代，他認為熙寧新法有些激進，便站在保守派一邊反對，等到哲宗親政，舊黨上臺要徹底廢除新法時，他卻又“因法以便民，民賴以安”而倒行逆施，竭力主張保留新法的合理內(nèi)容。即使遭貶，也不“隨時上下”，這種可貴的求實精神不僅貫穿在他的政治生溽中，也體現(xiàn)在他的作品中深入實地考察和因事闡發(fā)。石鐘山記就是在深入調(diào)查后

4、總結(jié)的事理：“事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？”蘇軾畫像 蠡（ ） 酈（ ） 桴（ ）鏗（ ） 莫（ ） 棲鶻( ) 磔磔（ ） 噌吰（ ） 罅（ ） 窾坎（ ）鏜鞳（ ）識（ ） 無射（ ） lL fknmqhzhzhchnhnxikunkntntzhwy正音： 1.文中哪句話表達了本文的中 心思想? 自讀、研討2.作者寫作本文的意圖是什么? 1.在作者看來，世人為什么不能準準確知道石鐘山得名的由來？2.作者對以上做法各持什么態(tài)度？ 酈 元士大夫漁工水師陋者言之不詳不肯夜泊絕壁下知而不能言（李渤） 考擊以求（嘆） （笑） 所以不傳 （惜）研習(xí)、思考研習(xí)、思考下臨深潭，微風(fēng)鼓浪，下臨深潭，微

5、風(fēng)鼓浪，水石相搏，聲如洪鐘水石相搏，聲如洪鐘。人 常疑 之今以鐘磬置水中，今以鐘磬置水中，雖大風(fēng)浪不能鳴雖大風(fēng)浪不能鳴也，而況石乎！也，而況石乎！得雙石于潭上，扣而得雙石于潭上，扣而聆之，南聲函胡，北聆之，南聲函胡，北音清越，桴止響騰，音清越，桴止響騰，余韻徐歇。余韻徐歇。余 尤疑 之石之鏗然有聲者，石之鏗然有聲者，所在皆是也，而所在皆是也，而此獨以鐘名，何此獨以鐘名，何哉？哉？游因質(zhì)疑酈說游歷解疑看法因聲命名方法游感結(jié)論：記李說人常疑之余尤疑之實地考察事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎？課文結(jié)構(gòu)品味、探討1.作者對石鐘山得名由來的探究，表現(xiàn)了怎樣的精神？對此你有什么感想？2.由課文題注可知，其

6、實蘇軾關(guān)于石鐘山得名由來的看法也是錯誤的，那么怎樣理解本文的價值和意義所在？ 石鐘山，在現(xiàn)在江西湖口鄱陽湖東岸，有南北二山。 明清時有人認為蘇軾關(guān)于石鐘山得名由來的說法也是錯誤的，正確的說法是：“該全山皆空，如鐘覆地，故得鐘名?！爆F(xiàn)在認為得名的原因是它既有鐘形，又有鐘“聲”。 題西林壁蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰, 遠近高低各不同。 不識廬山真面目, 只緣身在此山中。 比較本文與游褒禪山記在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法等方面的異同。古：往，到。今：適合，舒服。古：中間是空的。今：天空中。古：兩個詞連用。其，那，指示代詞。實，事情真相，名詞。今：一個詞。義為“實質(zhì)上”。（自己。代詞）（自己。代詞）（從。介詞）（從。介詞）（相當于（相當于“然然”。 形容詞詞尾）形容詞詞尾）（兼詞，（兼詞，“于是于是” 即即“到那里到那里”）（擊，打。動詞）（擊，打。動詞）（抓，撲。動詞）（抓，撲。動詞）（通（通“暮暮”，名詞），名詞）（不。否定性副詞）（不。否定性副詞）（發(fā)現(xiàn)，找到。動詞）（發(fā)現(xiàn)，找到。動詞）（能夠。助動詞）（能夠。助動詞）（一種樂器。名詞）（一種樂器。名詞）（拍。名詞作動詞）（拍。名